UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO: Alla scoperta del territorio.in tutti i sensi DATI IDENTIFICATIVI TIPOLOGIA DELL UA: Pluridisciplinare ANNO SCOLASTICO: 2012/2013 DESTINATARI: alunni di classe 5^ SCUOLA PRIMARIA A.MORO DOCENTI COIVOLTI: BERGANTIN A.MARIA, CECCONELLO ELISA, BISCO MONICA fase preattiva ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO

2 RIFERIMENTO AI DOCUMENTI (Indicazioni per il curricolo, pof, curricolo d Istituto.) da Indicazioni per il curricolo: l educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell ambiente. Obiettivi irrinunciabili dell ed. alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un etica della responsabilità, che si realizzano nel dover scegliere e agire in modo consapevole. Competenze Esplorare la realtà e riorganizzare le esperienze promuovendo la pratica di linguaggi diversificati Saper riflettere sulle conoscenze relative alle risorse del territorio Saper esporre agli altri le conoscenze apprese Saper condurre la visita guidata in presenza del pubblico COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA Costruire un percorso di scoperta del nostro territorio per poi presentarlo ad altri. In occasione della presentazione del progetto Alla scoperta del territorio in tutti i sensi che si svolgerà mercoledì 29 maggio 2013 alla Sala Eracle, sarete voi a spiegare ai grandi ciò che ci circonda. Sarete infatti chiamati in prima persona a presentare come vere guide naturalistiche gli elementi che caratterizzano il nostro territorio DOMANDE SIGNIFICATIVE Che cosa deve prevedere il percorso? Cosa possiamo percepire attorno a noi utilizzando i cinque sensi? STANDARD D APPRENDIMENTO (criteri utili per la creazione della rubrica della prestazione) -Interazione con il gruppo - Capacità di ricercare e rielaborare

3 Quali aspetti della realtà che ci circonda possiamo percepire con ciascun senso? Cosa potremo realizzare? Come possiamo efficacemente interagire con gli adulti che visiteranno la nostra mostra? - Capacità espositiva APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE Fase attiva MEDIAZIONE DIDATTICA

4 CONOSCENZE ABILITÀ - Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse. - Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. - Comprendere il significato di testi orali riconoscendone la funzione ed individuandone le informazioni. -Esprimersi nelle diverse situazioni comunicative in modo adeguato alla situazione (per informarsi, spiegare, richiedere, discutere ) rispettando le regole stabilite. - Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento,titolo, ) - Comprendere il significato di testi, riconoscendone la funzione e individuando anche le informazioni implicite. - Riconoscere le principali sequenze temporali. - Scrivere testi relativi alla propria esperienza rispettando l ordine temporale e logico. - Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l invenzione. - Pianificare semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. - Produrre testi descrittivi, narrativi e regolativi. - Riflettere sul lessico. DISCIPLINA: italiano ESPERIENZE ATTIVATE Conversazioni Ricerca, organizzazione ed elaborazione dei materiali MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Organizzare un discorso orale per relazionare sull oggetto di studio Organizzare un testo scritto a scopo informativo Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione in classe del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

5 CONOSCENZE ABILITÀ - Avviare all uso della cronologia per ordinare fatti ed eventi. - Rilevare la successione dei fatti in un arco di tempo sempre più esteso. - Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi sulle possibili conseguenze. - Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonti storiche. - Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico. DISCIPLINA: storia ESPERIENZE ATTIVATE Attraverso documenti e testimonianze ricostruire la storia del proprio territorio (raccolta dati presso genitori, nonni, ). MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Collocare nello spazio e nel tempo gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Scoprire radici storiche della realtà locale Le fasi riguardanti l evoluzione del Delta Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

