ITALIANO: TRAGUARDI IRRINUNCIABILI IN USCITA DALLA.

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1 ITALIANO: TRAGUARDI IRRINUNCIABILI IN USCITA DALLA. A CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE LE PAROLE Ascolto ascolta e comprende narrazioni, racconta ed inventa storie, chiede ed offre spiegazioni comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati Parlato esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che viene utilizzato in diverse forme comunicative sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole cercando somiglianze e analogie tra suoni e i significati ragiona sulla lingua, scopre lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi LettLettura distingue tra segno della parola, dell immagine, del disegno e della scrittura legge immagini scri Ascolto: ascolta e comprende testi orali individuando senso (base) - informazioni principali (intermedio) e scopo (avanzato) Parlato: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti, rispettando il turno e formulando messaggi pertinenti (base) e chiari (intermedio)usando un registro adeguato al contesto. (avanzato) sostiene un breve discorso orale su un tema affrontato (base) e riferisce su un argomento di studio, (intermedio) usando un lessico appropriato (avanzato). Lettura: legge in modo scorrevole ed espressivo rispettando la punteggiatura comprende il significato di testi narrativi, poetici, espositivi, regolativi, descrittivi, argomentativi e articoli di giornale; formula, sugli stessi, giudizi personali. ricava le informazioni principali da testi di diversa natura, utilizzando appropriate strategie di lettura segue istruzioni scritte per svolgere un attività o per realizzare un procedimento. Ascolto Comprensione orale: comprende il messaggio contenuto in un testo orale e lo ricorda correttamente coglie le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Parlato Produzione orale: espone concetti in modo chiaro e coerente racconta esperienze vissute e testi narrativi sa dare indicazioni, spiegazioni, istruzioni e sa esporre una relazione espone in modo pertinente al tema, agli interlocutori e agli scopi nel tempo stabilito anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe,presentazioni al computer) interagire in diverse situazioni comunicative, dialoghi,scambio di informazioni e opinioni Lettura Comprensione di un testo scritto: legge in modo corretto, scorrevole, rispettando la punteggiatura per ricercare velocemente una specifica informazione legge in modo corsivo e/o analitico a seconda delle esigenze comprende il significato di testi narrativi, poetici, espositivi, regolativi, descrittivi, argomentativi e articoli di giornale. opera l'analisi di un testo in prosa o in poesia ricostruendone la struttura e gli elementi caratterizzanti collaborando con gli insegnanti e compagni comunica e formula un interpretazione personale

2 Scr Scrittura si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. Scrittura produce testi coerenti e coesi, corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la punteggiatura. produce varie tipologie testuali (racconti di esperienze personali, filastrocche, poesie, testi creativi e fantastici, descrittivi, regolativi, argomentativi) o altri proposti dalla scuola rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli organizza le informazioni mediante schemi di sintesi e appunti; riassume anche in funzione dell esposizione orale. Riflessione linguistica Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà delle situazioni comunicative è consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti. padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Scritto Produzione scritta: Produce testi corretti con coerenza logica e stilistica, applicando tecniche adeguate in fase di progettazione, stesura e revisione organizza le informazioni ricavate da manuali o testi divulgativi per raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti, mediante schemi di sintesi e appunti sa riassumere e parafrasare produce testi narrativi, espositivi, regolativi, interpretativi-valutativi (scheda libro), descrittivi (oggettivi e soggettivi), di carattere personale (lettera e diario) e relazioni su argomenti di studio e di ricerca personale produce testi multimediali in relazione ad argomenti di studio usa in modo appropriato le aprole del vocabolario di base e alcuni termini specialistici Riflessione linguistica conosce le regole di ortografia, morfologia e sintassi della frase semplice e del periodo complesso applica nella produzione scritta/orale le conoscenze relative al lessico, ortografia, morfologia e sintassi della frase semplice e del periodo complesso

