LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI LANCIANO (CH) P O F Piano dell Offerta Formativa Anno scolastico
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1 LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI LANCIANO (CH) P O F Piano dell Offerta Formativa Anno scolastico
2 C O R S I Nell Anno Scolastico sono state attivate 8 prime classi, delle quali 2 sono di SCIENZE APPLICATE 5 sono di ORDINAMENTO 1 è di SCIENZE MOTORIE
3 Piani orario
4
5 Il curriculo del Liceo scientifico ad Indirizzo Sportivo * Con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra Orario settimanale MATERIE I Anno II Anno III Anno IV Anno V Anno Religione o attività alternative Italiano Lingua Inglese Storia Filosofia Geostoria 3 3 Matematica* Fisica Scienze Naturali** Diritto ed economia dello sport Scienze motorie e sportive Discipline sportive TOTALE
6 Autovalutazione Rapporto di autovalutazione- SINTESI
7 2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva Anno scolastico 2013/14 - Superiore classe 1 % classe 1 classe 2 % classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4 Liceo Scientifico: CHPS02000E , , , ,7 DATI ESITI (fonte: RAV 2014/2015) - Benchmark* CHIETI , , , ,4 ABRUZZO , , , ,0 Italia , , , ,2
8 2.1.a.1 Studenti sospesi Anno scolastico 2013/14 - Superiore classe 1 % classe 1 classe 2 % classe 2 classe 3 % classe 3 classe 4 % classe 4 Liceo Scientifico: CHPS02000E 28 15, , , ,3 - Benchmark* CHIETI , , , ,1 ABRUZZO , , , ,3 Italia , , , ,6
9 2.1.a.2 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame Anno scolastico 2013/ Lod 100 e 60 (%) (%) (%) (%) (%) Lode (%) liceo scientifico: CHPS02000E ,1 21,7 29,2 18,6 23,6 3,7 - Benchmark* CHIETI ,5 23,3 28,5 20,7 19,0 2,0 ABRUZZO ,6 24,1 28,9 21,4 18,0 2,0 ITALIA ,5 24,5 29,1 21,6 17,6 1,6
10 PIANO DI MIGLIORAMENTO DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' Sviluppare competenze anche di natura trasversale, ritenute fondamentali per una piena cittadinanza. DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO Migliorare tendenzialmente il livello di sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza acquisite dagli studenti
11 MOTIVAZIONI Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti è accettabile.in generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri per la valutazione del comportamento comuni condivisi e inseriti nel POF, ma non utilizza strumenti comuni e condivisi per rilevare, monitorare e valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti
12 Gli Obiettivi Formativi La scuola educa: alla collaborazione; alla vita democratica; alla cultura della pace; alla comprensione delle differenze; al rispetto di sé; alla responsabilità nei confronti dell ambiente e del territorio.
13 La scuola promuove: la partecipazione attiva degli studenti; la capacità critica di giudizio; l atteggiamento problematico nei confronti del saperi; la motivazione all apprendimento.
14 Gli Obiettivi Cognitivi La scuola sostiene: l acquisizione di conoscenze e di competenze disciplinari e interdisciplinari; gli stili cognitivi e le specifiche attitudini; l educazione linguistica; i processi di comprensione e produzione di testi di vario genere
15 La scuola sviluppa: la capacità di comprensione di messaggi, fenomeni, problemi; le abilità di analisi di fatti, fenomeni, concetti e problemi; la capacità di classificare e stabilire relazioni fra fenomeni anche complessi; la capacità di effettuare confronti e valutazioni; le abilità linguistico espressive; le abilità operative per risolvere problemi e situazioni nuovi e complessi; l applicazione delle tecniche e dei metodi appresi.
16 Dagli obiettivi alle competenze Personali e sociali: acquisizione dell identità personale; capacità di costruire il proprio progetto di vita; capacità di mettersi in relazione e di collaborare con gli altri. Comunicative: utilizzo delle diverse modalità di comunicazione; uso corretto dei linguaggi; esposizione adeguata ed efficace; incremento delle capacità comunicative in lingua straniera.
17 Cognitive: possesso dei processi di costruzione delle conoscenze; incremento degli stili cognitivi; capacità di organizzazione; capacità di interpretazione; controllo del proprio processo di apprendimento; capacità di trasferire le conoscenze apprese in altri contesti. Metodologiche: uso di tecniche e strumenti per la pianificazione, per la progettazione e per la soluzione di problemi; uso di strumenti per la sistemazione delle conoscenze; capacità di organizzare il proprio lavoro; capacità di gestire i tempi.