6 DISCIPLINA: geografia CONOSCENZE ABILITÀ - Descrivere verbalmente gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto utilizzando gli indicatori topologici ed i punti cardinali. - Cogliere gli elementi fisici ed antropici, fissi e mobili del paesaggio: spazi aperti e spazi chiusi. - Cogliere il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione. - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le legende ed i punti cardinali. - Interpretare la pianta come rappresentazione ridotta, approssimativa e simbolica della realtà. - Riconoscere le differenze fra elementi naturali e artificiali nel proprio ambiente. - Descrivere il proprio ambiente nei elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. - Cogliere gli elementi più evidenti e significativi del proprio territorio comunale. - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall uomo e dalla natura nel proprio territorio. ESPERIENZE ATTIVATE Visite guidate sul territorio alla scoperta di diversi habitat naturali (spiaggia, fiume, pineta, stagno..). - Escursione attraverso le diverse frazioni del Comune. - Escursione oasi Ca Mello MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Utilizzare ambienti e luoghi su di mappe e carte Evoluzione del Delta Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

7 CONOSCENZE ABILITÀ Classificare oggetti in base ad attributi specifici. - Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche e mediante grafici adeguati. - Rappresentare ed interpretare i dati di indagini statistiche. DISCIPLINA: matematica ESPERIENZE ATTIVATE Costruzione di tabelle, grafici. Verbalizzazioni orali e scritte sulla interpretazione dei dati indagati MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Acquisizione consapevole delle conoscenze

8 CONOSCENZE ABILITÀ -Raccogliere reperti e riferire su ciò che si è scoperto durante un esplorazione. -Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l attività umana. -Comprendere la necessità di complementarietà e sinergia per la sopravvivenza dell ambiente e dell uomo. Individuare le proprietà di alcuni materiali DISCIPLINA: scienze ESPERIENZE ATTIVATE Erbario Carte di identità di piante aromatiche Carte di identità di ortaggi Carte di identità di prodotti tipici Formazione del suolo Vari tipi di terreno MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA La flora e la fauna Manipolazione tattile di vari tipi di terreno Il suolo Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

9 CONOSCENZE ABILITÀ DISCIPLINA: arte immagine- musica ESPERIENZE ATTIVATE MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA - Individuare le molteplici funzioni che l immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo. - Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d uso, testi, suoni per produrre immagini.. FoodART Tecniche grafiche e pittoriche a fini espressivi. Rappresentazioni iconiche sui vari cartelloni e/o libroni realizzati Ricerca di eventi sonori nei vari ambienti Rielaborare creativamente immagini dei luoghi, degli elementi, delle piante e degli animali considerati Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita al bene culturale in presenza di pubblico Riconoscere, descrivere e classificare suoni ed eventi sonori tipici di alcuni ambienti. Identificare alcuni eventi sonori prodotti da animali o tipici di un luogo Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

10 DISCIPLINA: scienze motorie CONOSCENZE ABILITÀ Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo, idee, situazioni - Rispettare le regole dei giochi. - Collaborare all interno di un piccolo gruppo. ESPERIENZE ATTIVATE Giochi di drammatizzazione ed interpretazione di ruoli ed emozioni. Interpretare una storia mimata. MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico

11 DISCIPLINA: CITTADINANZA E COSTITUZIONE: ed. ambientale, affettiva, salute, cittadinanza CONOSCENZE ABILITÀ Attivare atteggiamenti di ascolto/conoscenza di sé e di relazioni positive. Conoscere la tradizione culinaria locale. ESPERIENZE ATTIVATE Ricerca e trascrizione di ricette con prodotti del luogo MODALITÀ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE /ABILITA Esposizione agli altri dell argomento trattato. Simulazione del ruolo di guida Conduzione della visita alla mostra percorso in presenza di pubblico Conoscere flora, fauna, equilibri tipici del proprio ambiente di vita. Rispettare le bellezze naturali Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé. Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. Realizzare attività di gruppo. Lavori di gruppo atti a favorire la personalizzazione del lavoro e la capacità di collaborare per un obiettivo comune