3 STORIA CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO riferisce correttamente eventi del passato recente sa dire cosa succederà in un futuro immediato e prossimo colloca le azioni quotidiane nel tempo e nella giornata racconta la propria storia Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Collocare gli eventi nello spazio e nel tempo con l ausilio di carte geo storiche, linee del tempo e strumenti informatici. usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodo e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. usa carte geo storiche, raggruppa informazioni tramite strumenti informatici Individuare le relazioni tra gruppi umani e aree territoriali di appartenenza individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. comprende aspetti e processi fondamentali che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico opportunamente guidato effettua confronti con la contemporaneità conosce gli aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell Impero Romano d occidente, Verbalizzare schemi temporali e conoscenze con una terminologia specifica. racconta i fatti studiati produce semplici testi distingue tra storia locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e ne coglie le connessioni e le principali differenze sa riconoscere ed utilizzare le diverse fonti (scritte, iconografiche, materiali) comprende la deformazione, volontaria o involontaria, delle fonti storiche, soprattutto dei mass-media sa individuare le conoscenze del passato per comprendere il presente sa individuare gli elemnti che permettono la ricostruzione storica di un'epoca analizza le cause e delle conseguenze di fatti storici sa effettuare confronti con il passato seleziona e organizza informazioni in tabelle mappe schemi grafici e risorse digitali sa esaminare criticamente l'oggi, cogliendone rischi ed opportunità conosce aspetti e processi fondamentali della storia del suo ambiente conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medoevale, mnoderna e contemporanea conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale

4 GEOGRAFIA CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO colloca se stesso, oggetti e persone in situazioni spaziali riconosce relazioni spaziali e topologiche esegue percorsi ed organizza spazi in base a concetti topologici, seguendo indicazioni verbali e/o non verbali ricostruisce semplici percorsi utilizzando gli indicatori topologici conosce e distingue diversi ambienti all interno della propria realtà territoriale Usare sistemi di orientamento convenzionali in uno spazio fisico vissuto e rappresentato. utilizza riferimenti topologici e punti cardinali per orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche. utilizza il linguaggio di base specifico per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizza semplici schizzi cartografici e carte tematiche, Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti. ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico letterarie). riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, mari, monti, pianure, coste, colline, laghi, oceani, ecc.) Riconoscere i rapporti di connessione e/o interdipendenza di uno spazio geografico. (Oppure: Individuare il sistema di relazioni tra elementi del territorio) individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici,...) con particolare attenzione a quelli italiani, coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo riconosce lo spazio geografico come un sistema territoriale, costituito da elementi fisici Conoscenze dell'ambiente fisico e umano: conosce, legge una carta (piantina, carta fisico-politica, topografica, stradale...) e si orienta rispetto ai punti cardinali e alle coordinate geografiche riconosce e descrive i caratteri degli ambienti naturali e antropici nel territorio nazionale, europeo, mondiale riconosce nei paesaggi europei e mondiali le convergenze storiche, artistiche e architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare conosce e localizza le principali problematiche ambientali e socioeconomiche di portata nazionale, europea e mondiale legge, comprende, interpreta grafici di vario tipo, Stabilire relazioni e collegamenti: coglie le relazioni tra gli elementi e i fenomeni di carattere fisico e antropico collega fenomeni demografici, economici e sociali confronta realtà etnico-geografiche diverse Utilizzare gli strumenti e il linguaggio proprio della disciplina: utilizza carte di diverso tipo in base agli scopi utilizza in modo appropriato i termini specifici della geografia per descrivere paesaggi, ambienti e fenomeni utilizza i dati statistici esposti in tabelle, fotografie, immagini di telerilevamento, elaborazioni digitali

5 LINGUE STRANIERE SCUOLA DELL INFANZIA INGLESE SCUOLA PRIMARIA Livello A1 LIVELLO A2 Ricezione orale comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Ricezione scritta descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Produzione orale interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Produzione scritta svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali,fornendo, in alcuni casi, motivazioni ed esprimendo preferenze in merito; espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari o su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e famigliari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

6 MATEMATICA CAMPO DI ESPERIENZA : LA CONOSCENZA DEL MONDO raggruppa, ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi identifica alcune proprietà degli oggetti confrontando e valutando quantità utilizza simboli per registrare quantità esegue misurazioni usando strumenti alla portata dei bambini ha familiarità sia con strategie del contare dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità. sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà. Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura. utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni. descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere più soluzioni. risolve facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito. impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare le espressioni "è più probabile", è meno probabile e, nei casi più semplici, dando una prima quantificazione. Si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione). Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni...) e ne coglie il rapporto col il linguaggio naturale. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi...) si orienta con valutazioni di probabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà

