Building the field. A) Dictionary skills

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1 Building the field A) Dictionary skills 1. Find the following words in your dictionary. 2. Write the article for each word with an * (eg. il, lo, la, l ). 3. Write the English meaning in the right hand column. ragno * ape * mattino * primavera * volare fiore * cercare polline * improvviso * cadere rete * traditore * gridare tendere trappole * uccidere lavorare voltarsi colpire scansare tempo saltare addosso avere miele bocca * dietro veleno * dire (This work may be done in pairs. Give the students only a small number of words to find in the dictionary. Bring the students together as a whole class and have them share their information. Make a large poster of this vocabulary for the students to refer to.)

2 B) To extend the students and revise the vocabulary, have them group the vocabulary into masculine and feminine nouns, verbs and others. You may also wish to make a list of cognates. C) Either as a Big Book or as overheads show the cover of L ape e il ragno. Ask the students to discuss what they think the story is about. The story A) Show the pictures without reading the story and ask the students; What time of day does the story take place, what season? What is the bee doing? What is the spider doing? Are they friendly towards one another? How will the story finish? B) Read the story. C) Discuss some of the language and structures in the story. You may wish to have the students translate it into English. D) Mix the pages of the story and have the students place them in order. The students read the captions as they choose them. When all the pages are placed in the correct order they read the whole story to verify. The exercises A) Blank out key words to create a cloze. This may be done as a whole class activity. Simply cover the words in the Big Book and have missing words on the blackboard for reference. (Remember that cloze tasks should focus on developing or testing specific skills such as forward and backward referencing, nouns, articles etc.) B) Create small puppets or cut outs for the overhead projector. Have the students act out the story as you or another student reads. C) Play game of Domanda e risposta. (Cards for this are attached.) Divide the class into two groups. Group one students are given the domanda cards and group two students are given the risposta cards. Group one starts by asking the first question to which the correct reply has to be given. These continue in quick succession (domanda e risposta) until all questions have been correctly answered. The game is timed. The aim of the game is to beat the clock or another class. (The order may also be reversed once the students are used to playing the game. This gives the students practice at anticipating a question.) Teach the students to listen for key words or lexicon such as cercava il polline. Show the students how to anticipate whether the question should start with chi, dove, cosa etc. For example, if the answer is a noun it is quite likely that the question will start with chi.

3 D) Play a game of dictagloss. You may wish to simplify the text of the story for this. Divide the class into 3 teams. One student is the reader and runner. The rest of the team groups into pairs and they will be the writers. A copy of each page of the story is placed at one end of the room (maybe the blackboard) for each team. The runner reads the first sentence, runs to his/her team and dictates until they have written the contents of each page (one page for each pair). This continues until the whole story is completed. The students are given a few minutes to check their work as a team and with their reader. At no stage is the reader allowed to take the sheets from the blackboard. The winning team is the one that is the most accurate. Finishing off A) Have the students re-write the story in the shape of a web. B) Write an acrostic or a shape poem about the spider and the bee. C) Re-write the ending of the story. (Please note that the above are only suggestions and it is not necessary to complete each task. It is always important to select, modify and add according to the needs of your students.)

4 DOMANDA Cosa cercava l ape? Dove volava l ape? Dove cascò l ape? Cosa gridò l ape? L ape ha colpito il ragno? Chi ha il miele in bocca e di dietro il veleno? Dov è il veleno dell ape? Quante zampe ha un ape? Quante zampe ha un ragno? Un ragno ha le ali? Un ape ha le ali? Un ape è un insetto? Un ragno è un insetto? Un ape ha le antenne? Un ragno ha le antenne? RISPOSTA L ape cercava il polline. L ape volava da un fiore all altro. L ape cascò nella rete di un ragno. Sei un traditore! No, non ha colpito il ragno. L ape. Il veleno è nel pungiglione. Ne ha sei. Ne ha otto. No. Un ragno non ha le ali. Sì. Un ape ha le ali. Sì. Un ape è un insetto. No. Un ragno non è un insetto. Sì, ha le antenne. No, non ha le antenne.

5 Chi? Cosa? Perché? These can be used for: mix and match activities (sentence structure) cloze activities true or false sentence construction. Chi? Cosa? Perché? Un ape ha una proboscide per succhiare il nettare. Un ape ha le antenne per cercare i fiori. Un ape ha le ali per volare. Un ape ha un pungiglione per difendersi. Un ragno ha un filiere per costruire la ragnatela. Un ragno ha le cheliceri per difendersi. Un ragno costruisce la ragnatela per catturare la preda. 1. Mix and match a) Draw a line to complete the sentence correctly. Un ape ha le ali per difendersi. per cercare i fiori. per volare. b) Draw a line to complete the sentences correctly. Re-write the correct sentence. Un ragno ha un pungiglione per catturare la preda. Un ape ha un filiere per costruire la Un ragno costruisce la ragnatela Un ragno costurisce la ragnatela per catturare la preda. Un ape ha un pungiglione per difendersi. Un ragno ha un filiere per costruire la ragnatela. ragnatela. per difendersi.

