origami art artisti di carta laboratorio per puntoedu

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1 origami art artisti di carta laboratorio per puntoedu Indice attività scuola dell infanzia Livello 1 a - snakes & ladders b - kim game a - cartellone dei comandi b - indovina i comandi a - piegare in parallelo b - piegare in coppia 4 - giocare con gli origami a - join the box b - costruzioni a - matite allegre scheda operativa livello 1: scuola dell infanzia titolo: dadi origami tema di riferimento: scuola temi correlati: numeri, colori, parti del corpo, posizioni abilità sviluppate: 1. linguistiche ascolto, lettura, parlato sviluppati in modo integrato.

2 2. non linguistiche coordinazione oculo-manuale, previsione, lettura immagini, comprensione del significato globale di un testo, abilità prosociali, creatività. elementi linguistici: Fold, top down, turn, decrease, push, pull, hold, insert, cut, blow, enlarge, point, fold twice, turn upside down, turn right, turn left, reverse fold, unfold, fold repeated once/twice/three times,"x-ray"fold, inside reverse fold, kite base, triangular base, square base, crane base, help,.. materiali: carta, cartelloni, blue tack, realia e flashcards. Diagrammi origami dal repertorio del CDO percorso: 4 - giocare con l origami a -- snakes & ladders -- Snakes & ladders è un gioco da tavolo tradizionale. Si gioca in coppia e lo scopo è raggiungere la casella finale (come nel gioco dell oca), passando anche per le caselle che contengono ladders che fanno salire, e snakes sui quali si scivola e si scende. La versione presentata ha le caselle colorate, è possibile procedere nel gioco, quindi, quando, tirando un dado (creato dall insegnante con la tecnica dell origami) che ha le facce colorate, esce il colore che consente di muoversi verso una casella vuota del colore corrispondente o con la scala, che consente un ulteriore spostamento in avanti. L obiettivo linguistico è quello di esercitare in modo ludico e avvincente le abilità linguistiche di comprensione-produzione orale correlandole alla funzione descrittiva e ai campi semantici dei colori e delle posizioni. La componente motivazionale è l uso del dado, creato con la tecnica degli origami, e la curiosità indotta nei bambini di crearne uno proprio loro. Download schema snakes

3 b -- kim game -- Il gioco di Kim è quello descritto da R. Kipling nell'omonimo libro: si dispongono su un piano una serie di oggetti, che possono essere di numero esiguo (4-5) o elevato (15-20), formare un insieme coerente e/o tematico o essere scelti a caso, possono variare di numero, colore, forma, comunque di dimensioni non troppo ingombranti. Si può giocare con un solo partecipante, a coppia o in gruppo. Viene chiesto al partecipante / ai partecipanti di osservare bene gli oggetti, perché poi dovranno ricordarne quanti più possibile. Si dà un congruo tempo di osservazione, che diminuisce via via le abilità dei partecipanti si raffinano. Gli oggetti vengono coperti da un telo o da un pezzo di carta abbastanza ampio. Si procede quindi alla "gara di ricordo", che può essere svolta in diversi modi a seconda dei prerequisiti di letto-scrittura posseduti dai bambini: Si può verificare chi ricorda più oggetti in modo orale; Si può dare il tempo ai bambini di disegnare quanti più oggetti possibile; Si può far cercare nella stanza oggetti uguali o dello stesso tipo; Si può far scrivere la lista degli oggetti; Vince chi ricorda più oggetti. Questo gioco di warm-up sviluppa la capacità di osservare, a seconda delle variabili di colore, numero, forma, rinforza le abilità di discriminazione e descrizione di qualità discrete negli oggetti, sviluppa e potenzia la memoria: memoria visiva e verbale. a -- cartellone dei comandi -- I bambini sono organizzati in quattro gruppi ed ogni gruppo ha il compito di disegnare e drammatizzare i movimenti di piegatura da inserire in un quadrante di un cartellone che sarà poi al muro a disposizione di tutta la sezione. Il modello del disegno è su un foglio fotocopiato e ritagliato ad hoc con i comandi di base. Download comandi base I bambini non hanno precedente esperienza di origami, pertanto lo sforzo cognitivo è, inizialmente, concentrato nel dominio dello spazio grafico e nella comprensione delle forme e della disposizione delle linee. Quando i bambini avranno manipolato a sufficienza i disegni-modello e i pezzi di carta su cui riproducono i disegni, aiutandosi con i pari nel gruppo, il compito dell insegnante sarà quello di mostrare estensivamente il significato motorio di quei simboli e verbalizzando in lingua straniera i comandi ai bambini. Il cartellone così ottenuto sarà un prodotto condiviso e un ancora visiva al ricordo dei movimenti. b -- indovina i comandi -- Questo gioco ha come scopo quello di rinforzare la memorizzazione delle etichette verbali ai comandi in lingua straniera, ma anche quello di ottenere la precisione dei movimenti fino-motori utili alla piegatura. In pratica, è un pre - allenamento alla piegatura vera e propria di modelli origami. I bambini sono organizzati a coppie. A turno uno dei due mima un movimento e l altro deve indovinarlo.