7 SCIENZE CAMPO DI ESPERIENZA:LA CONOSCENZA DEL MONDO osserva con attenzione il proprio corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti conosce la realtà circostante attraverso gli organi di senso pone domande su fenomeni naturali formula semplici ipotesi attua semplici esperimenti per spiegare le ipotesi formulate sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che stimolano a cercare spiegazioni di quello che si vede succedere. esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/ temporali. individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. è consapevole della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e ne descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e avere cura della propria salute. ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. espone in forma chiara ciò che si è sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che interessano. Esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché, dell'ineguaglianza dell'accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell'uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

8 TECNOLOGIA CAMPO DI ESPERIENZA : LA CONOSCENZA DEL MONDO conosce le proprietà costitutive degli oggetti di uso comune classifica oggetti in base alle loro caratteristiche si Interessa a macchine e strumenti tecnologici (computer) scoprendo le funzioni e gli usi comuni riconosce ed identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. conosce alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale Sa riconoscere e identificare nell ambiente che circonda l alunno i principali sistemi tecnologici e le relazioni che questi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse, di produzione di beni e sa riconoscere le diverse forme di energia coinvolte. Conosce e utilizza oggetti e strumenti di uso comune ed e in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza le risorse più adeguate, sia di tipo materiale sia di tipo informativo ed organizzativo per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi e tabelle informazioni sui beni e sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a fenomeni di tipo diverso. Sa utilizzare istruzioni e procedure tecniche applicando metodi corretti ed eseguendo compiti operativi anche collaborando e cooperando con i compagni. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei principali mezzi di comunicazione ed e in grado di farne un uso corretto rispetto alle necessità di studio. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del disegno tecnico o di altri linguaggi multimediali.

9 ARTE E IMMAGINE CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente inventa storie esprimendole attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Riconosce in un immagine gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo Individua il loro significato espressivo Consegue competenza espressiva e comunicativa mediante immagini, secondo i criteri di spazio e tempo Conosce i più significativi beni artisticoculturali del proprio territorio dimostrando rispetto e cura Apprezzare opere d arte e oggetti di artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio Produce immagini utilizzando codici e tecniche specifiche in modo personale Rielabora immagini in modo originale - Comprende gli elementi principali della grammatica visiva e del linguaggio visuale Livello avanzato Legge e comprende autonomamente gli elementi della grammatica visiva Comprende il significato del linguaggio visuale Approfondisce e mette in relazione messaggi diversi Livello medio Legge gli elementi principali della grammatica visiva Comprende gli aspetti principali del linguaggio visuale Effettua alcune relazioni tra messaggi diversi Livello base Individua alcuni elementi della grammatica visiva Riconosce alcuni aspetti principali del linguaggio visuale Guidato effettua alcuni collegamenti tra messaggi diversi - Riconosce gli aspetti fondamentali della produzione artistica e gli elementi principali del patrimonio culturale Livello avanzato Legge e interpreta un opera d arte mettendola in relazione con alcuni elementi storico culturali Riconosce e confronta gli elementi stilistici principali della produzione storico artistica Riconosce le principali tipologie dei beni artistici, cultuali ed ambientali del proprio territorio Livello medio

10 Legge e individua gli elementi principali di un opera d arte effettuando alcune relazioni Riconosce gli elementi stilistici principali della produzione storico artistica Riconosce i principali beni artistici, cultuali ed ambientali del proprio territorio Livello base Legge alcune caratteristiche di un opera d arte Riconosce alcuni elementi stilistici della produzione storico artistica Conosce alcuni beni artistici, cultuali ed ambientali del proprio territorio - Produce messaggi ed elaborati secondo le regole della grammatica visiva con tecniche e materiali diversi Livello avanzato Produce elaborati utilizzando le regole della rappresentazione visiva Crea composizioni espressive, creative e personali Conosce ed usa tecniche espressive ed impiega valide scelte cromatiche Livello medio Produce elaborati ordinati e corretti utilizzando alcune regole della rappresentazione visiva Crea composizioni espressive Conosce ed impiega le tecniche espressive in modo appropriato Livello base Produce elaborati utilizzando alcune regole della rappresentazione visiva Realizza elaborati completi Conosce ed impiega semplici tecniche espressive

