Progetto organico di Potenziamento

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1 Progetto organico di Potenziamento Con la fase C esordisce l organico del potenziamento: una media di 6-7 insegnanti in più per scuola che potranno essere utilizzati per vari scopi. Tra i compiti che avranno questi docenti ci sarà, come previsto dalla Legge 107/2015, il compito di ampliare l offerta formativa, potenziare l inclusione scolastica, contrastare la dispersione, aprire maggiormente gli istituti al territorio. Il nostro istituto intende avvalersi del prezioso contributo dell organico di potenziamento ottenuto per attuare il proprio piano di miglioramento scaturito dal RAV. Le criticità ravvisate nel Rav sono essenzialmente sugli esiti ma da esso si evince anche una massiccia presenza di alunni stranieri che non sempre si integrano subito e bene nel contesto classe/scuola. Per ciò che concerne gli esiti, nel piano di miglioramento si è previsto un progetto di potenziamento di italiano e matematica affinché i nostri alunni colmino il gap con gli alunni dell Italia centrale e settentrionale (il progetto viene articolato e dettagliato nel Pdm). Per ciò che riguarda invece l integrazione degli alunni stranieri si è previsto un progetto di recupero/consolidamento della lingua italiana su tutte le classi della primaria e per i bambini di 5 anni dell infanzia. Tutto ciò premesso e tenuto conto che il nostro istituto ad oggi ha avuto n. 4 docenti in organico di potenziamento per essi si prevede il seguente piano di lavoro: n.3 docenti lavoreranno, in particolare, nel settore della primaria e dell infanzia sul progetto di lingua italiana per stranieri e sul potenziamento di italiano e matematica per l invalsi (pensato per le classi 2 e 5 ); n.1 docente nel settore della scuola secondaria supporterà i docenti di italiano e matematica per l attuazione del progetto sugli esiti della prova invalsi e al contempo lavorerà, in compresenza con i docenti curriculari, per l attuazione del progetto sul piano digitale. Inoltre tale docente dedicherà 2 ore settimanali al progetto musicale Musicando in calce, in continuità con la scuola primaria. NB: Per i mesi di marzo e aprile i bambini di 2 e 5 primaria lavoreranno sul progetto invalsi piuttosto che sul recupero di italiano.quest ultimo è previsto per i mesi di marzo e aprile con cadenza settimanale (1h di italiano e 1h matematica).

2 Per il recupero/consolidamento della lingua italiana sono previsti invece degli incontri all infanzia e delle lezioni (in compresenza) nelle classi della primaria coinvolte. Il progetto si articola su tutto l anno scolastico. Per ogni docente sulla primaria, ferme restando le 22 ore settimanali (e le 2 ore di programmazione settimanale) il monte ore sarà diviso tra una quota per le eventuali supplenze (calendario in allegato) e una quota per l attuazione dei due progetti previsti Monte ore settimanali per supplenze(*) Monte ore attuazione potenziamento invalsi (marzo e aprile) Monte ore attuazione recupero lingua italiana stranieri Per la secondaria invece tenuto conto delle 18 ore settimanali il monte ore sarà così articoltato: Monte ore settimanali per supplenze Monte ore attuazione potenziamento invalsi (**)(marzo e aprile) Monte ore attuazione progetto piano digitale Monte ore Progetto musicale (*) calendario allegato (**)Nei mesi in cui non è previsto il progetto per l invalsi il docente in organico di potenziamento dedicherà un ora in più alle supplenze e al piano digitale. Orario docente potenziamento scuola media: LUNEDI 1 PM 2 PD 3 PD 4 5 PM MARTEDI INVALSI/PD 4 INVALSI/S 5 S MERTCOLEDI LIBERO GIOVEDI 1 PD 2 PD 3 PD

3 4 S 5 VENERDI PD 4 PD 5 S SABATO 1 2 S 3 S 4 S 5 S Legenda: PM = Progetto musicale PD= Progetto Piano Digitale S= Supplenze Dal mese di marzo ogni martedì (3 e 4 ) le classi terze della secondaria saranno divise in 3 gruppi di livello, occuperanno le aule con le lim, e lavoreranno al progetto invalsi con i seguenti docenti: 3 ora martedì (Matematica) 1 gruppo Petrillo 2 gruppo Santillo 3 gruppo Letizia Docente di potenziamento in 2D 4 ora martedi (Italiano) 1 gruppo Pannone 2 gruppo Sorrentino 3 gruppo Chierchiello Petrillo/Graziano in 1A Docente di potenziamento in 1C Come detto in precedenza il docente di potenziamento quando non occupato a supportare il progetto invalsi sarà utilizzato nell attuazione del progetto del piano digitale (allegato al ptof) a rotazione nelle classi che occupano le aule con le lavagne lim e in compresenza con i docenti di classe.

