ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE ALBERTO PITENTINO MANTOVA. Sede centrale: Via Tasso, (4 linee) Succursale: Via Acerbi,

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1 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE ALBERTO PITENTINO MANTOVA Sede centrale: Via Tasso, (4 linee) Succursale: Via Acerbi, a.s ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE ALBERTO PITENTINO MANTOVA Pag. 1 a 36

2 Sommario PREMESSA... 3 LA MISSION... 3 DESTINATARI DEL P O F... 3 INTITOLAZIONE DELL ISTITUTO... 3 IL PITENTINO : LA STORIA DI UNA SCUOLA RADICATA NEL TERRITORIO... 3 L OFFERTA FORMATIVA... 5 I PRINCIPI DELLA PROPOSTA FORMATIVA... 5 GLI INDIRIZZI... 6 BIENNIO... 7 TRIENNIO... 8 INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING... 8 ARTICOLAZIONE SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI... 9 ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING...10 INDIRIZZO TURISMO...11 CORSO SERALE DI ISTRUZIONE PER ADULTI DI 2 LIVELLO...12 LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA...13 PROGRAMMAZIONE BIENNIO...14 LE COMPETENZE CHIAVE E I DIRITTI DI CITTADINANZA...15 OBIETTIVI TRASVERSALI DEL BIENNIO E RELATIVI INDICATORI...16 OBIETTIVI TRASVERSALI DEL TRIENNIO E RELATIVI INDICATORI...16 LA VALUTAZIONE...17 LE VERIFICHE...17 LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO...19 LA VALUTAZIONE FINALE...20 STUDENTI DEI CORSI DIURNI...20 STUDENTI DEI CORSI SERALI EDUCAZIONE ADULTI SECONDO LIVELLO...20 AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA IN PRESENZA DI INSUFFICIENZE...20 VALIDITÀ DELL'ANNO SCOLASTICO PER LE ASSENZE...20 VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO IN SEDE DI SCRUTINIO...20 VALUTAZIONE STUDENTI CON DSA (DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO)...20 STUDENTI DI MADRE LINGUA NON ITALIANA...21 CREDITO SCOLASTICO...22 CREDITO FORMATIVO...22 ATTIVITA E PROGETTI A.S ATTIVITA DI ACCOGLIENZA E DI SOSTEGNO ALLA PERSONA...24 ATTIVITÁ DI SOSTEGNO E DI RECUPERO...24 ACCOGLIENZA E MONITORAGGIO DELLE CLASSI PRIME...24 CENTRO INFORMAZIONI ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO (C.I.A.O.)...24 SUPPORTO AGLI STUDENTI NELLA GESTIONE DEMOCRATICA DEGLI SPAZI RAPPRESENTATIVI...25 ATTIVITA DI POTENZIAMENTO...25 POTENZIAMENTO LINGUE STRANIERE CERTIFICAZIONE ESTERNA...25 POTENZIAMENTO INFORMATICO CORSI ECDL (PATENTE INFORMATICA)...25 CORSI DI ALFABETIZZAZIONE E DI POTENZIAMENTO DI ITALIANO L2 PER STUDENTI STRANIERI...25 ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO...25 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO...25 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO:SISTEMA DUALE PER L INSERIMENTO...25 VOLONTARIATO...26 VIAGGI DI ISTRUZIONE...26 FORMAZIONE DEI DOCENTI...26 PROGETTI A.S PIANO DI INFORMATIZZAZIONE D'ISTITUTO...27 POLO TECNICO PROFESSIONALE...27 L AZIENDA NELLA SCUOLA :POTENZIAMENTO SOFTWARE GESTIONALI...27 GARANZIA GIOVANI...27 CORSI SULLA SICUREZZA...27 COSTITUZIONE DEL CENTRO SCOLASTICO SPORTIVO...28 I QUOTIDIANI IN CLASSE...28 PROGETTO CENTRO CULTURALE BARATTA...28 PROGETTO GIORNATA DELLA MEMORIA...28 PROGETTO OCCHI SUL MONDO...28 SOGGIORNO STUDIO IN INGHILTERRA...28 LA MIA VITA IN TE...28 ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO...29 ORGANIGRAMMA...29 ORGANI COMPITI E FUNZIONI...31 RISORSE TECNOLOGICHE...34 I SERVIZI...34 ORARIO GIORNALIERO DELLE LEZIONI A.S. 2015/ COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE...35 COLLOQUI GENERALI...36 COLLOQUI SETTIMANALI...36 GLI UFFICI...36 IL CALENDARIO SCOLASTICO a.s Pagina 2 di 36

3 PREMESSA In attesa della realizzazione del PTOF (Piano Triennale dell Offerta Formativa) come prevede la legge n. 107 del 2015 entro gennaio 2016, il Collegio Docenti nell incontro del 6/10 ha approvato il POF ( Piano Offerta Formativa) ovvero l insieme delle proposte educative, dei progetti, delle esperienze e delle modalità di svolgimento dell attività didattica che la scuola, avvalendosi delle risorse strutturali e umane di cui dispone, mette a disposizione per migliorare il processo di apprendimento degli studenti. in risposta ad evoluzioni del mondo esterno, a trasformazioni del sistema scolastico e alle esigenze del territorio. LA MISSION In sintonia con quanto indicato nel Regolamento dell autonomia organizzativa e didattica (D.P.R. 8/3/1999 n. 275) e la Mission dell Istituto, le finalità prioritarie del POF dell I.T.E.S. A. Pitentino sono: Perseguire il successo formativo degli studenti nella duplice dimensione di crescita culturale e professionale, che risulti adeguata alle richieste dei corsi di studio universitari e del mondo del lavoro ed alle esigenze di crescita personale e civile, che agevoli lo sviluppo di una personalità equilibrata e responsabile, capace di comunicare e mettersi in relazione con gli altri Consolidare la funzione della Scuola come sede privilegiata della formazione dei cittadini e delle cittadine Accrescere la flessibilità dei percorsi interni agli indirizzi, programmando l attività didattica per competenze per tenere il passo con l evoluzione del mercato del lavoro, della realtà socio-economica del Territorio e delle potenzialità degli studenti Recuperare ritardi, difficoltà e lacune di apprendimento, diversificando le modalità dell insegnamento per favorire i diversi tipi di intelligenza, personalizzando i curricoli, attivando strumenti idonei e aprendo la scuola a diverse esperienze culturali Offrire percorsi di formazione specifica sempre più funzionali a un positivo inserimento di diplomate/i nei mondi del lavoro Aprirsi al Territorio, considerandolo una risorsa da valorizzare e con cui instaurare relazioni significative con gli Enti Locali, le aziende pubbliche e private, le associazioni di categoria, gli ordini professionali. DESTINATARI DEL P O F Studenti Famiglie Docenti Personale ATA Ambito Territoriale di Mantova Regione e gli Enti Locali Territoriali Altre Istituzioni Scolastiche sul Territorio INVALSI MIUR La Pubblica Amministrazione Imprese Liberi Professionisti Associazioni di Rappresentanza; Camere di Commercio, Industria, Artigianato e Agricoltura; Enti Pubblici e Privati, inclusi quelli del Terzo Settore; Istituti Pubblici e Privati dei Settori del Patrimonio e delle Attività Culturali, Artistiche del Territorio INTITOLAZIONE DELL ISTITUTO Alberto Pitentino, ingegnere idraulico, dal 1188 al 1199 realizzò il grandioso progetto di sistemazione delle acque intorno alla città di Mantova. La regimentazione dei laghi, la costruzione di argini e dighe per la protezione dell abitato e la formazione del Rio, canale che ancora oggi attraversa la città collegando direttamente il lago Superiore con il lago Inferiore, costituirono da allora la precisa identità urbanistica di Mantova, con tutte le complesse implicazioni economiche e sociali che ne derivano e permangono tutt oggi. IL PITENTINO : LA STORIA DI UNA SCUOLA RADICATA NEL TERRITORIO L Istituto Pitentino è una tra le più storiche scuole di Mantova essendo sorta prima dell Unità d Italia: infatti, essa fu inaugurata nel 1864, ancora sotto l Impero Asburgico nell edificio di Via Acerbi, 45 (donato al Comune da Felice Carpi, ricco commerciante morto nel 1854). Il Comune poi cedeva alla Provincia, allora denominata Deputazione Provinciale, l uso del palazzo purché questa si impegnasse al pagamento degli insegnanti.nel 1868 l Istituto si aprì con tre sezioni: Agronomia e agrimensura Amministrazione, commercio e ragioneria Meccanica e costruzioni Nel 1879 l Istituto divenne statale. Con la riforma Gentile del 1923 L Istituto trasformò i precedenti indirizzi in quelli per Ragionieri e per Geometri. Nel 1970 la Scuola si sdoppiò in due Istituti separati a causa dell elevato numero di allievi. Il nome Pitentino rimase all Istituto Tecnico per Ragionieri mentre quello per Geometri fu intitolato a Carlo D Arco, famoso viaggiatore, disegnatore e cartografo. Con il Riordino Gelmini del 2010, il Pitentino cambia il nome in Istituto Tecnico Economico Statale. Dal è partito il nuovo ordinamento Tecnico, con gli Indirizzi: Pagina 3 di 36

