IRCCS ASSOCIAZIONE OASI MARIA SS. - TROINA

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1 Picture Exchange Communication System corso base 31 Maggio - 1 Giugno 2013 Rilevanza Il sistema PECS (Picture Exchange Comunication System) è un sistema di comunicazione che avviene mediante lo scambio di simboli. Elaborato da lori A. Frost e da Andrew Bondy, che da circa trent' anni si occupano di bambini con autismo e disordini correlati, il sistema ormai utilizzato in tutto il mondo è indirizzato a bambini ed adulti che hanno difficoltà nell'utilizzo del linguaggio come metodo primario di comunicazione. Basato sui principi descritti da Skinner sul comportamento verbale, il sistema passa gradatamente da richieste relativamente semplici ma spontanee alla costruzione di frasi e laddove possibile al linguaggio. Il sistema prevede 6 fasi che vanno dal semplice scambio con l'altro (il partner nella comunicazione), alla capacità di discriminazione fra immagini, all'apprendimento di nomi, attributi, verbi e alla capacità di strutturare semplici frasi (per chiedere, commentare, etc.). Il PECS è ormai riconosciuto come un sistema particolarmente efficace nel campo dell autismo e il suo apprendimento potrà contribuire alla crescita professionale dei professionisti che lavorano con persone con autismo o bisogni educativi speciali. Obiettivi generali Il corso ha l obiettivo di favorire l acquisizione delle conoscenze teoriche e pratiche necessarie ad attuare il PECS con persone di qualsiasi età con Autismo ed altre disabilità dello sviluppo con abilità comunicative limitate. Obiettivi specifici Grazie al corso i partecipanti potranno Conoscere gli elementi essenziali del sistema Pyramid per programmare l insegnamento in ambienti educativi efficaci Identificare strategie per creare numerose opportunita comunicative implementare le sei fasi del PECS con vari studentiindividui, utilizzando un orientamento analitico comportamentale sapere i criteri per passare dal PECS ad altre modalita comunicative Metodologia didattica Lezioni frontali, lezioni interattive, lavoro in gruppo, Programma PRIMA GIORNATA Registrazione dei partecipanti e test di ingresso Introduzione, dettagli pratici, Chi e un buon candidato per il PECS Decisioni educative, Introduzione al metodo Pyramid :15 Attivita Funzionali Definizione e regole del R+, PECS e R+, SARR, Facciamo Un Patto ( LMAD ) Definizione e descrizione della comunicazione funzionale, modalita e funzioni comunicative Spontaneita, 9 Abilita Comunicative Essenziali

2 CAFÉ, controllo funzionale, piani di intervento per CAFE Generalizzazione Lezioni efficaci, tipi di lezione Strategie didattiche, controllo degli stimuli,strategie di prompt Correzione di errori ( 4 passi e Passo Indietro ) Raccolta e analisi di dati Approcci all insegnamento della comunicazione Da dove comincio? In preparazione per il PECS Le nove abilita comunicative essenziali, scadenza temporale, affissi pubblici Prima fase: lo scambio fisico; ruoli del partner comunicativo e del prompter fisico, dimostrazioni e pratica; modifiche di simboli; criteri di acquisizione Seconda Fase Distanza e insistenza: tipo di lezione e strategie didattiche Aggiornamento - schede valutazione prima giornata SECONDA GIORNATA Domande dalla prima giornata; ripasso prima e seconda fase con criteri acquisizione Seconda fase: correzione del passo indietro, filmati Fase IIIA Discriminazione Semplice: tipo di lezione e strategie didattiche; correzione dei 4 passi; dimostrazione e filmati; pratica di gruppo; criteri acquisizione Strategie alternative per insegnare la discriminazione Fase IIIB Discriminazione Complessa: tipo di lezione e strategie didattiche; controlli di corrispondenza; dimostrazione e filmati; pratica di gruppo; insegnare a cercare immagini all interno del libro; organizzazione del libro; criteri acquisizione Quarta Fase - Struttura frasi: descrizione e dimostrazione Passi 1 e Quarta Fase Passi 3 e 4; dimostrazione e filmati; pratica di gruppo; facilitazione del linguaggio; criteri acquisizione Attributi: piano di lezione piani di lezione diversi per i vari passi; dimostrazione e filmati; correzione di errori; lezioni con contenitori Quinta Fase: Rispondere a Cosa vuoi? ; tipo di lezione e strategie didattiche; correzione di errori; mantenere la spontaneita ; criteri acquisizione Sesta Fase: Lezioni di commento e strategie didattiche; dimostrazione e filmati; criteri acquisizione Le 9 abilita communicative essenziali; come dire di no Passaggio ad altre modalita ; studi di ricerca sul PECS; PECS e PRT; altri corsi 17: Aggiornamento - valutazioni Valutazione dell apprendimento RESPONSABILE SCIENTIFICOFORMATIVO Maria Teresa Amata Responsabile UOS di Psicologia Oasi Maria SS. - Troina DOCENTI Mario Montero Comacho Educatore sociale Pedagogista - Pyramid Consultant PECS Supervisor and trainer (Spagna).