11 MUSICA CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI scopre il linguaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando la voce, il corpo, gli oggetti sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli discrimina ed elaborare eventi sonori in riferimento alla loro fonte, alla loro intensità e provenienza analizza il paesaggio sonoro individua e distingue le diverse componenti del suono (durata, altezza, intensità e timbro) riconosce e discrimina gli elementi di base all interno di un brano musicale individua nei brani musicali ritmo e melodia per associarli ad eventi reali, a situazioni emotive e a drammatizzazioni coglie i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate e tradurli con la parola, il gesto e il disegno conosce e riconosce gli strumenti musicali più comuni us lo strumentario didattico esegue semplici canti per imitazione collegati alla gestualità, al ritmo ed al movimento di tutto il corpo sperimenta varie modalità di produzione sonora riproducendo per lettura brevi brani in performances collettive adegua la propria esecuzione a quella del gruppo (sincronismo, intonazione, dinamica, agogica) rispetta le indicazioni del docente rappresenta con simbologie non convenzionali durata e altezza del suono conosce ed utilizza il sistema di notazione convenzionale, sia in ordine al canto che all esecuzione con strumenti articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi formali elementari l alunno è in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze attraverso l esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti sa far uso del sistema tradizionale di notazione funzionale alla scrittura, alla lettura e alla riproduzione di brani musicali; sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, opere musicali e riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale; sa analizzare i principali aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato; sa integrare con altri saperi e con altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali; sa orientare lo sviluppo delle proprie competenze musicali nell ottica della costruzione di una identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio culturali presenti sul territorio.

12 EDUCAZIONE FISICA CAMPO DI ESPERIENZA : IL CORPO E IL MOVIMENTO vive pienamente la propria corporeità, percepire il potenziale comunicativo, maturare comportamenti consentano una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresentare il corpo fermo e in movimento sperimenta schemi posturali e motori, svolgere giochi individuali e di gruppo utilizzando attrezzi adattandoli all ambiente interno della scuola e all aperto riconosce le differenze sessuali, adottare pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione controlla i movimenti del proprio corpo, valutare i rischi, interagire con gli altri durante i giochi di gruppo, movimento e danza. utilizza gli schemi motori di base (camminare, correre, saltare, strisciare, rotolare, lanciare, afferrare, arrampicarsi ) anche in situazioni complesse utilizza le capacità coordinative (oculo-manuale e dinamica generale ) controlla gli spostamenti del corpo nello spazio e nel tempo esegue esercizi con l impiego prolungato di capacità condizionali (resistenza, forza, velocità) trasferisce abilità motoria in situazioni strutturate e non, in contesti diversi utilizza il linguaggio corporeo per comunicare con modalità espressive in contesti diversi elabora personalmente semplici sequenze di movimento riconosce e rispetta sia regole codificate sia regole occasionali partecipa a giochi tradizionali, formativi e presportivi gioca insieme agli altri in modo collaborativo e propositivo applica gli elementi tecnici, semplificati, delle discipline sportive utilizza le proprie conoscenze per la soluzione di problemi motori Controllo e coordinazione senso motoria Livello base-iniziale. Realizza risposte motorie abbastanza efficaci ma solo in situazioni poco complesse. Livello intermedio. Livello avanzato. Realizza risposte motorie adatte e sa trasferirle in modo abbastanza efficace nelle diverse situazioni sportive. Realizza risposte motorie precise e riesce a trasferirle efficacemente in tutte le situazioni sportive. Conoscenza e applicazione corretta delle regole e delle tecniche delle diverse discipline sportive Livello base-iniziale. Conosce in modo sostanziale i contenuti disciplinari ma non sa riorganizzarli in modo preciso. Livello intermedio. Conosce i contenuti disciplinari e li sa rielaborare in modo abbastanza personale. Livello avanzato. Conosce e rielabora in modo personale i contenuti disciplinari dimostrando buone capacità di giudizio critico. Conoscenza e rispetto delle regole nella pratica ludicosportiva(codice deontologico dello sportivo) e capacità di relazionarsi positivamente con compagni e adulti Livello base-iniziale. Lavora nel gruppo ma non sempre collabora in modo costruttivo,rispetta le regole ma non sempre dimostra di averle interiorizzate. Livello intermedio. Conosce e rispetta le regole sportive partecipando in modo abbastanza consapevole e collaborativo. Livello avanzato. Conosce,rispetta e gestisce in modo responsabile le regole sportive. Collabora in modo costruttivo con compagni e adulti

