COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE e CONTENUTI. Saper leggere in modo scorrevole un testo latino

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1 LICEO SCIENTIFICO GALILEO GALILEI - PERUGIA PIANO ANNUALE DI CLASSE A.S Classe 4a, sez. L MATERIA: LINGUA E LETTERATURA LATINA DOCENTE: ROSSELLA SPINA 1. Presentazione della classe La classe è composta da 23 alunni, in prevalenza Macchi, tutti provenienti dalla 3ª L dell a.s Il gruppo-classe si mostra in genere interessato alla disciplina e ben disposto al dialogo educativo, anche se finora la lezione interattiva vede partecipare volentieri circa un terzo degli alunni. Date tali premesse, si è tuttavia ottimisti circa la possibilità di portare a termine la programmazione disciplinare sotto riportata. 2. Obiettivi formativi L insegnamento della lingua e letteratura latina vuole promuovere e sviluppare: - La consapevolezza del ruolo storico della lingua latina nelle realtà culturali e linguistiche europee; - L accesso diretto ai testi, sia nella tradizione e delle forme e dei generi letterari, sia quali documenti di un contesto storico-culturale più ampio e di una civiltà nel suo insieme; - L acquisizione graduale di capacità esegetiche (analisi ed interpretazione di testi) e di abilità ad operare confronti tra modelli e realtà culturali differenti; Lo sviluppo di capacità di astrazione e riflessione, potenziando abilità mentali di base. 3. Competenze, abilità, conoscenze COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE e CONTENUTI A) Livello linguistico Padronanza della lingua latina in modo da orientarsi nella lettura in lingua dei testi latini Consolidamento delle competenze linguistiche tramite la riflessione su testi di autore Dominio dell più maturo e consapevole: ampliamento e affinamento del patrimonio lessicale Saper leggere in modo scorrevole un testo latino Saper riconoscere e le strutture morfosintattiche complesse (sintassi dei casi e del periodo) in varie tipologie testuali Saper ricostruire l evoluzione della lingua a livello morfosintattico e semantico Saper confrontare il latino con l e altri sistemi linguistici Saper decodificare (a livello denotativo) testi servendosi degli strumenti di analisi Disegno storico della letteratura latina dall età di Cesare a quella augustea con analisi e traduzione di testi in parallelo con lo studio di ogni autore in letteratura. Modulo 1. La riflessione filosofica nell autunno della Repubblica (18-20 ore) A) Lucrezio: un poeta filosofo La diffusione della filosofia nell età di Cesare e l atteggiamento ambivalente dei Romani nei confronti della filosofia. La figura di Lucrezio e le caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche del De Rerum Natura La fortuna e la sfortuna di Lucrezio nel tempo VERIFICA B) Riflessione e prassi oratoria, politica e filosofica in Marco Tullio Cicerone - Le origini e lo sviluppo dell oratoria e

2 B) Livello letterario Saper cogliere nella letteratura latina la duplice prospettiva letteraria e storico-culturale Saper cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione occidentale: generi, immaginario, auctoritates linguistica Saper cogliere lo specifico letterario del testo tramite la riflessione sui diversi generi/forme Saper interpretare e commentare testi servendosi degli strumenti di analisi testuale Saper individuare attraverso i testi, intesi come documenti storici, i caratteri politici, morali, religiosi ed estetici più significativi della civiltà latina dell epistolografia; - La diffusione della filosofia nell età di Cesare e l atteggiamento ambivalente dei Romani nei confronti della filosofia - La figura di Cicerone e le caratteristiche - La fortuna di Cicerone nel tempo tra idealizzazione e giudizi negativi; - Lettura e analisi di passi ciceroniani in latino VERIFICA ORALE Modulo 2: La storiografia nell età di Cesare e di Augusto: Cesare, Sallustio, Tito Livio (16 ore); a) La figura di Cesare e le caratteristiche la fortuna di Cesare nel tempo; lettura ed analisi di passi cesariani in latino ed in b) La figura di Sallustio e le caratteristiche La fortuna di Sallustio nel tempo; Lettura ed analisi di passi sallustiani in latino c) Introduzione storico-culturale all età di Augusto; la figura di Tito Livio e le caratteristiche la fortuna di Tito Livio nel tempo; lettura e analisi di passi liviani in latino con traduzione italiana a fronte. Modulo 3: La poesia dell età augustea: Virgilio, Orazio e gli elegiaci A) Virgilio (12 ore) - Le origini e lo sviluppo della poesia bucolica - La figura di Virgilio e le caratteristiche