4 Inoltre dedicherà 2 delle sue 18 settimanali all attuazione del progetto che segue: 1 ora in 1A in compresenza con il prof. Izzo e 1 ora in una quinta primaria. PROGETTO MUSICALE MUSICANDO Progetto di continuità verticale per la cultura e pratica musicale nella scuola dalla primaria alla secondaria. Premessa Il Progetto di continuità verticale per la cultura e pratica musicale intende avvicinare gli alunni alla musica fin dall'avvio del loro percorso scolare ed è articolato in azioni e attività progressive, adeguate all'età e alla sensibilità dei discenti. Esso si articola in tre ambiti prioritari: 1. Avvicinamento ai suoni e agli strumenti musicali (scuola primaria) 2. Pratica corale e strumentale individuale e di gruppo (scuola primaria e secondaria di primo grado) 3. Potenziamento musicale (scuola secondaria di primo grado) E opinione condivisa dagli educatori che l'avvicinamento del bambino alla musica debba essere il più possibile precoce: i bambini possono essere proficuamente stimolati e motivati fin dall avvio del proprio percorso scolastico all apprendimento musicale, attraverso un approccio alla didattica innovativo, ludico e sperimentale. E importante cercare di creare le condizioni affinché i bambini, che dimostrano in genere una curiosità infinita nei confronti di ciò che li circonda, riescano a mantenere viva questa curiosità e siano accompagnati a sviluppare gradualmente le proprie attitudini musicali. L esperienza dimostra che la musica può essere attraente e sorprendente, può divertire e rivelarsi interessante e coinvolgente: il termometro che misura la motivazione e l entusiasmo dei bambini a osservare, conoscere, interpretare e vivere da protagonisti la musica può salire sensibilmente se sussiste un contesto di apprendimento che renda il bambino protagonista dell azione e gli consenta di assumere un ruolo centrale rispetto al proprio sapere e al proprio fare. Ecco perchè il nostro Istituto comprensivo ritiene indispensabile creare le condizioni

5 affinchè i bambini si cimentino precocemente con la pratica musicale e strumentale e, scoprendosi protagonisti, possano proseguire in modo motivato e consapevole lo studio dello strumento. Finalità e obiettivi - contribuire allo sviluppo dell'attitudine musicale dei più piccoli - sviluppare l orecchio musicale e la capacità percettiva dell ascolto, attivandolo a livello corporeo con il movimento, il disegno, la voce - favorire una crescita armonica: coordinamento, concentrazione, concetti spaziotemporali, lateralizzazione - educare alla percezione dell'armonia: la musica come linguaggio, non solo ritmo e melodia, ma anche funzioni armoniche - condividere esperienze sonore e inventare, riprodurre e imitare suoni o ritmi sia a livello corale che individuale - avviare alla formalizzazione di brevi idee musicali - favorire l'approccio alla pratica corale e strumentale - favorire l'incontro intergenerazionale attraverso la musica - promuovere forme di peer education nell'approccio alla musica - promuovere iniziative indirizzate a valorizzare l'apprendimento musicale - valorizzare le competenze professionali dei docenti della scuola primaria e secondaria - fornire le competenze utili alla prosecuzione dello studio di uno strumento musicale (art. 4 c. 1 DM 8/ avviare percorsi di sensibilizzazione di tutto il corpo docente, finalizzati a veicolare l'importanza dell'educazione musicale sia sul piano pedagogico, che su quello dell'apprendimento: la musica quale disciplina di raccordo di discipline scientifiche e umanistiche Il progetto si articola in questo modo: Siamo tutti musicisti (classi quinte della primaria) Il progetto si propone di avviare gli alunni della classe quinta primaria alla scrittura e alla lettura delle note sul pentagramma

6 Progetto di educazione all'ascolto musicale attivo ( classe prima secondaria) Il laboratorio si svolge in piccoli gruppi e pone l attenzione sullo sviluppo dell orecchio musicale e sulla capacità percettiva dell ascolto, attivandolo a livello corporeo, con il movimento, il disegno, la voce. Propone al bambino di avvicinarsi alla musica come a un vero e proprio linguaggio.