4 AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING con le tre articolazioni: - Amministrazione, Finanza e Marketing - Sistemi Informativi Aziendali - Relazioni Internazionali per il Marketing TURISMO Gli indirizzi del settore economico fanno riferimento a comparti del mondo del lavoro in crescita sul piano occupazionale e interessati a forti innovazioni sul piano tecnologico ed organizzativo, soprattutto in riferimento alle potenzialità delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Le competenze operative professionali in relazione al profilo in uscita costituiscono una valida preparazione in linea con le richieste delle aziende locali: buona e varia conoscenza delle lingue straniere, competenze nelle materie informatiche, giuridiche ed economico-aziendali. L Istituto ha intessuto una fitta rete di relazioni con le aziende, liberi professionisti, Enti locali e altre agenzie del territorio (Camera di Commercio, Confindustria provinciale, API, ordini e associazioni professionali) L Istituto è sede Test Center AICA sede d esami (studenti e utenti esterni) per il conseguimento della certificazione della nuova ECDL (Patente Europea del Computer). L ITES A. Pitentino è sede di esame per il rilascio delle certificazioni della lingua inglese, francese, spagnolo e tedesca parlata e scritta. I diplomati dell Istituto sono apprezzati per la competenza, la flessibilità, l affidabilità e la correttezza professionale. Hanno frequentato questa scuola studenti affermatisi poi nel mondo delle professioni, nelle banche, nell imprenditoria locale e nazionale. Pagina 4 di 36

5 L OFFERTA FORMATIVA L offerta formativa si innesta attivamente all interno dei vari processi culturali ed economici attivati o attivabili sul territorio e tenta di coniugare il binomio formazione sviluppo attuando scelte tali da favorire l acquisizione di competenze e conoscenze spendibili nel moderno e mutevole mondo del lavoro e uno stile di comportamento teso alla ricerca del senso morale e civile. L Istituto è attento ai bisogni dell utenza e nel definire le attività, le iniziative, didattiche e educative, stabilisce le priorità delle azioni in grado di garantire continuità e cambiamento, tradizione e novità. Pertanto il Collegio dei Docenti riunitosi il 6 ottobre 2014, ha stabilito per l anno scolastico : Ulteriore sviluppo del processo d innovazione tecnologica e informatizzazione Formazione dei docenti finalizzati all utilizzo delle tecnologie nella didattica Revisione delle modalità di progettazione dei piani di lavoro dipartimentali e di classe basata sull introduzione delle tecnologie informatiche presenti nella scuola Programmazione didattica attraverso l insegnamento per competenze Definizione della Figura Professionale e delle competenze del Diplomato Orientamento in itinere e in uscita e accompagnamento nel mondo del lavoro Corsi di recupero strutturati e non strutturati Stage presso aziende, studi professionali, enti locali, in diversi periodi dell anno scolastico Potenziamento dell Alternanza Scuola-Lavoro con la nuova modalità del sistema duale alla luce della legge n. 107 del 2015 Potenziamento delle lingue straniere con : - Certificazione di Inglese, Francese, Tedesco - Compresenze con i conversatori di madrelingua - Soggiorni studi (da ricordare tra l esperienza di soggiorno studio dal 13 al 20 settembre svolta a Broastairs nel Kent). - Stage e Alternanza scuola lavoro Certificazione ECDL attraverso l utilizzo di tecnologie personali e mobili Istituzione delle commissioni: - Commissione Orario - Commissione Corsi Serali di Istruzione per Adulti di 2 livello - Commissione Turismo - Commissione Orientamento in ingresso - Commissione in uscita - Commissione Alternanza Scuola Lavoro - Commissione Miglioramento Continuo Potenziamento del dialogo tra scuola e famiglia attivando ulteriori modalità di comunicazione e informazione più dirette ed efficaci improntate ai principi di trasparenza, correttezza e partecipazione I PRINCIPI DELLA PROPOSTA FORMATIVA Il Pitentino, nel definire la propria proposta formativa, presta particolare attenzione alle competenze richieste per gli studi universitari e alle attuali caratteristiche del mondo del lavoro e delle professioni, che sono sempre più connotate da versatilità, capacità di operare in team, propensione culturale al continuo aggiornamento delle competenze; attitudine ad affrontare il cambiamento, capacità di interpretare la dimensione economica dei problemi (con particolare riferimento alle realtà aziendali). In quest ottica e in sintonia con la propria mission, il Pitentino si fa carico di coniugare le aspettative formative dei giovani con queste connotazioni del lavoro espresse dal Territorio. A tale scopo definisce i principi di riferimento del proprio operare: - Allo studente è riconosciuto il diritto a una formazione completa e pluralista, nel rispetto delle diversità; - La scuola programma l attività didattica, ne esplicita le ragioni e suscita il protagonismo consapevole degli attori e dei destinatari del processo formativo; - È riconosciuto il diritto degli studenti ad acquisire le conoscenze e le competenze idonee ad agire in una società aperta e complessa; - Le competenze acquisite vengono certificate affinché possano essere spendibili in vari contesti e in percorsi formativi personalizzati; - L apertura al Territorio porta a un arricchimento dell offerta formativa che deve essere mediato in chiave pedagogica e inserita in percorsi i cui obiettivi siano espliciti e valutabili; - La scuola assicura offerte formative aggiuntive e integrative; - La scuola assicura iniziative per il recupero degli allievi in difficoltà, delle situazioni di ritardo e svantaggio e persegue la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica; - Cura e attenzione particolari sono riservate agli studenti di origine straniera. L Istituto considera la loro presenza una risorsa e non un ostacolo alla realizzazione dei propri obiettivi; si attiva quindi in modi diversi, sia per garantire loro una buona integrazione con il contesto culturale che li accoglie, sia per colmare lacune o ritardi dovuti alla scarsa conoscenza della lingua; - Particolare attenzione è riservata agli studenti con disturbi di apprendimento, per accogliere i quali sono messi a punto percorsi individualizzati; - La scuola offre le attività di orientamento necessarie a operare scelte consapevoli sia in itinere sia in uscita verso l università o il mondo del lavoro; - Il corso serale Sirio offre agli studenti lavoratori le risorse e gli strumenti necessari al rientro in formazione e al completamento degli studi interrotti per un miglioramento della loro posizione sociale ed economica; - Nel rispetto delle disposizioni sulla privacy, la scuola assicura la trasparenza dei criteri di scelta e delle delibere dei suoi organi. Pagina 5 di 36

