Modelli operativi per la didattica dell italiano L2: dall Unità Didattica all Unità di Lavoro. Esempi di domande dalla prova B

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1 Modelli operativi per la didattica dell italiano L2: dall Unità Didattica all Unità di Lavoro. Esempi di domande dalla prova B Cristina Bosisio Università Cattolica del Sacro Cuore

2 Piano di lavoro Restituzione sessione precedente Alcuni concetti chiave: l UD come UL all interno del curricolo Lavori di gruppo

3 Come si apprende? Ragioni di natura neurolinguistica Studi di Broca Plasticità vs Lateralizzazione Bimodalità emisferica (...) nel processo di acquisizione di una lingua (primaria o secondaria), l emisfero sinistro sembra essere cruciale per la comprensione e l elaborazione di un linguaggio letterale, fonemico e sintattico, mentre quello destro è coinvolto negli aspetti dell intonazione con cui vengono espresse le parole, le frasi ed il contenuto emotivo ed è anche un importante integratore e organizzatore dei differenti elementi che compongono una conversazione (Danesi 1988:56) Direzionalità neurologica Caratteristiche verbali L-Mode * fonologia, morfologia e sintassi Caratteristiche verbali R- Mode * struttura prosodica * relazioni formali tra le parti di * intento espressivo della frase una frase (dichiarazione, comando, ecc.) * significato letterale * significato metaforico * varianti stilistiche * umorismo verbale l apprendimento procede dall emisfero destro a quello sinistro, cioè dal «contesto al testo», secondo un procedimento di natura anatomica e neurofunzionale

4 L Unità Didattica Dalla percezione della realtà all U.D.: Motivazione Globalità Analisi Sintesi Riflessione Gestalt Controllo

5 L U.D. come rete di U.A. (Unità di Acquisizione) Motivazione Introduzione al tema, per contestualizzare e creare motivazione (da mantenere viva per tutta l UD) Rete di U.A. (globalità analisi sintesi riflessione) Controllo Testing sugli obiettivi linguistici e/o extralinguistici e/o pragmatici e/o culturali dell UD (e delle precedenti, pre-requisite per svolgere quella in esame) Recupero dei più lenti e cura degli eccellenti Decondizionamento

6 Il Curricolo: da strada a paesaggio Curricolo U.D. Curricolo Modulo U.D. U.A. + U.A. + U.D. U.A. + U.A. + U.A. Globalità Analisi Sintesi/Riflessione U.D. U.A. + U.A. +

7 Unità di lavoro È un micropercorso di apprendimento guidato, unitario, in sé concluso, valutabile e accreditabile. Può realizzarsi in un incontro/lezione, in una Unità Didattica o in un Modulo e si sviluppa in tre fasi sequenziali: a) introduzione b) svolgimento c) conclusione La fase dello svolgimento prevede l attivazione di una rete di unità di apprendimento [ ] che scardina il concetto di sequenzialità [ ]. (Diadori, Palermo, Troncarelli 2009: 225)

8 Motivazione Essenziale all inizio di ogni percorso Fondamentale per tutta la durata dell unità Cosa fare? attività di elicitazione volte a far emergere le conoscenze pregresse e le aspettative nei confronti di un dato tema attività che si possono realizzare attraverso l esplorazione della situazione, del contesto comunicativo e del testo linguistico

9 Globalità Approccio globale al testo, grazie all esplorazione del cotesto e del paratesto Come? Ascolto / lettura / visione del testo più volte con attività specifiche che permettano di entrare lentamente nel testo, di cogliere elementi sempre più specifici, di passare dall emisfero destro all emisfero sinistro

10 Analisi Esplorazione del testo Come? Attività che permettano di esplorare le caratteristiche linguistiche, testuali, pragmatiche, culturali del testo, alla ricerca di regolarità per scoprire, induttivamente, regole ed eventuali eccezioni

11 Sintesi e Riflessione Fissare le strutture scoperte nella fase precedente Come? Esercizi strutturali e di reimpiego Sistematizzare le conoscenze Come? Riflessione grammaticale esplicita (in risposta a un bisogno emerso)

12 Controllo Verifica testing mirato alla ricezione dei contenuti linguistici, pragmatici, culturali trattati nell UD Valutazione Processo più ampio, che considera il rendimento dell allievo in generale, anche in riferimento al singolo percorso individuale

13 Prima di passare all unità successiva: Attività di decondizionamento Recupero dei più lenti Cura degli eccellenti

14 Alcuni esempi

15 Unità didattica di LINGUA UD sui trasporti pubblici diverse UA sulle fasi di conoscenza del mondo dei trasporti pubblici: Prenotare un viaggio aereo Acquistare un biglietto in stazione Richiedere informazione su percorsi in autobus o metropolitana Chiamare un taxi... Tutto ciò mettendo in evidenza gli atti comunicativi specifici e le espressioni linguistiche che li realizzano, alcuni elementi grammaticali e lessicali, la riflessione culturale sul ruolo dei trasporti pubblici in quella cultura, sulla visione che la pubblicità offre dei vari mezzi di trasporto, ecc.

16 Unità didattica di LETTERATURA UD su un autore UA sui suoi testi Per ogni testo (quindi per ogni UA): lettura globale lettura intensiva per focalizzare non tanto elementi linguistici (anche se è possibile notare una particolare struttura morfosintattica) quanto elementi letterari, cioè i tratti che fanno di quel testo un testo letterario (poetico, teatrale, di prosa ) riflessione critica sul valore di quel testo all interno del contesto culturale e della produzione dell autore appropriazione emozionale

17 Unità didattica di MICROLINGUA UD sulla transazione commerciale UA sulle diverse fasi della transazione, quindi: informazione iniziale (ricerca online di listini, preventivi, ecc.); ordinazione telefonica; ordinazione formale con lettera; procedura per la spedizione della merce; fatturazione; Pagamento Tutto ciò sempre mettendo in luce atti comunicativi ed espressioni linguistiche caratteristici di quei tipi e generi testuali.

18 Esempio sezione B Prova DITALS ottobre 2012

19 Lavori di gruppo

20 1) Tracciate un unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: A2 c) abilità da sviluppare: comprensione scritta 2) Tracciate un unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: B1 c) abilità da sviluppare: produzione orale