SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE. Disciplina: INGLESE Classe: 3^B Ipsia A.S. 2015/16 Docente: Gandolfi Cristina Maria

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1 Disciplina: INGLESE Classe: 3^B Ipsia A.S. 2015/16 Docente: Gandolfi Cristina Maria ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO La classe è composta da 28 alunni, 8 sono alunni stranieri, ma dei quali nessuno necessita di alfabetizzazione. Sono presenti 2 alunni DSA. Da quest anno sono stati inseriti 4 alunni provenienti dal CFP. Nel complesso la classe appare vivace ma quasi sempre gestibile. Non tutti gli alunni svolgono regolarmente le attività di studio ed approfondimento domestico però in classe partecipano alle attività proposte. Gli esiti della prima verifica effettuata, dopo un consistente periodo di ripasso di argomenti noti e basilari,hanno evidenziato la presenza di tre fasce: basso, medio, alto. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI capacità di leggere e interpretare documenti capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto capacità di formulare giudizi personali effettuare scelte e prendere decisioni ricercando e assumendo informazioni Pagina 1 di 6

2 Metodi utilizzati in ambito comportamentale : DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI SCELTA DEI METODI Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente eventuale studio guidato verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma Pagina 2 di 6

3 Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione: VALUTAZIONE E VERIFICA compiti tradizionali interrogazioni Test Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo riferimento alla tabella d Istituto riportata nel POF: Numero di verifiche e/o valutazioni Il numero delle verifiche e/o valutazioni è di almeno 2 prove scritte e 1 orale nel trimestre e almeno 3 prove scritte e 2 orali nel pentamestre. Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli. I dati vengono utilizzati per : individuare il grado di preparazione degli alunni individuare chi necessita di recupero individuare gli alunni con specifici debiti formativi La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione. La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di lezione. Nel valutare si tiene conto : dell impegno dimostrato della correttezza espositiva dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza della capacità di analisi, sintesi e rielaborazione dei contenuti della capacità di operare collegamenti all interno della stessa disciplina e di discipline diverse Modalità di recupero in corso d anno. Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono: strategie di recupero durante l orario curriculare eventuale attività di sportello Saranno utilizzati i seguenti strumenti: STRUMENTI UTILIZZATI libri di testo: New Horizon s Option pre-intermediate; The complete English grammar di Jon Hird; C. Medaglia, English bridge (Loescher) lavagna computer appunti fotocopie per integrare gli esercizi sussidi audiovisivi. Pagina 3 di 6

4 DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI MODUL E 0 Revisio n MODUL E 1 Good Times Ambiti lessicali -aggettivi di personalità -il tempo atmosferico Strutture grammaticali Simple Continu ous -be going to - What...l ike? Funzioni -descrivere la propria routine e tempo libero - descrivere azioni in corso -parlare di azioni programmate nel futuro -descrivere il carattere delle persone -parlare di intenzioni -fare previsioni sicure MODUL E 2 Our changin g world -esperienze -forme regolari e irregolari dei participi passati -arredamento -allestire una festa -riordinare Ecologia -comportamento in classe -regole sulla strada -computer -generi di film perfect (ever/n ever, been/g one, recentl y) Perfect vs Past Simple perfect (just, already, yet) I ll..., Shall I/we? Will: decisioni spontanee Will (previsioni e fatti futuri e promesse) May e might Must e mustn t Have to e don t have to Forme passate e future di must e have to First conditional When/as soon as/unless Defining -parlare di esperienze -mettere a confronto esperienze -parlare di eventi recenti -offrirsi/accettare aiuto -parlare del futuro e di eventi futuri possibili -fare promesse -parlare di obblighi, regole e leggi -obblighi passati e futuri -parlare di condizioni -dare informazioni -parlare di scopi Pagina 4 di 6

5 MODULE 1 Globe Trotter MODULE 1 Now! MODULE 3 History and Literature relative clauses Who, which, that, whose Infinitive of purpose: it s for...+ing Letture/Argomenti di civiltà The British Isles Uk London Enjoy London Multicultural London England Wales Scotland Northern Ireland The British Political System The US The United States of America New York and the capital of the world Inside New York City The East Coast Going West The American South The West Important People in the US The American Political System Other English speaking Countries Australia India Issues and problems Multiculturality and Discrimination Child Labour Alcohol and Drugs World in Progress The English Language The Computer and the Web Society British and American Food Festivities in the UK Festivities in the US CLIL Science The End of the World English History and Literature William Shakespeare The 17 th and 18 th century The 19 th century and the Victorian Age Great writers of the 19 th century Obiettivi sviluppare strategie di comprensione globale e analitica del testo; conoscere e descrivere i principali caratteri geografici, linguistici, culturali e gli stili di vita di UK, USA e di alcuni Paesi di lingua inglese. conoscere alcuni aspetti delle tradizioni del mondo anglosassone, le abitudini dei giovani, modalità di comunicazione e di vita sociale comprendere e discutere argomenti di attualità operare confronti con la propria realtà leggere e discutere di temi legati ai diritti e doveri dei giovani conoscere alcuni aspetti della storia e della letteratura del Regno Unito Pagina 5 di 6

6 Testi in adozione: 1) English Bridge, LOESCHER 2) New Horizons OPTIONS pre-intermediate, OXFORD 3)The Complete English Grammar, OXFORD Data: 30 ottobre 2015 La docente Pagina 6 di 6