6 GLI INDIRIZZI Gli indirizzi dell Istituto sono: Amministrazione Finanza e Marketing L indirizzo persegue lo sviluppo di conoscenze, abilità e competenze, relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all interpretazione dei risultati economici, con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo.) Dal terzo anno, inizio secondo biennio, gli alunni avranno la possibilità di scegliere tra le articolazioni: Amministrazione Finanza e Marketing Sistemi Informativi Aziendali Relazioni Internazionali per il Marketing Turismo L indirizzo Permette di acquisire competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistici, legate alla valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Alle competenze specifiche d indirizzo, integra quelle generali nel campo dei macro fenomeni economici nazionali e d internazionali, della normativa civilistica e fiscale dei sistemi aziendali. Sono parte strutturante di questo profilo professionale specifico anche le competenze in tre lingue straniere Il percorso didattico dell Istituto Tecnico Economico è strutturato in: Un primo biennio, dedicato all'acquisizione dei saperi e delle competenze previsti per l'assolvimento dell'obbligo di istruzione e di apprendimenti che introducono progressivamente agli indirizzi in funzione orientativa - Un secondo biennio e un quinto anno, che costituiscono un complessivo triennio in cui gli studenti maturano le loro predisposizioni per l inserimento nel mondo del lavoro o la prosecuzione degli studi. Per questi ultimi sarà favorito l incontro con le istituzioni universitarie confinanti. Il quinto anno si conclude con l'esame di Stato. Le commissioni giudicatrici possono avvalersi anche di esperti. L orario complessivo annuale dei corsi è di ore, corrispondente a 32 ore settimanali di lezione corrispondenti a 33 settimane per anno scolastico. Pagina 6 di 36

7 BIENNIO Il primo biennio consente di acquisire le competenze di base attraverso il rafforzamento e lo sviluppo dei quattro assi culturali: dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Il biennio è unico per entrambi gli indirizzi e, oltre ad avere funzione orientativa, rafforza la preparazione culturale indispensabile per il proseguimento degli studi nel Triennio. Al termine del percorso si potrà scegliere per l indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing una delle seguenti articolazioni AMMINISTRAZIONE FINANZE MARKETING SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING news Dallo scorso anno scolastico, l Istituto, sulla base delle richieste delle famiglie e degli studenti iscritti alla classe prima, sperimenta un biennio già con forti connotazioni legate alle articolazioni dell indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing con moduli interdisciplinari finalizzati alla riflessione sulla scelta dell'indirizzo di studio e sulle abilità e le conoscenze dell'articolazione in generale. DISCIPLINE CLASSE 1 a CLASSE 2 a ore ore Voto 1 Lingua e letteratura italiana 4 4 SCRITTO - ORALE Lingua Inglese 3 3 UNICO Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 UNICO Matematica 4 4 UNICO Diritto e Economia 2 2 UNICO Scienze Integrate (Sc. della terra e Biologia) 2 2 UNICO Scienze motorie e sportive 2 2 UNICO Religione Cattolica o attività alternativa 1 1 UNICO Scienze integrate (Fisica) 2 - UNICO Scienze integrate (Chimica) - 2 UNICO Seconda lingua (Francese/Spagnolo) 3 3 UNICO Seconda lingua (Tedesco) 3 3 UNICO Geografia 3 3 UNICO Informatica 2 2 UNICO Economia Aziendale 2 2 UNICO TOTALE ORE Al termine del primo biennio l Istituto, come prevede la normativa sull obbligo scolastico, decreto n. 139 del 22 agosto 2007 e le Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento allegate alla Direttiva del Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca n. 57 del 15 luglio 2010 valuta gli apprendimenti e rilascia ad ogni studente la certificazione delle competenze come da modello approvato dal Collegio dei Docenti. A tale proposito, l Istituto favorisce corsi di aggiornamento e auto aggiornamento sull innovazione didattica al fine di elaborare tutti gli strumenti essenziali di e per un efficiente azione didattica che consenta di valutare e certificare i livelli di acquisizione delle competenze con il maggior grado di attendibilità possibile. 1 L Istituto ha individuato e adottato per il corrente anno scolastico le prove previste per ciascun insegnamento (scritte, orali, pratiche), le modalità e le forme di verifica più funzionali all accertamento dei risultati di apprendimento, declinati in competenze, conoscenze e abilità come di seguito riportato in linea con l autonomia didattica ribadita nella C.M. n. 89 del 18 0ttobre Anche nel caso di insegnamenti con valutazione unica, il voto sarà espressione di una sintesi valutativa risultato di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali, documentali, ecc. Pagina 7 di 36

