Profilo di indirizzo. Integrare competenze scientifiche e tecnologiche di ambito meccanico, dell automazione e dell energia;

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1 27/04/2010 REV 02 INDIRIZZO MECCANICO CLASSE V A A.S Profilo di indirizzo Il perito in MECCANICA È una figura professionale in grado di: Integrare competenze scientifiche e tecnologiche di ambito meccanico, dell automazione e dell energia; Il tecnico di articolazione Meccanica e Meccatronica approfondisce, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro;

2 Il Consiglio di Classe Composizione Materia Docente Codocente Disegno Progr. ed Org. Ind. MIGLIORATI MARCO FACCHINETTI FABRIZIO Matematica BELLOCCHIO GINA Lingua inglese FALCONE SANDRA Scienze motorie Tecn. Mecc. di proc. e prodotto Lingua e lett. Italiana BANDERA SILVANO CATALDO AMABILE CAIOLI PAOLO FIERRAVANTI CANIO Storia CAIOLI PAOLO Sistemi e Automazione ORLINI ROBERTO BRUNO NATALE Meccanica, macchine ed energia Religione FAITINI ROBERTO MARCHIONE DOMENICO ALBERO ANTONIO Sostegno GHISI ALICE Principali attività del Consiglio di Classe Attività Data Programmazione annuale 13/10/2014 Pagellini del 1 quadrimestre e delibera di azioni di recupero / Scrutini del 1 quadrimestre e delibera di azioni di recupero 09/01/2015 Pagellini del 2 quadrimestre e delibera di azioni di recupero 29/03/2015 Scelta dei libri di testo 04/05/2015 Scrutini del 2 quadrimestre Colloqui generali 19/11/14 21/04/15 2

3 Notizie sintetiche sulla storia della classe Continuità didattica Materia 3 anno 4 anno Disegno Progr. ed Org. Ind. S N Matematica N N Lingua inglese N N Scienze motorie S S Tecn. Mecc. di proc. e prodotto N N Lingua e lett. Italiana S S Storia S S Sistemi e Automazione S S Meccanica, macchine ed energia N N Religione N S Indicare se il docente dell ultimo anno è stato lo stesso degli anni precedenti Selezione e dispersione 3 anno 4 anno 5 anno promossi non promossi 5 3 ritirati 2 ripetenti eventuali fusioni Totale allievi Frequenza: casi particolari 3

4 Notizie generali sulla programmazione Criteri generali di valutazione approvati dal Collegio Docenti Voto conoscenze competenze capacità 1 Nessuna conoscenza 2 3 Numerose lacune e difficoltà espositive Conoscenze frammentarie e molto lacunose Nessuna competenza Non riesce ad applicare le minime conoscenze Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma con gravi errori Nessuna capacità Non riesce ad analizzare Compie analisi errate, non sintetizza, commette errori 4 Conoscenze carenti, con errori. Espressione scorretta. Applica le conoscenze minime solo se guidato, con gravi errori. Qualche errore, analisi parziali, sintesi scorrette. 5 Conoscenze superficiali, improprietà di linguaggio Applica autonomamente le minime conoscenze con qualche errore. Analisi parziali, sintesi imprecise 6 Conoscenze complete, ma non approfondite. Esposizione semplice, ma corretta. Applica autonomamente e correttamente le conoscenze minime. Coglie il significato, esatta interpretazione di semplici informazioni, analisi corrette, gestione di semplici situazioni nuove. 7 Conoscenze complete. Se guidato, sa approfondire. Esposizione corretta con proprietà linguistica. Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni Coglie le implicazioni, compie analisi complete e coerenti. 8 Conoscenze complete, qualche approfondimento autonomo, esposizione corretta con proprietà linguistica. Applica autonomamente le conoscenze, anche a problemi più complessi, in modo corretto Coglie le implicazioni, compie correlazioni con imprecisioni, rielaborazione corretta. 9 Conoscenze complete con approfondimento autonomo, esposizione fluida con utilizzo del linguaggio specifico. Applica in modo autonomo e corretto, anche a problemi complessi, le conoscenze, quando guidato trova soluzioni migliori. Coglie le implicazioni, compie correlazioni esatte e analisi approfondite. Rielaborazione corretta, completa ed autonoma. 10 Conoscenze complete, approfondite e ampliate; esposizione fluida con utilizzo di un lessico ricco e appropriato. Applica in modo autonomo e corretto le conoscenze anche a problemi complessi, trova da solo soluzioni migliori. Sa rielaborare correttamente e approfondire in modo autonomo e critico situazioni complesse. 4