3 - La grande fortuna di Virgilio e gli influssi delle in età antica e moderna - Lettura e analisi di brani scelti in latino B) Orazio: la poesia per essere e non per apparire (10-12 ore) - Le origini, lo sviluppo e le caratteristiche della satira, della poesia giambica e della favola - La figura di Orazio e le caratteristiche - La fortuna di Orazio e dei temi affrontati nelle - Lettura e analisi di testi oraziani in latino C): L elegia latina ed Ovidio (10 ore) - Le origini e lo sviluppo dell elegia latina - La figura di Cornelio Gallo, Tibullo e Properzio e le caratteristiche strutturali, contenutistiche e stilistiche delle loro opere - La prosecuzione dell elegia nelle letterature moderne - La figura di Ovidio e le caratteristiche - La fortuna di Ovidio nel tempo - Lettura ed analisi di testi di Tibullo, Properzio ed Ovidio in latino (anche con traduzione contrastiva) e in. VERIFICA ORALE N.B. I tempi dei moduli sono puramente indicativi e potrebbero essere leggermente modificati per esigenze didattiche e/o per effetto di eventi non prevedibili al momento della programmazione (per es., malattie, assemblee di istituto o di classe, chiusura della scuola a causa di eventi straordinari). Le verifiche orali si terranno in modalità e tempi concordati con gli alunni. 4. Metodologia - Lezione frontale, interattiva, circolare; - Lezione pro-seminariale, in cui uno o più alunni espongono oralmente al resto del gruppoclasse un loro lavoro originale su un tema di letteratura e/o civiltà latina indicato dalla

4 docente, sotto la guida della stessa. Gli obiettivi sono: migliorare la produzione orale in Italiano Standard, accrescere l autostima e il rispetto per il lavoro altrui, saper scrivere e presentare una breve relazione adoperando il registro stilistico adeguato, conoscere e applicare le regole fondamentali di un dibattito di tipo accademico seguente una relazione; - Riflessione su i generi letterari con riferimento alla letteratura greca e a quella italiana e occidentale - Sviluppare percorsi diacronici e sincronici - Intertestualità - Confronto tra varie traduzioni di autore (traduzione contrastiva) - Proposta di lettura di interventi critici - Strategie alternative di recupero 5. Strumenti di lavoro 1. Libri di testo 2. Vocabolario 3. Saggi e articoli in fotocopia o in formato digitale (sulla piattaforma digitale d istituto o sul computer di classe) 4. sussidi informatici 5. Mappe, tabelle, schemi 6. LIM 7. Quaderno personale 8. Eventuale partecipazione a conferenze, convegni, mostre 9. Audiovisivi e materiale iconografico 6. Sussidi didattici adottati ed eventuali altri sussidi di supporto o di riferimento Autore/i Titolo Editore De Bernardis G. Sorci A. Il nuovo Roma antica, vol. 1 Palumbo De Bernardis G.- Sorci A. Il nuovo Roma antica, vol. 2 Palumbo 7. Verifica e valutazione Tipologia Si prevedono per ciascun quadrimestre almeno tre verifiche di varia tipologia: scritte (analisi di un testo, questionari sul modello della terza prova, prove per competenze e orali) e orali (colloqui formali/ informali, relazioni e lavori di gruppo ed individuali, test strutturati/semistrutturati con punteggi da convertire in decimi) Criteri - Grado di conoscenza degli aspetti morfosintattici, lessicali, stilistico-letterari - Competenza nella comprensione dei testi - Competenza nella resa in standard dei testi - Costanza nell applicazione a casa e nella partecipazione in classe. - Capacità di argomentare e di operare raffronti concettuali. - Capacità di evidenziare collegamenti intratestuali e intertestuali. - Rispetto delle consegne per le verifiche. - Per la valutazione delle verifiche scritte si fa riferimento alle griglie di valutazione di dipartimento. - La valutazione formativa in itinere sarà

5 diversificata, mirata e sistematica, finalizzata al controlllo del raggiungimento degli obiettivi e dell efficacia dell attività didattica; la valutazione sommativa finale terrà conto, per verificare il percorso didattico-educativo : - del livello di partenza e dell iter formativo, - dell impegno e della partecipazione, - dei progressi, - della valutazione numerica di un numero congruo di verifiche Perugia, 25 Ottobre 2014 Prof.ssa Rossella Spina