8 TRIENNIO 2 INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing Ha competenze specifiche nel campo dei fenomeni economici nazionali ed internazionali della normativa civilistica e fiscale dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing dei prodotti assicurativo-finanziari dell'economia sociale È in grado utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di Amministrazione, Finanza E Marketing Secondo biennio e quinto costituiscono un percorso formativo unitario 2 BIENNIO DISCIPLINE 3 anno 4 anno 5 anno ore voto ore voto ore Lingua e letteratura italiana 4 SCRITTO- ORALE 4 SCRITTO- ORALE 4 Storia 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua inglese 3 UNICO 3 UNICO 3 Seconda lingua comunitaria 3 UNICO 3 UNICO 3 Matematica 3 UNICO 3 UNICO 3 Informatica 2 UNICO 2 UNICO - Economia aziendale 6 SCRITTO- ORALE 7 SCRITTO- ORALE 8 Diritto 3 UNICO 3 UNICO 3 Economia Politica 3 UNICO 2 UNICO 3 Scienze motorie e sportive 2 UNICO 2 UNICO 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 UNICO 1 UNICO 1 Totali ore Proseguimento degli studi SBOCCHI PROFESSIONALI Attività lavorativa dipendente Attività lavorativa autonoma Dopo il diploma è possibile l'accesso a qualsiasi corso di laurea e a corsi di istruzione e formazione tecnica superiore e in particolare ai percorsi di laurea triennali, che sono particolarmente affini alla preparazione dei diplomati e che sono attivati nelle sedi universitarie limitrofe in particolare nelle aree: Giuridico-economiche (Economia e Commercio, Economia delle banche, Economia e Amministrazione delle imprese, dell assicurazione e degli intermediari, Scienze politiche, Scienze giuridiche, ecc.) Lingue e letterature straniere Matematiche Dopo il diploma è possibile l'inserimento diretto presso tutte le pubbliche amministra-zioni ed imprese private, studi professionali, consorzi e cooperative, nei settori indu-striale,commerciale,bancario, assicurativo,finanziario, legale Il conseguimento della laurea consente di esercitare, inoltre, la professione di consulente del lavoro. La frequenza di corsi post diploma specifici consentono di esercitare la professione di promotore finanziario, controller, addetto al "customer service", amministratore condominiale, operatore di Teleselling, copilota del business con funzioni di supporto dell'amministratore Delegato, tecnico del Sistema Qualità, tecnico di Programmazione della produzione, tecnico acquisti e approvvigionamenti ecc 2 La descrizione ufficiale e completa degli indirizzi e delle discipline in essi coinvolte è contenuta nelle LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO (d.p.r. 15 marzo 2010, articolo 8, comma 3), disponibili nel sito web del Ministero dell'istruzione, Università e Ricerca (MIUR) all'indirizzo [ action=lettura&id_m=8089&id_cnt=10045](per la parte relativa al settore economico),nonché nelle sezioni per l'orientamento all'indirizzo Turismo[ ed Amministrazione, Finanza e Marketing [ -istruzione.it/index.php?s=77] Pagina 8 di 36

9 ARTICOLAZIONE SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI Nell articolazione Sistemi informativi aziendali, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e all adattamento di software applicativi a specifiche tipologie aziendali. Tali attività sono tese a migliorare l efficienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica. Degna di nota è l attenzione all educazione all imprenditorialità, in linea con le indicazioni dell Unione Europea Secondo biennio e quinto costituiscono un percorso formativo unitario 2 BIENNIO DISCIPLINE 3 anno 4 anno 5 anno ore Voto1 ore voto ore Lingua e letteratura italiana 4 SCRITTO- ORALE 4 SCRITTO- ORALE 4 Storia 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua inglese 3 UNICO 3 UNICO 3 Seconda lingua comunitaria 2* UNICO Matematica 4* UNICO 4* UNICO 3 Economia aziendale 4 SCRITTO- ORALE 7 SCRITTO- ORALE 7 Informatica 4 SCRITTO- ORALE 5 SCRITTO- ORALE 5 Diritto 3 UNICO 2* UNICO 2 Economia Politica 3 UNICO 2 UNICO 3 Scienze motorie e sportive 2 UNICO 2 UNICO 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 UNICO 1 UNICO 1 Totali ore *Al fine di favorire il successo formativo degli studenti dall a.s saranno introdotte variazioni del monte ore come previsto dal Regolamento dell Autonomia. Il percorso progettato dall Istituto prevede : - un incremento delle ore di matematica (da tre a quattro ore settimanali) nelle classi terze e quarte - un decremento delle ore della seconda lingua comunitaria ( da tre a due ore settimanali) nella classe terza - un decremento delle ore di Diritto ( da tre a due ore settimanali) nella classe quarta Proseguimento degli studi SBOCCHI PROFESSIONALI Attività lavorativa dipendente Attività lavorativa autonoma Dopo il diploma è possibile l'accesso a qualsiasi corso di laurea e a corsi di istruzione e formazione tecnica superiore e in particolare ai percorsi di laurea triennali, che sono particolarmente affini alla preparazione dei diplomati e che sono attivati nelle sedi universitarie locali e limitrofe in particolare nelle aree: Giuridico - economiche (Economia e commercio, Economia e Amministrazione delle imprese, Economia delle banche, delle assicurazione e degli intermediari, Scienze politiche, Scienze giuridiche) Lingue e letterature straniere Matematiche Informatiche (Informatica, Ingegneria informatica)) Dopo il diploma è possibile l'inserimento diretto nel mondo del lavoro presso tutte le pubbliche amministrazioni e imprese private, nella pubblica amministrazione, banche, assicurazioni, aziende (contabilità, budget, acquisti, vendite, personale, marketing...) software house, aziende informatiche, studi professionali, consorzi o cooperative nei settori informatico, commerciale, bancario, assicurativo, libera professione (commercialista, amministratore di condominio) Il conseguimento della laurea consente di esercitare la professione di consulente del lavoro. La frequenza di un corso post diploma specifico consente di esercitare la professione di promotore finanziario, controller, addetto al "customer service", amministratore condominiale, operatore di Teleselling, copilota del business con funzioni di supporto dell'amministratore Delegato, tecnico del Sistema Qualità, tecnico di Programmazione della produzione, tecnico acquisti e approvvigionamenti ecc. Pagina 9 di 36

10 ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING Per il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing (articolazione in Relazioni internazionali per il marketing) il profilo si caratterizza per il riferimento sia all'ambito della comunicazione aziendale con l'utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi. INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING ARTICOLAZIONE RELAZIONE INTERNAZIONALI PER IL MARKETING Il Secondo biennio costituisce un percorso formativo unitario DISCIPLINE 2 BIENNIO 5 ANNO 3 anno 4 anno 5 anno ore Voto ore voto ore Lingua e letteratura italiana 4 SCRITTO- ORALE 4 SCRITTO- ORALE 4 Storia 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua inglese 3 UNICO 3 UNICO 3 Seconda lingua comunitaria 3 UNICO 3 UNICO 3 Terza lingua comunitaria 4* UNICO 3 UNICO 3 Matematica 2* UNICO 2* UNICO 3 Economia aziendale e geo-politica 5 SCRITTO- ORALE 5 SCRITTO- ORALE 6 Diritto 2 UNICO 3* UNICO 2 Relazioni internazionali 2 UNICO 2 UNICO 3 Tecnologia della comunicazione 2 UNICO 2 UNICO Scienze motorie e sportive 2 UNICO 2 UNICO 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 UNICO 1 UNICO 1 Totali ore settimanali * Al fine di favorire il successo formativo degli studenti e per differenziare la proposta formativa da altri Istituti che presentano lo stesso corso, dall a.s saranno introdotte variazioni del monte ore come previsto dal Regolamento dell Autonomia. Il percorso progettato dall Istituto prevede: - un incremento delle ore di terza lingua comunitaria (da tre a quattro ore settimanali) nelle classe terza - un incremento delle ore di Diritto (da due a tre ore settimanali) nelle classe quarta - un decremento delle ore di matematica ( da tre a due ore settimanali) nella classe terza e quarta Proseguimento degli studi Dopo il diploma è possibile l'accesso a qualsiasi corso di laurea e a corsi di istruzione e formazione tecnica superiore e in particolare ai percorsi di laurea triennali, che sono particolarmente affini alla preparazione dei diplomati e che sono attivati nelle sedi universitarie locali e limitrofe in particolare nelle aree: Giuridico - economiche (Scienze Politiche e Relazioni internazionali, Relazioni Internazionali, Lingue, Relazioni internazionali e cooperazione allo sviluppo, Comunicazione istituzionale e d'impresa, Scienza della comunicazione) SBOCCHI PROFESSIONALI Attività lavorativa dipendente Dopo il diploma è possibile l'inserimento diretto nel mondo del lavoro presso tutte le pubbliche amministrazioni e imprese private. Il mercato del lavoro presenta, tra l'altro, professioni emergenti e in forte espansione quali: il Tecnico degli Scambi con l'estero; Operatore Telemarketing nei rapporti con l estero; Assistente di Marketing, Addetto al Customer Service, Operatore di Teleselling, il Controller (copilota del business con funzioni di supporto dell'amministratore Delegato); il Treasure che gestisce i rapporti con le banche e propone soluzioni finanziarie anche in lingue straniere; il Tecnico Commerciale che cura le strategie di sviluppo dei mercati in termini di comunicazioni e immagine del prodotto anche in lingue straniere; ecc. Attività lavorativa autonoma La frequenza di un corso specifici consente di esercitare la professione di consulente del lavoro, promotore finanziario, controller e addetto "customer service, esperto del Sistema Qualità, esperto di Programmazione della Produzione e il Tecnico Acquisti e Approvvigionamenti all estero Pagina 10 di 36