18 LA PROPOSTA FORMATIVA in TERMINI di FINALITA GENERALI Questo Liceo si propone, attraverso le attività curricolari ed extracurricolari di contribuire al processo di formazione e maturazione degli studenti come persone, offrendo qualificati strumenti metodologici e articolati riferimenti conoscitivi per la costruzione di una intelligenza e di una sensibilità critiche e responsabili.
19 La proposta formativa del Galilei oltre all attività didattica ordinaria, sempre più orientata verso l innovazione didattica e metodologica, il Liceo propone :
20 MACROAREA: DIDATTICA PER COMPETENZE 1. Matematica potenziamento ambito Scientifico 1. Potenziamento Laboratoriale - Potenziamento Laboratoriale e Alternanza scuola lavoro 1. Potenziamento ambito storico e socio-economico per la legalità Potenziamento Ambito Socio-economico e della Legalità 1. Progetto Sportivo e di implementazione delle attività motorie curriculari ed extracurriculari e finalizzato alla formazione di una cultura sportiva completa - Potenziamento Ambito Motorio 1. Una Valigia di Idee - potenziamento ambito Umanistico 1. Danza sportiva: Musiche, coreografie e teatro Potenziamento ambito Artistico e Musicale
21 MACROAREA: DIDATTICA PER COMPETENZE CORSO DI APPROFONDIMENTO IN PREPARAZIONE AI TEST D INGRESSO UNIVERSITARI CORSO DI APPROFONDIMENTO DI MATEMATICA o FISICA GIORNALE D ISTITUTO ATTIVITA SPORTIVE SCIENZA ATTIVA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA LIBRIDO INCONTRO CON L AUTORE
22 MACROAREA: DIDATTICA PER COMPETENZE SOLIDARIETA LEGALITA ANALISI STORICA LETTURE FILOSOFICHE EDUCAZIONE ALLA SALUTE
23 MACROAREA: INCLUSIONE e INDIVIDUALIZZAZIONE INCLUSIONE ALUNNI DISABILI ALUNNI SVANTAGGIATI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIFICI INTERVENTI DIDATTICI ED EDUCATIVI A SUPPORTO DEGLI STUDENTI SPORTELLO HELP CORSI DI RECUPERO INTERVENTI PER LA VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE OLIMPIADI DELLA MATEMATICA OLIMPIADI DI FISICA
24 MACROAREA: APERTURA AL TERRITORIO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ORIENTAMENTO IN INGRESSO ORIENTAMENTO IN USCITA INTERCULTURA E COOPERATIVE LEARNING VIAGGI E VISITE GUIDATE
25 PROGETTI PIANO DIGITALE PON : AMPLIAMENTO RETE E AMBIENTI DIGITALI PALESTRE DELL INNOVAZIONE CODING AVANGUARDIE EDUCATIVE NONNI IN INTERNET LABORATORIO PER L OCCUPABILITA RETE ABRUZZO SCUOLA DIGITALE
26 La Valutazione La valutazione è un processo continuo riguarda l intero ciclo o iter formativo si attua mediante verifiche formative e sommative, colloqui orali e test strutturati, variamente articolati, in numero tale da consentire l acquisizione di sufficienti elementi per la valutazione.
27 La valutazione del comportamento La valutazione del comportamento non può essere confusa con il voto in condotta Ma.. concorre alla valutazione complessiva dello studente determina, con le altre discipline, la media
28 Criteri generali di comportamento correttezza di comportamento nei confronti dei compagni e di tutto il personale scolastico; presenza e qualità della partecipazione alle lezioni ed alle attività scolastiche seguite; osservanza delle regole e dei regolamenti scolastici; livello delle conoscenze e competenze disciplinari raggiunto; maturazione e crescita civile e culturale conseguite
29 tabelle valutazione.docx
30 ORGANIGRAMMA AREE FUNZIONI STRUMENTALI Area del Piano dell Offerta Formativa ed Autovalutazione d Istituto Area dell orientamento per l accesso ai percorsi universitari e professionali Area della didattica individualizzata per il successo formativo e BES Area dei rapporti con il territorio e dell interazione con il con il mondo delle professioni
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