3 COORDINAMENTO DIDATTICO Dott.ssa Carolina Tomasi Responsabile Ufficio Formazione Permanente e ECM, Oasi Maria SS. di Troina SEGRETERIA ORGANIZZATIVA Dott.ssa Agata Stimoli - Ufficio Formazione Permanente e ECM, Oasi Maria SS. di Troina ecm@oasi.en.it Dott. Fabio Vezzuto - - Ufficio Formazione Permanente e ECM, Oasi Maria SS. di Troina ecm@oasi.en.it INFORMAZIONI GENERALI LUOGO DI SVOLGIMENTO: La Cittadella dell Oasi contrada San Michele - Troina DESTINATARI e ACCREDITAMENTO ECM L evento è destinato ad un massimo di 50 partecipanti ed un minimo di 30. La procedura di accreditamento ECM è stata avviata per le figure seguenti professionali:, Psicologi, Logopedisti, Educatori, Fisioterapisti; TNPEE. Il corso è aperto anche ai Pedagogisti. COME ISCRIVERSI Compilare on line la scheda di iscrizione sul sito area formazione, eventi formativi residenziali. Gli operatori interni dovranno collegarsi all indirizzo e compilare l istanza richiesta corsocongresso all interno della sezione Area Risorse entro e non oltre 15 giorni prima dello svolgimento del corso. FONTI DI FINANZIAMENTO Sulla base della convenzione sottoscritta con l Assessorato Regionale Sanità e l Assessorato alla Famiglia e Politiche Sociali la partecipazione da parte degli operatori del SSR e delle Scuole è completamente gratuita. RIMANE A CARICO DEI PARTECIPANTI L ACQUISTO DEL MANUALE PECS: 65 PER I DIPENDENTI DELL OASI MARIA SS PER TUTTI GLI ALTRI PARTECIPANTI. L evento è interamente sostenuto dall senza il supporto di sponsor istituzionali o commerciali. REGISTRAZIONE PARTECIPANTI E RILASCIO ATTESTATI Le operazioni di registrazione dei partecipanti saranno effettuate dalle ore 08:30 alle ore 09:00. Dopo non sarà possibile registrarsi. Al termine del corso sarà rilasciato un attestato di frequenza e, a procedure di accreditamento ultimate, l attestato con i crediti formativi ECM. Si ricorda che per acquisire l attestato ECM occorre garantire la presenza in aula per l intera durata dell evento. CURRICULUM MARIA TERESA AMATA: VEDI CV DEL RESPONSABILE SCIENTIFICO MARIO MONTERO CAMACHO ISTRUZIONE E FORMAZIONE DEA (Diploma de Estudios Avanzados) rilasciato dall Universitat de Girona (UdG), Ottobre Attualmente sta portando a termine il suo lavoro di ricerca di Tesi di Dottorato.

4 Master in Educazione Speciale: Children with Autistic Spectrum Disorders, University of Birmingham, diretto dalla Dottoressa Rita Jordan, Diploma di Laurea in Educazione Sociale, rilasciato dall Universitat de Girona, Diploma di Laurea in Pedagogia, rilasciato dall Universitat di Girona, Diploma di Laurea in Magistero (Educazione primaria), rilasciato dall Università di Girona, Borsa di studio ERASMUS a Firenze, Università degli Studi di Firenze, Studio sull Interculturalità nella scuola (febbraio- aprile 1995). Studi di Formazione Professionale di Grado Superiore, specialità Amministrazione e Commercio, presso il Liceo IES Garrotxa, Altri corsi di formazione: Formatore Regionale (United Kingkom) di Lingua dei Segni Makaton, per persone con disabilità, da novembre Corso intensivo di PECS (Picture Exchange Communication System), Londra, Regno Unito, giugno Corso intensivo d introduzione al sistema TEACCH (Treatment for the Education of the Autistic and related Communication handicapped Children), corso diretto dal Dr.Gary Mesibov, Northamptonshire, Regno Unito, Corso pratico-intensivo (hands on work-shops) del sistema TEACCH, Kettering, Northamptonshire, Regno Unito, Marzo EXPERIENZA LAVORATIVA Consulente freelance, specializzato in consulenza presso centri e famiglie riguardo a Sistemi Alternativi e Aumentativi di Comunicazione (SAAC) e sull inclusione di persone autistiche e con altre difficoltà di apprendimento, da Settembre Consulente per Pyramid-Spain, compagnia dedita alla formazione di professionisti e famiglie in Spagna, America del Sud e in Italia nell ambito dei SAAC, da Settembre Professore Associato dell Universitat di Girona, nella formazione di pedagoghi, psicopedagogisti, maestri ed educatori sociali, anni scolastici , e nel corrente anno. Coordinatore del corso di postgrado su Intervento Educativo in Trastorni dello spettro Autistico (TEA) organizzato dall Universitat de Girona, Direttore dell Unità di Alunni con TEA nella scuola pubblica Millbank Primary School, Londra, United Kingdom, Maestro Specializzato presso la scuola Queen Elizabeth II Jubilee School, Londra, United Kingdom,

5 Educatore Sociale specializzato nel Centro di Accoglienza Llars Infantils Ntra. Sra. De la Misericòrdia (Grupo 0-6), della Dirección General de Atención a la Infancia (DGAI), Aprile 1996 Agosto Socio Fondatore e Capo del Personale della Cooperativa Educand, s.c.c.l, gestione e organizzazione di attività educative, Settembre 1996 Settembre PUBLICACIONES Montero, M. (1999): Guia Didàctica del Mes del Drac, Girona, GRAMC. Montero, M. (2002): Londres, el somni anglès, Revista de Girona, Núm. 213, Juliol-Agost Montero, M. (2006): Diario de una inspección, Cuadernos de Pedagogía, Núm.361, Octubre Berta Salvadó-Salvadó, Montserrat Palau-Baduell, Mariona Clofent-Torrentó, Mario Montero-Camacho (2012): Modelos de intervención global en personas con trastorno del espectro autista, Rev Neurología; 54 (Supl 1): S63- S71. Montero, M. (2012): La tríada de la inclusió, Àmbits de Psicopedagogia, Núm.35, pàgs,