11 INDIRIZZO TURISMO L indirizzo Turismo integra le competenze dell ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell azienda e contribuire all innovazione e al miglioramento dell impresa turistica. Esso intende promuovere abilità e conoscenze specifiche nel campo dell analisi dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali con l attenzione alla valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, etnogastronomico, paesaggistico ed ambientale. La formazione giuridico economica si integra con competenze specifiche nell ambito delle lingue(ben 3 lingue), della cultura umanistica (storico-geografiche e artistico-letterarie) e del settore turistico (marketing, progettazione e consulenza dei prodotti turistici). DISCIPLINE Secondo biennio e quinto costituiscono un percorso formativo unitario 2 BIENNIO 3 anno 4 anno 5 anno ore voto ore voto ore Lingua e letteratura italiana 4 SCRITTO- ORALE 4 SCRITTO- ORALE 4 Storia 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua inglese 3 UNICO 3 UNICO 3 Seconda lingua comunitaria 3 UNICO 3 UNICO 3 Terza lingua straniera 3 UNICO 3 UNICO 3 Matematica 3 UNICO 3 UNICO 3 Discipline turistiche e aziendali 4 UNICO 4 UNICO 4 Diritto e legislazione turistica 3 UNICO 3 UNICO 3 Arte e Territorio 2 UNICO 2 UNICO 2 Geografia turistica 2 UNICO 2 UNICO 2 Scienze motorie e sportive 2 UNICO 2 UNICO 2 Religione Cattolica o attività alternative 1 UNICO 1 UNICO 1 Totali ore Proseguimento degli studi Accesso ai percorsi di laurea triennale, che sono particolarmente affini alla preparazione dei diplomati: Economia e Commercio Lingue moderne Conservazione e gestione dei beni e delle attività culturali Progettazione e Gestione del turismo culturale Storia e Tutela dei beni cultural Tecnologie per la conservazione e il restauro SBOCCHI PROFESSIONALI Attività lavorativa dipendente Per il diplomato/la diplomata "Tecnico del Turismo" gli ambiti d impiego preferenziali sono: agenzie di viaggio e di pubblicità imprese ed aziende di trasporto organizzazioni professionali di congressi e fiere enti pubblici e privati di promozione, programmazione e coordinamento dell'offerta turistica servizi di comunicazione e pubbliche relazioni Attività lavorativa autonoma Guida turistica (dopo il superamento di un concorso regionale) accompagnatore turistico consulente e promotore turistico interprete e traduttore (dopo il conseguimento di un diploma superiore) Pagina 11 di 36

12 CORSO SERALE DI ISTRUZIONE PER ADULTI DI 2 LIVELLO Da oltre quindici anni è stato istituito un corso serale riservato a studenti lavoratori o iscritti a Centri per l Impiego per il conseguimento del diploma. Con questo progetto, su precise indicazioni dell Unione Europea, il Ministero dell Istruzione fornisce una positiva risposta ad un preciso bisogno sociale per un rientro in formazione nell ambito della LifelongLearning (formazione lungo tutto l arco della vita). Il Progetto, facendo perno sulla maggiore maturità degli utenti e su precedenti acquisizioni di competenze, esperienze e conoscenze, riduce le materie ed i programmi. L aspetto più innovativo del Corso Serale per adulti di 2 livello consiste nel riconoscimento, secondo criteri individuati da un apposita commissione di docenti, delle precedenti esperienze formative presso altre scuole statali o regionali, anche non concluse ed inoltre di quelle che derivanti dall esperienza professionale. Tali crediti formativi determinano l assegnazione alla classe. Per chi presentasse lacune tali da configurare un debito formativo sono predisposte le misure idonee per recuperare la situazione di svantaggio. Il progetto istituisce la funzione di tutoring e la figura del coordinatore con lo scopo di creare un clima di collaborazione e di fiducia nel quale un adulto possa sentirsi partecipe e non passivo fruitore del processo di formazione. Con il riordino dell Istruzione degli Adulti (DPR n. 263/2012) dall a.s. 2014/15 il Corso Serale per adulti di 2 livello assume le caratteristiche del corrispondente corso diurno di Amministrazione, Finanza e Marketing ma con un orario pari al 70% del corso diurno, dcon complessive 23 ore settimanali su 5 giorni. 2 BIENNIO 2 anno DISCIPLINE 3 anno 4 anno 5 anno ore voto voto ore voto ore Lingua e letteratura italiana 3 SCRITTO- 3 SCRITTO- ORALE 3 SCRITTO- ORALE ORALE 3 Storia cittadinanza e costituzione 3 UNICO 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua inglese 2 UNICO 2 UNICO 2 UNICO 2 Lingua Francese 2 UNICO 2 UNICO 2 UNICO 2 Matematica 3 UNICO 3 UNICO 3 UNICO 3 Economia aziendale 2 UNICO 5 SCRITTO- ORALE 5 SCRITTO- ORALE 6 Informatica 2 UNICO 2 UNICO 1 UNICO - Diritto ed economia 2 UNICO 4 UNICO 4 UNICO 4 geografia 2 UNICO Scienze integrate (Biologia) 2 UNICO Totali ore settimanali Pagina 12 di 36