5 Temi affrontati in modo pluridisciplinare: Area di progetto (contenuti, tempi, valutazione, partecipazione, collaborazioni esterne ecc.) Obiettivi dell azione del Consiglio di Classe Obiettivi trasversali non cognitivi Saper rispettare gli altri Saper rispettare se stesso Saper porre se stesso in relazione con gli altri e con l'ambiente circostante Indicatori Puntualità nel rispetto dell'orario e delle consegne scolastiche Capacità di ascolto degli altri e di intervento adeguato relativamente alle modalità e ai contenuti Accettazione delle decisioni prese a maggioranza Capacità di riconoscere le ragioni altrui Controllo dell'aggressività verbale e gestuale Capacità di rapportare il proprio corpo con lo spazio circostante Capacità di rispettare il patrimonio comune Capacità di collaborare con il gruppo dei pari e con gli educatori Capacità di autovalutazione sulla base degli indicatori delle griglie approvate Obiettivi trasversali cognitivi Accrescere l autonomia nell attività e, in generale, nell esplicitazione del proprio lavoro Acquisire capacità di utilizzare le informazioni per costruire modelli interpretativi e/o risolutivi di situazioni problematiche Potenziare le capacità logiche, di astrazione, di sintesi Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Acquisire capacità di collegamento fra le varie discipline Gli obiettivi cognitivi specifici di ciascuna disciplina sono specificati dalle relazioni delle singole discipline Raggiungimento degli obiettivi: La classe è composta da 20 alunni, tutti maschi. Di essi cinque sono stati bocciati negli anni precedenti mentre uno proviene dal corso professionale. Dal punto di vista disciplinare, gli alunni hanno tenuto un comportamento sostanzialmente corretto, sia in classe sia durante il viaggio di istruzione, collaborando a creare un clima sereno. Per quanto riguarda il profitto bisogna distinguere fra un ristretto gruppo dotato di buone capacità che ha profuso un impegno costante e serio, mostrando interesse per le discipline oggetto del corso di studio e, in particolare, per quelle di indirizzo e un gruppo, assai più numeroso, che ha, invece, lavorato in modo saltuario, superficiale, spesso unicamente finalizzato al superamento delle prove di verifica. In alcuni casi si palesa ancora un autonomia limitata nell affrontare prove complesse. E presente un 5

6 alunno ipoudente che ha usufruito durante l anno del sostegno secondo la legge 104/92 Attività integrative (riportare i nominativi degli allievi coinvolti) Realizzazione progetti: Tutti gli allievi hanno svolto una tesina in preparazione dell esame (elenco allegato) Visite d istruzione: Viaggio di istruzione a Firenze; Visita alla Teseo Air di Desenzano; visita all EPO; Conferenze e seminari: Maestri del Lavoro; Conferenza sul recupero della Costa Concordia Corsi extracurriculari: Corso di inglese PET (Berlato); Corso di tedesco (Raisoni); Corso CAD CAM (Andreis, Bellentani, Berlato, Bianchetti, Corradini, Daini, Raisoni, Vailardi, Zambelli); Corso Sistemi e Automazione (Andreis, Bellentani, Bianchetti, Corradini, Raisoni, Zambelli); Orientamento: Job Orienta Stages: Alternanza scuola lavoro (due settimane) Altre attività: Partecipazione alla Giornata del rene; Peer Education (Andreis, Corradini, Raisoni); Open day dell istituto (Bellentani, Piccinelli, Raisoni) 6

7 Credito scolastico Ambiti più affini al corso di studi o alle discipline per l attribuzione del credito formativo: Esperienze lavorative attinenti all indirizzo di studi (regolarmente certificate dal datore di lavoro) Partecipazione a stages Partecipazione ad attività di orientamento Partecipazione agli organi collegiali Appartenenza a gruppi sportivi Partecipazione ad attività di rilevanza sociale e culturale Elenco nominativo degli allievi con l indicazione del credito scolastico: vedi allegato al verbale dello scrutinio finale Debiti formativi e attività di recupero Strategie attuate per attività di recupero: Disciplina Disegno Progr. Ed Org. Ind. in itinere corsi di recupero sportello Matematica Lingua inglese Scienze motorie Tecn. Mecc. Di proc. E prodotto Lingua e lett. Italiana Storia Sistemi e Automazione Meccanica, macchine ed energia Religione indicare il numero di ore effettivamente dedicate per le diverse modalità 7

8 6 MAGGIO MARZO 2015 Data Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Quesiti misti (r. multipla 70% + r. aperta 30%) Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Sviluppo di progetti MODULO Simulazioni delle prove d esame Simulazione I prova scritta: 31 MARZO 2015 Simulazione II prova: 13 APRILE 2015; 18 MAGGIO 2015 Simulazione III prova scritta: Materie INGLESE MATEMATICA TECNOLOGIA SISTEMI INGLESE MATEMATICA TECNOLOGIA SISTEMI Simulazione del colloquio: Indicazioni per il colloquio area di progetto lavori di gruppo approfondimenti testi letti integralmente Si allegano i testi delle prove eseguite. 8

9 FIRME DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Materia Docente Codocente Disegno Progr. Ed Org. Ind. Matematica Lingua inglese Scienze motorie Tecn. Mecc. Di proc. E prodotto Lingua e lett. Italiana Storia Sistemi e Automazione Meccanica, macchine ed energia Religione Sostegno 9

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