13 CITTADINANZA CAMPO DI ESPERIENZA : IL SE E L ALTRO Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, saper argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Sviluppa il senso dell identità personale, percepire le proprie esigenze e i propri sentimenti esprimendoli in modo sempre più adeguato Sa di avere una storia personale e familiare, conoscere le tradizioni di famiglia, della comunità e metterle a confronto con le altre Riflette, confrontarsi, discutere con gli adulti e gli altri bambini; cominciare a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, raggiungere una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme Si orienta nelle prime generalizzazioni di presente, passato, futuro, muoversi con sicurezza negli spazi che sono familiari tenendo conto degli altri e delle regole condivise Riconosce i più importanti segni della cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e delle città. ascolta con attenzione controlla la propria emotività comprende che ci sono punti di vista diversi dal proprio e rispettarli condivide conoscenze, opinioni ed esperienze partecipa in modo autonomo collabora in modo responsabile e produttivo organizza un compito predisponendo materiali, definendo strategie operative e rispettandone i tempi di realizzazione porta a termine con responsabilità gli impegni presi utilizza le conoscenze acquisite per affrontare situazioni problematiche confronta le informazioni esprimendo un giudizio personale conosce gli elementi essenziali della Costituzione Italiana verifica costantemente i risultati e l efficacia del proprio operare Imparare ad imparare: conosce il proprio stile di apprendimento ed organizza i materiali di studio in modo funzionale ad esso conosce e utilizza mappe concettuali, appunti per fissare le conoscenze individua gli elementi essenziali di un argomento attraverso parole chiave ricava informazioni da fonti diverse Progettare: ricevuto un compito, organizza le conoscenze, reperisce i materiali e li seleziona, distribuisce i compiti, rispetta i tempi di realizzazione, definisce strategie operative, verifica i risultati raggiunti, operando singolarmente o in gruppo Comunicare: ascolta con attenzione rispetta l opinione altrui cerca di mediare i conflitti assume un atteggiamento collaborativo con i coetanei e con gli adulti comprende messaggi di diverso genere e complessità nel messaggio distingue le informazioni fondamentali da quelle accessorie conosce ed usa linguaggi verbali, settoriali, non verbali,... adeguandoli al contesto esprime conoscenze, opinioni, esperienze in forma orale e scritta in modo chiaro, coerente e corretto si esprime utilizzando supporti diversi (cartacei, informatici, multimediali) Collaborare e partecipare in modo autonomo e responsabile: conosce e rispetta le regole dello stare

14 insieme (rispetto delle persone, delle idee altrui, delle cose e degli ambienti) controlla la propria emotività contribuisce con apporti personali alla realizzazione di attività collettive agisce con senso di responsabilità verso gli impegni presi Risolvere problemi: applica le conoscenze acquisite per affrontare situazioni problematiche vicine al proprio vissuto sa individuare fonti e risorse adeguate per ricavare dati propone soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle discipline, anche integrate tra loro Individuare collegamenti e relazioni: individua e seleziona informazioni rispetto a d un tema collega le conoscenze riconoscendo analogie e differenze e relazioni di causa-effetto anche in ambiti disciplinari diversi rielabora in modo personale le conoscenze ed è costruttore del proprio sapere Acquisire e interpretare l'informazione: esamina criticamente le varie informazioni confronta le informazioni tra loro e formula un giudizio personale Conoscere: conosce i contenuti fondamentali della Costituzione Italiana conosce gli aspetti fondamentali delle culture diverse dalla propria conosce diritti e doveri del cittadino