13 LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA Tra le componenti fondamentali del P.O.F. vi è la programmazione didattica. Essa è definita dal Collegio dei Docenti, dai Consigli di Classe, dalle Riunioni di Dipartimento e dai singoli docenti. Tutti questi livelli di definizione sono unificati dalla consapevolezza che è importante, per la qualità del servizio scolastico, fissare finalità, obiettivi, strategie d intervento, criteri di valutazione comuni e verificabili. Il Collegio dei Docenti discute e delibera il POF annuale; il Consiglio di Istituto lo approva. I Consigli di classe nella prima riunione elaborano il Piano del C.d.C. analizzando la situazione di partenza, fissando obiettivi, strategie, tempi di realizzazione e di verifica. Ai Dipartimenti disciplinari, che sono le strutture innovative introdotte dalla riforma, è affidato il compito di rappresentare l articolazione funzionale del Collegio dei Docenti per il sostegno alla didattica e la progettazione formativa. In particolare essi definiscono: La progettazione dei percorsi formativi correlati al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione di cui all art. 1, comma 5, del Decreto Legislativo n. 226/2005 L articolazione in competenze, abilità e conoscenze, i risultati di apprendimento, anche in riferimento al Quadro europeo delle qualifiche per l apprendimento permanente (Europea Qualifications Framework EQF) L organizzazione del sistema di valutazione di abilità, conoscenze e competenze La definizione degli obiettivi intermedi, dei contenuti da privilegiare, delle metodologie coerenti e degli strumenti di valutazione, verificano l andamento dei risultati La definizione delle prove comuni se previste La verifica dell andamento dei risultati L elaborazione dei Piani di lavoro disciplinari che costituiscono la base dei piani di lavoro individuali La progettazione dell Alternanza Scuola lavoro L Istituto, inoltre, sulla base del regolamento recante norme concernenti il riordino degli Istituti tecnici, ha costituito il Comitato Tecnico Scientifico (composto in numero paritetico da docenti delle discipline di indirizzo e da rappresentanti della Camera di Commercio, Confindustria provinciale, API, ordini e associazioni professionali) al fine di: Creare un rapporto sinergico tra mondo della scuola, dell impresa e delle professioni Realizzare un reale ed efficace raccordo tra gli obiettivi educativi e formativi dell istituto e le esigenze professionali del territorio (aziende, professioni, associazioni, ecc.), attraverso la realizzazione di unità didattiche, moduli, e azioni formative (stage, alternanza scuola lavoro) coerenti col profilo in uscita Realizzazione di un offerta formativa coerente con l innovazione e i cambiamenti Superare l autoreferenzialità aprendosi al territorio per recepirne le richieste Pagina 13 di 36

14 PROGRAMMAZIONE BIENNIO Il nostro Istituto, coerentemente con le disposizioni ministeriali e l impostazione didattica, si è attivato per integrare nei propri curriculi le competenze e i saperi declinati nel regolamento ministeriale in osservanza alla legge 27/12/2006 n 296, relativa all innalzamento dell obbligo scolastico. I docenti hanno predisposto, per il primo biennio, la programmazione e l azione didattica - educativa sulla base degli obiettivi trasversali di apprendimento, delle competenze che si riferiscono ai quattro Assi Culturali (linguistico, matematico, scientifico tecnologico, storico sociale) e delle otto competenze chiave di cittadinanza che gli alunni devono possedere al termine del biennio (Linee Guida D.P.R. 15 marzo 2010, articolo 8). ASSI CULTURALI Competenze di base primo biennio Asse dei Linguaggi Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Competenze di base primo biennio Asse storico-sociale Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona della collettività e dell ambiente Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Competenze di base primo biennio Asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Competenze di base primo biennio Asse scientifico tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità e delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Pagina 14 di 36

15 LE COMPETENZE CHIAVE E I DIRITTI DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire ed interpretare l'informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni. Pagina 15 di 36

16 B) Obiettivi Interdisciplinari A) Obiettivi Relazionali B) Obiettivi Cognitivi A) Obiettivi Comportamentali OBIETTIVI TRASVERSALI DEL BIENNIO E RELATIVI INDICATORI 1.Rispettare regole le Indicatori Osserva il Regolamento d Istituto e l eventuale regolamento interno alla classe Rispetta la puntualità Giustifica tempestivamente assenze, ritardi, uscite anticipate Rispetta ambienti e strutture scolastiche 2.Porsi in relazione con gli altri in modo corretto nei diversi contesti 1.Essere autonomi: acquisire un corretto metodo di studio Ascolta e rispetta le idee degli altri Esprime educatamente la propria opinione Non si perde d animo davanti a situazioni nuove o problematiche È capace di autocontrollo verbale e gestuale nelle diverse situazioni Indicatori Organizza autonomamente il lavoro assegnato nei tempi previsti Coglie l essenziale di un testo o di un discorso Individua le parole-chiave di un testo Suddivide un testo in sequenze Costruisce scalette, schemi, tabelle, modelli, mappe concettuali Prende appunti e li riutilizza 2.Comunicare in modo efficace ed appropriato Comprende e produce testi scritti e orali Distingue l essenziale dall accessorio Riconosce le diverse tipologie comunicative Si orienta tra i linguaggi propri delle diverse discipline Espone con coerenza e coesione 1.Acquisizione di un atteggiamento di rispetto e di reciproca considerazione 2.Scoprire le proprie attitudini in funzione della prosecuzione degli studi o dell attività lavorativa 1.Possedere una visione sistemica della realtà 2.Comunicare in modo efficace e professionalmente appropriato 3.Acquisire un organico ed autonomo metodo di lavoro OBIETTIVI TRASVERSALI DEL TRIENNIO E RELATIVI INDICATORI Indicatori Riconosce e rispetta i diversi ruoli affidati nella scuola a docenti, personale non docente, studenti e genitori Dialoga e si confronta con i compagni e con gli insegnanti E capace di autocritica Aiuta i compagni ed accetta il loro aiuto Dimostra con i propri comportamenti di comprendere la relatività della propria cultura e la positività delle differenze Ricopre ruoli diversi adeguati alle situazioni che si presentano Partecipa alle attività degli organi collegiali ed alla gestione democratica degli spazi rappresentativi degli studenti Conosce e accetta le proprie caratteristiche individuali Riconosce le proprie risorse ed i propri limiti Chiarisce il proprio livello di aspirazione Accresce le proprie motivazioni Elabora progetti per il proprio futuro Indicatori Concettualizza: individua, struttura, organizza e mette in relazione tra loro i concetti caratterizzanti le diverse aree disciplinari Elabora le conoscenze acquisite in vari ambiti Ragiona in termini sistemici (interdipendenze, legami e relazioni Utilizza lessico e linguaggi specifici Approfondisce gli argomenti su testi diversi Rielabora appunti Rappresenta gli argomenti sotto forma di schemi, tabelle, grafici Costruisce mappe concettuali Organizza efficacemente il lavoro domestico ed il proprio impegno settimanale Utilizza i contenuti e le procedure delle varie discipline in contesti diversi e con prospettive diverse Lavora in modo autonomo, sostenendo e documentando le proprie affermazioni Individua i dati ed il percorso per il raggiungimento degli obiettivi Sa lavorare in gruppo offrendo il proprio contributo Pagina 16 di 36