6 2. Cloze activities ha una proboscide per succhiare il nettare. Ask: Chi ha una proboscide per succhiare il nettare? Un ape Ask: Cosa ha un ape per succhiare il nettare? per succhiare il nettare. Un ape ha una proboscide Ask: Perché l ape ha una proboscide? 3. Vero o falso Circle vero or falso Un ape ha una proboscide per cercare i fiori. Vero/Falso Un ape ha le ali per volare. Vero/Falso Un ape ha un pungiglione per difendersi. Vero/Falso Un ragno costruisce la ragnatela per succhiare il nettare. Vero/Falso Sentence construction Use the structure to construct your own sentences. Chi? Cosa? Perché? L ape ha le ali per volare. La farfalla ha le ali per volare. Maria ha la bambola per giocare. Luca ha la matita per scrivere. Taking it one step further Point out to the students that when speaking generally about things we tend to use the plural form in both English and Italian. eg. I ragni costruiscono le ragnatele per catturare la preda. Spiders build webs to catch their prey. Change the statements to plural forms.

7 Other possibilities 1. Leggi attentamente e illustra. Nome:... L alba L alba precede il sorgere del sole. Il mattino La parte del giorno tra il sorgere del sole e mezzogiorno. Il pomeriggio La parte del giorno tra il mezzogiorno e la sera. Il tramonto Il calare del Sole. La sera La parte del giorno tra il tramonto e la notte. La notte La notte dura fino all alba.

8 RICETTA Frappè Al Miele Occorrente 250 ml di latte 2 cucchiaini abbondanti di miele 1 banana 3 cucchiai di gelato alla vaniglia Svolgimento D) Versa il latte nella caraffa del frullino elettrico. E) Taglia la banana e mettila nel latte con i due cucchiaini di miele ed i tre cucchiai di gelato alla vaniglia. F) Metti il coperchio sulla caraffa del frullino. G) Fai frullare il tutto fino a quando diventa spesso e non si vedono più pezzetti di banana. H) Non togliere il coperchio finché la macchina non si è fermata completamente. I) Se il frappè è troppo denso, aggiungi del latte e fallo frullare ancora un po. J) Versa in due bicchieri alti e servilo con una cannuccia abbastanza spessa.

9 RICETTA Le api giganti Occorrente: 1 rotolo dolce (jam roll) 1 rotolo al cioccolato (chocolate roll) 2 cucchiai di marmellata di albicocche dei bottoncini al cioccolato dei bottoncini al cioccolato colorati tipo Smarties carta oleata matita 1 piatto da portata forbici coltello carta verde Svolgimento B) Dividi ciascun rotolo dolce in nove parti. Per ogni ape hai bisogno di tre fette di ciascun tipo di rotolo dolce. C) Unisci le fette con la marmellata di albicocche, alternandone una scura ed una chiara per volta. D) Premi un bottoncino di cioccolato su ciascuna estremità, uno per il naso, uno per la coda. E) Premi due bottoncini di cioccolato colorato su un estremità per gli occhi. F) Disegna e ritaglia un paio di ali sulla carta piegata in due. G) Stacca leggermente la seconda e la terza fetta di dolce con un coltello e inserisci le ali. H) Disponi le api su un piatto di portata decorato con delle foglie di carta verde. Adapted from Giochiamo inseme: in cucina, Usborne: London, 1990.

10 2. Leggi attentamente e illustra. Nome:... La primavera Fa bel tempo. Ci sono tanti fiori. L estate Fa caldo. Gli alberi sono tutti verdi. L autunno Piove. Le foglie cambiano colore e cadono. L inverno Fa freddo. Gli alberi sono senza foglie.

11 More ideas or possible other directions. Technology 1. Use Kid Pix to do a slide show of the story. Students can also record themselves reading the story in Kid Pix. 2. Search the web for site about spiders or bees. Kid Pix Science 1. Life cycles 2. Food chains 3. Insects and arachnids 4. Ragni e ragnatele Science syllabus Longman Hello Lote Spiders and their webs. Maths 2. Tessellation with hexagons. 3. Building spheres with hexagons. 4. Different times of the day (routines)/seasons. Maths syllabus Art 1. Use egg cartons to make bees and spiders. 2. Cover a white sheet of paper with black oil crayons. Scratch out the design of a spider s web. 3. Make an animation flip-book of a bee falling into a spider s web. Use small squares of paper such as Post-it notes. 4. Collect spider webs to make a wonderful textured base for painting. Paint a very fine layer of aquadhere onto card and gently place it on the web and allow it to dry. Continue to do this until the surface is well covered and textured. (A fun homework task.) 5. Make insect masks. Art syllabus Music 1. Learn the song Il canto del grillo from Cirribin. Cirribin (CoAsIt/MRC) Literacy 1. Labelling 2. Recount 3. Story maps 4. Poetry (acrostic, shape, haiku etc) 5. Procedural text English K-6 syllabus

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