4 Una variante è quella dello specchio, in cui uno dei bambini comanda l azione e l altro la riproduce come se fosse il suo specchio. L etichetta verbale viene sempre abbinata o dai bambini stesso ovvero dall insegnante che avrà sempre il compito, in questa fase, di verbalizzare ciò che si fa con le proprie mani. Questa attività è molto calma e stimola un buon clima prosociale. Download modello dado a -- piegare in parallelo -- La modalità operativa iniziale è la piegatura in parallelo in cui l insegnante mostra i movimenti, ed il loro esito, verbalizzando le mosse in lingua straniera. Questa modalità consente anche di evitare i comandi spaziali che implicano concetti di lateralizzazione ancora in fase di acquisizione nei bambini della scuola dell infanzia. I bambini ripetono in modo sempre più sciolto ed autonomo sia le azioni finalizzate alla piegatura della carta, che le etichette verbali ad esse via via abbinate. b -- piegare in coppia -- I bambini possono essere organizzati in coppie, quando si cimentano nelle prime piegature. Ciò consente in peer teaching e l apprendimento cooperativo. Ogni coppia troverà il suo equilibrio di vicendevole aiuto e sarà lo stimolo per l esercizio di abilità linguistiche di comprensione-produzione orale in modo integrato e significativo 4 - giocare con gli origami a -- join the box -- I bambini, piegando ognuno una serie di dadi origami, avranno prodotto un congruo numero di dadi, che possono essere usati per i più svariati giochi. Uno è join the box. I bambini sono organizzati in piccoli gruppi-squadra di artisti. Si pone a terra un cartellone vuoto e si invitano i bambini ad attaccare i dadi, in modo da formare i punti di snodo di una figura. Si scambiano i cartelloni fra squadre e i gruppi devono completare il disegno, prima con fili di lana o stelle filanti (disegno provvisorio), pio, una volta etichettato, cioè scoperto di cosa effettivamente si tratta, si procede al disegno vero e proprio. Gli elementi linguistici usati sono i comandi le posizioni usati in funzione descrittiva. L attività consente inoltre di espandere il vocabolario attivo poiché i bambini possono disegnare, e quindi etichettare, anche immagini di cui non si conosce il corrispondente termine inglese. b -- costruzioni -- I dadi origami possono essere usati come pezzi di costruzioni, con i quali i bambini saranno liberi di costruire ciò che la loro creatività consente. L uso della lingua straniera, in queste attività, è libero e funzionalmente determinato dall esigenza di descrivere-etichettare le proprie creazioni (what s this? It s ).

5 a -- matite allegre -- Praticando un foro su una faccia del dado origami, questo può essere infilato in fondo ad una matita o a un colore a legno, diventando la testa di un personaggio, che può essere animato. I dadi sono preparati a tale scopo disegnandovi sopra facce strane, allegre o che esprimono i più svariati sentimenti. Questa attività consente di espandere il repertorio espressivo dei bambini anche a livello verbale in lingua straniera.