17 LA VALUTAZIONE La verifica e la conseguente valutazione dell apprendimento costituiscono un processo continuo e non sporadico dell attività didattica ed è inoltre lo strumento per consentire lo sviluppo negli studenti della capacità di autovalutazione. Tale processo s ispira a criteri di trasparenza e si articola in momenti di misurazione di competenze, capacità e conoscenze specifiche all interno della programmazione didattica delle singole discipline e dei progetti didattici pluridisciplinari promossi dalla scuola. La valutazione è da intendersi come conclusione di un percorso che, sulla base delle verifiche e dei relativi esiti, che consente di diagnosticare i punti di forza e di debolezza della preparazione disciplinare del singolo studente e permette di proporre percorsi di recupero e approfondimento, tenendo conto non solo del rendimento scolastico in senso stretto ma anche di fattori non scolastici, ambientali e socio-culturali. Nei Consigli di classe e nelle Riunioni di Dipartimento si concordano le modalità della valutazione formativa e sommativa. La valutazione formativa è finalizzata a cogliere, attraverso l'utilizzo di qualsiasi strumento, informazioni tempestive, analitiche e continue sul processo di apprendimento. Favorisce l'autovalutazione da parte degli studenti e fornisce ai docenti indicazioni per attivare eventuali correttivi all'azione didattica o predisporre interventi di rinforzo/recupero. Non prevede nessuna forma di classificazione del profitto degli studenti. La valutazione sommativa consente un giudizio sulle conoscenze e abilità acquisite dallo studente in un determinato periodo di tempo o al termine dell'anno scolastico. La valutazione si baserà, inoltre, su altri elementi quali: Conoscenze e competenze acquisite Impegno Partecipazione al dialogo educativo Assiduità nella frequenza Progressi rispetto ai livelli di partenza capacità di recupero Sviluppo e l utilizzo delle capacità logiche,deduttive,linguistiche,operative,organizzative,critiche,di argomentazione e rielaborazione,espositive,di analisi,sintesi,modi osservazione,espressive,tecniche operative,progettuali,decisionali Sviluppo della personalità e della formazione umana Sviluppo del senso di responsabilità Sviluppo delle capacità decisionali, auto-orientative e valutative. La valutazione dovrà : essere chiara e motivata in maniera analitica; suggerire revisioni e modifiche; essere concordata con i colleghi del consiglio di classe e del Dipartimento, anche per quanto riguarda la fascia numerica da utilizzare; essere tempestiva e, comunque, comunicata prima delle prove successive; essere comunicata alle famiglie tramite registro elettronico e residualmente, per coloro che non possono accedere ad un computer, mediante il libretto personale degli allievi; Per la valutazione dei traguardi di apprendimento, l anno scolastico sarà suddiviso in due quadrimestri : dall inizio delle lezioni al 31 gennaio (1 quadrimestre) dal 1 febbraio al termine delle lezioni (2 quadrimestre) LE VERIFICHE L Istituto ha individuato e adottato per il corrente anno scolastico le prove previste per ciascun insegnamento (scritte, orali, pratiche), le modalità e le forme di verifica più funzionali all accertamento dei risultati di apprendimento, declinati in competenze, conoscenze e abilità come di seguito riportato in linea con l autonomia didattica ribadita nella C.M. n. 89 del 18 0ttobre Anche nel caso d insegnamenti con valutazione unica, il voto sarà espressione di una sintesi valutativa risultato di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, pratiche di laboratorio, orali, documentali, ecc. Le prove di verifica saranno: coerenti con l obiettivo graduali e graduate (applicazione in situazioni note, applicazione in situazioni leggermente diverse, applicazione in situazioni nuove) strutturate in modo che ci sia rispondenza tra gli argomenti svolti, la complessità ed il tempo assegnato. La programmazione delle prove scritte è fatta con un congruo anticipo, segnata sul registro di classe, nell apposita tabella, per evitare sovrapposizioni ed eccessivo carico per gli studenti (non si programmano più di quattro prove scritte per settimana e non più di una al giorno). Le verifiche previste per ogni quadrimestre consistono in : almeno due prove per le discipline con valutazione dell orale almeno tre prove per le discipline con valutazione dello scritto almeno tre prove per le discipline con valutazione unica Gli indicatori per le prove: Pertinenza delle risposte Conoscenze degli argomenti richiesti Applicazioni delle conoscenze Capacita espositive e padronanza del linguaggio specifico Capacita di rielaborazione e di collegamento Pagina 17 di 36

18 All interno della programmazione disciplinare redatta da ciascun docente e in coerenza con quanto stabilito dal gruppo disciplinare, saranno riportate, tutte le tipologie di verifica atte a verificare e valutare la progressiva crescita degli studenti, in termini di prodotto (conoscenze) e processo (competenze e capacità). Per le classi quinte in preparazione all Esame di Stato si effettuano prove di simulazioni che rappresentano il momento in cui gli studenti sperimentano modalità situazionali e psicologiche delle prove d'esame (tempi, estensione,ecc.) e mettono in gioco conoscenze e competenze già acquisite nel percorso scolastico. La preparazione alle prove dell'esame di Stato si svolge con le seguenti modalità: Nel corso del secondo quadrimestre si effettua : una verifica disciplinare secondo le modalità della prima prova; una verifica disciplinare secondo le modalità della seconda prova; una/due simulazioni di terza prova da attuarsi secondo le modalità previste dalla normativa sull'esame di Stato. La simulazione del colloquio d'esame può essere decisa facoltativamente da ciascun Consiglio di classe. Le simulazioni d'esame danno luogo a valutazione sia globale, sia delle singole materie.. Le valutazioni sono espresse in decimi e fanno riferimenti ai seguenti criteri: CRITERI VALUTAZIONI - Conoscenze complete, approfondite e ampie - Esposizione fluida, ricca e appropriata - Applica in modo autonomo e corretto, anche a problemi più complessi, le conoscenze. - Sa rielaborare correttamente in modo autonomo e critico situazioni complesse Conoscenze complete e approfondite - Esposizione fluida e con l utilizzo di linguaggio specifico - Applica in modo corretto le conoscenze, se guidato, trova soluzioni a problemi più complessi - Coglie le implicazioni, effettua correlazioni esatte - Rielabora correttamente - Conoscenze complete con qualche approfondimento autonomo - Esposizione corretta e con proprietà linguistica - Applica le conoscenze correttamente anche in situazioni complesse - Rielabora correttamente - Conoscenze complete; se guidato, sa approfondire - Esposizione corretta - Applica le conoscenze, pur con qualche imperfezione, in situazioni e problemi complessi - Compie analisi coerenti - Conoscenze complete pur con qualche imperfezione - Esposizione semplice ma corretta - Applica autonomamente e correttamente le conoscenze minime - Gestisce semplici situazioni nuove - Conoscenze superficiali - Linguaggio non sempre appropriato - Applica con qualche imperfezione le conoscenze minime - Analisi parziali e imprecise - Conoscenze carenti - Applica le conoscenze minime, anche autonomamente, ma con errori gravi - Espressione difficoltosa - Compie analisi lacunose - Conoscenze frammentarie e gravemente lacunose - Applica le conoscenze minime solo se guidato, commettendo gravi errori - Compie analisi errate Conoscenze gravemente errate - Non si orienta 2 - Consegna senza alcuno svolgimento 1 Pagina 18 di 36