12 METODOLOGIA 1. Visite esplorative nel territorio 2. Lezioni specifiche con esperti 2. Ricerca, organizzazione ed elaborazione dei materiali 3. Utilizzo di strumenti informatici, piante e carte 4. Produzione di materiale utile come supporto al percorso 5. Acquisizione consapevole delle conoscenze 6. Simulazione del ruolo di guida 7. Conduzione della visita in presenza di pubblico STRUMENTI Carte, mappe, depliant, materiale cartaceo e/o reperito in Internet RISORSE UMANE INTERNE Coordinatore: Bisco Monica Docenti di classe quinta ESTERNE Esperti nella conoscenza del territorio Amministrazione Comunale Vari interventi di anziani. TEMPI Aprile, maggio, giugno 2013

13 DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica o compiti di prestazione con rubrica fase postattiva da allegare alla fine Dopo aver trattato in classe alcune tematiche relative alle caratteristiche del nostro territorio ed aver sperimentato diverse modalità di comunicazione di contenuti appresi (relazione orale/ cartelloni/ slides, ecc) si richiede di progettare una presentazione dell argomento in occasione della mostra Alla scoperta del territorio in tutti i sensi. Il progetto deve indicare : una ipotesi di presentazione e di comunicazione della stessa; il modo/ i modi prescelti per rendere efficace e chiara la comunicazione; le informazioni selezionate che si ritiene di trasmettere; i materiali e gli strumenti necessari alla realizzazione del progetto.

14 INTERAZIONE CON IL GRUPPO ALUNNO È propositivo Impone il proprio punto di vista Sa mediare Collabora Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte

15 CAPACITÀ DI RICERCARE E DI RIELABORARE ALUNNO Ricerca su materiali cartacei Ricerca in Internet Seleziona e organizza materiali Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte

16 CAPACITÀ ESPOSITIVA ALUNNO Pertinenza Ordine temporale Chiarezza Ricchezza lessicale Padronanza dell'argomento Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte Sì No In parte

17 Uso degli strumenti Uso del tempo Conoscenza dell argomento Esposizione dell argomento Competente Praticante Apprendista Inesperto Ha scelto una gran Ha scelto un buon Ha scelto un discreto varietà di strumenti numero di strumenti e numero di strumenti e per la realizzazione materiali opportuni materiali utili alla del progetto. alla realizzazione del realizzazione del progetto progetto Ha lavorato in modo molto ordinato, preciso ed il prodotto è pienamente comprensibile Ha previsto per la comunicazione tempi coerenti con i materiali e i percorsi conoscitivi offerti Conosce l argomento in modo ampio e completo Espone l argomento utilizzando frasi sintatticamente corrette e un lessico Ha lavorato in modo ordinato ed il prodotto è abbastanza comprensibile Ha previsto per la comunicazione tempi abbastanza coerenti con i materiali e i percorsi conoscitivi offerti Conosce l argomento in modo appropriato, ma non approfondito. Talvolta cogli l aiuto dell insegnante per procedere in modo autonomo Espone l argomento utilizzando frasi semplici ma corrette. Talvolta necessita di Ha lavorato in modo non sempre ordinato ed il prodotto non sempre è comprensibile Ha previsto per la comunicazione un tempo eccessivo o limitato rispetto ai materiali e ai percorsi offerti Conosce l argomento in modo superficiale e talvolta impreciso Espone l argomento utilizzando frasi semplici non sempre corrette e povere nel Ha scelto un limitatonumero di strumenti e materiali necessari alla realizzazione del progetto Ha lavorato in modo disordinato e il prodotto è poco comprensibile Ha previsto per la comunicazione un tempo piuttosto discordante rispetto ai materiali e ai percorsi offerti Si orienta solo se guidato ed ha scarse conoscenze dell argomento. Risponde in modo approssimativo e scorretto Si esprime in modo molto incerto e sintatticamente scorretto.

18 Lessico chiaro e pertinente. Espone gli eventi in ordine logico. Lessico vario e appropriato domande guida. Lessico vario ma non sempre appropriato lessico. Necessita di domande guida. Lessico piuttosto semplice L esposizione risulta frammentaria. Lessico povero e poco adeguato

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