19 LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione degli studenti è integrata dal voto di comportamento, anch esso espresso con voto in decimi in base all articolo 2 della legge 169/2008. Il voto inferiore a sei decimi nel comportamento comporta la non ammissione alla classe successiva o all esame, indipendentemente dai voti conseguiti nelle varie discipline di studio. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO Partecipazione attiva al dialogo formativo, atteggiamento propositivo con contributi personali alle lezioni pertinenti e costanti (comprende il rispetto dei tempi delle consegne, delle interrogazioni, degli incarichi assegnati, la presenza continua) Comportamento corretto, educato, rispettoso del Regolamento di Istituto Ottime relazioni interpersonali con compagni e docenti (comprende il rispetto degli altri, delle diversità e degli ambienti) Impegno (dimostra volontà di apprendere e migliorarsi) e applicazione (nella rielaborazione a casa degli argomenti e nello svolgimento dei lavori assegnati) nello studio elevati e mantenuti nel corso dell'a. scolastico 10 Partecipazione attiva, talora con contributi personali alle lezioni Comportamento generalmente corretto, educato, rispettoso del Regolamento di Istituto Buone relazioni interpersonali con compagni e docenti Impegno e applicazione nello studio buoni e/o migliorati nel corso dell'a. scolastico Partecipazione alterna e talora passiva e/o discontinua e/o non sempre pertinente al dialogo formativo Comportamento talora elusivo delle regole scolastiche (ricorre a sotterfugi e /o a scuse puerili per giustificare mancanze.) Discrete relazioni interpersonali con compagni e docenti Impegno e applicazione sufficienti, in presenza però di maggiori potenzialità 9 8 Partecipazione passiva e non in linea con la maggioranza positiva della classe Comportamento elusivo delle regole scolastiche o comportamento per cui sia stato deciso un provvedimento disciplinare dopo il quale ha dimostrato ravvedimento e successivo miglioramento del comportamento Relazioni interpersonali contrastanti Impegno e applicazioni al di sotto delle potenzialità Partecipazione disinteressata al dialogo formativo Comportamento scorretto contrastante con le regole scolastiche Impegno e applicazione inadeguati Provvedimento disciplinare anche plurimo senza miglioramento dell'atteggiamento 7 6 Non ammissione alla classe successiva (D.M.5/2009) per gravi motivi comportamentali Reiterate azioni di disturbo al dialogo formativo Comportamento gravemente scorretto e mantenuto Impegno e applicazione inesistenti (quando il voto è 2) Provvedimenti disciplinari reiterati o singolo della durata di 15 giorni di allontanamento o comminato per particolare nocumento all'immagine della Scuola e/o di una delle sue componenti 5 La griglia riporta i criteri sulla base dei quali il Consiglio di classe valuterà caso per caso. Anche una sola voce corrispondenti al voto, se reputata, particolarmente rilevante, può determinare la corrispondente attribuzione. Pagina 19 di 36

20 LA VALUTAZIONE FINALE STUDENTI DEI CORSI DIURNI Per gli studenti che in sede di scrutinio finale, presentino in una o più discipline valutazioni insufficienti, i consigli di classe procedono ad una valutazione della possibilità dell allievo di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell anno scolastico sulla base dei seguenti criteri. Si valuta se l entità delle lacune, considerando la partecipazione ad eventuali interventi di recupero e lo studio individuale estivo possa comunque consentire la comprensione dei contenuti disciplinari della classe successiva. È valutata l evoluzione positiva del profitto nel corso dell anno, tenendo conto dell impegno, della frequenza regolare e degli eventuali miglioramenti riscontrati durante gli interventi integrativi L impegno e la partecipazione sono da considerare elementi valutativi fondamentali e discriminanti ai fini della sospensione del giudizio finale. Si valuta se il profitto, non gravemente insufficiente, non sia il risultato di un generale e ingiustificato disinteresse. La situazione di ogni singolo studente è valutata non solo con una mera quantificazione numerica, ma tenendo conto degli obiettivi e dei criteri di valutazione indicati nel POF. Per il biennio, si ritiene fondamentale che non vi siano lacune determinanti nell area comune e che l alunno possieda una basilare capacità di orientamento. Per il triennio sono considerati necessari una comunicazione adeguata, un accettabile metodo di lavoro, una sufficiente formazione culturale. STUDENTI DEI CORSI SERALI EDUCAZIONE ADULTI SECONDO LIVELLO Per i corsi serali valgono i criteri elaborati per i corsi diurni. I Consigli di Classe ritengono che ciascuna delle discipline debba prevedere, per ogni quadrimestre, un numero minimo di tre prove per le discipline che prevedono prove scritte ed orali e due prove per le altre materie, quale elemento determinante per la valutazione. I Consigli di Classe fanno proprie le indicazioni ministeriali, inerenti i Corsi Serali, volte alla valorizzazione dell assiduità della frequenza alle lezioni. AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA IN PRESENZA DI INSUFFICIENZE Nei confronti degli alunni che presentano un'insufficienza non grave in una o più discipline, il consiglio di classe, prima dell'approvazione dei voti, procede ad una valutazione sulla possibilità che lo studente superi la carenza formativa in tempi e modi predefiniti. Nei confronti degli studenti per i quali sia accertata la carenza formativa, il consiglio di classe sospende lo scrutinio, prevedendo la sua effettuazione prima dell inizio dell anno scolastico successivo. Il Dirigente scolastico comunica alla famiglia le motivazioni assunte dal consiglio di classe con resoconto dettagliato sulle carenze dello studente. L istituto definisce le iniziative di sostegno e di recupero a favore degli studenti che hanno avuto lo scrutinio finale sospeso. Gli studenti che al termine delle lezioni non possono essere valutati per malattia o trasferimento della famiglia, sono ammessi a sostenere, prima dell'inizio delle lezioni dell'anno scolastico successivo, prove suppletive (legge n. 352/1995) VALIDITÀ DELL'ANNO SCOLASTICO PER LE ASSENZE Il Regolamento relativo alla Valutazione degli alunni (D.P.R. n. 122/2009) prevede che ai fini della validità dell anno scolastico, compreso quello relativo all ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti del monte ore annuo. Il Collegio dei docenti definisce i criteri generali e le deroghe al limite minimo di presenza. Sono previste deroghe per assenze documentate e continuative a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del Consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe, comporta l esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all esame finale. Nel calcolo delle assenze sono computati sia gli ingressi posticipati sia le uscite anticipate. Il consiglio di classe verifica, se: Il singolo allievo abbia superato il limite massimo consentito di assenze tali assenze, pur rientrando nelle deroghe previste dal collegio dei docenti, impediscano, comunque, di procedere alla fase valutativa, considerata la non sufficiente evoluzione del rapporto educativo. L'istituzione scolastica fornisce, periodicamente e comunque con congruo anticipo rispetto agli scrutini intermedi e finali, informazioni aggiornate della quantità oraria di assenze accumulate a quegli studenti che sono prossimi alla soglia del 25%. Ai fini del monte ore annuo personalizzato vanno considerate tutte le attività oggetto di formale valutazione intermedia e finale da parte del consiglio di classe. VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO IN SEDE DI SCRUTINIO La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dell alternanza scuola lavoro può essere acquisita negli scrutini finali degli anni scolastici compresi nel secondo biennio e nell ultimo anno del corso di studi. VALUTAZIONE STUDENTI CON DSA (DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO) Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo dei cicli, devono tenere conto delle specifiche Pagina 20 di 36