CURRICOLO VERTICALE DI MUSICA PER LA SCUOLA PRIMARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI OSIO SOTTO (BG) CURRICOLO VERTICALE DI MUSICA PER LA SCUOLA PRIMARIA elaborazione del gruppo di lavoro coordinato dall'insegnante GIULIA LORENZI ABATI CRISTINA BOLIS LAURA BRUGALI MILENA CAPOFERRI MARIA LINA REDOLFI MARIA CRISTINA RAPELLI LUCIA VESTRI STEFANIA giugno 2002

2 SCUOLA ELEMENTARE Obiettivi specifici relativi Saper ascoltare gli eventi sonori e musicali. Distinguere ed individuare: le quattro dimensioni fondamentali del suono; Riconosce ed esplora suoni e rumori presenti negli ambienti naturali ed artificiali. Riconosce la fonte sonora in base al timbro. suoni isolati e suoni d'insieme. il silenzio dalla sonorità. Individua la provenienza di un suono. Si avvia al riconoscimento di: intensità - pianissimo e fortissimo. durata -lunghissimo e cortissimo Si avvia al riconoscimento di: intensità diversa (piano- medio - forte). durata diversa (lungomedio - corto) altezza diversa (acuto- grave) in situazioni fortemente contrastanti. Percepisce e distingue l'intensità degli eventi sonori ascoltati. Dati tre eventi sonori indica qual è il più forte e qual è il più debole. se un brano musicale è in crescendo o in diminuendo. Percepisce e distingue la durata degli eventi sonori ascoltati. Dati tre eventi sonori individua qual è il più lungo e il più breve. Percepisce e distingue l'altezza attraverso il flauto a coulisse. Dati due suoni individua qual è il più acuto o il più grave. Consolida il concetto di durata degli eventi sonori ascoltati. Coglie relazioni tra la durata dei suoni ascoltati. Data una sequenza di suoni e di silenzi, individua le pause. Percepisce e distingue l'altezza del suono. suoni alti e suoni bassi (sempre meno contrastanti). Percepisce, distingue e confronta suoni di altezza diversa. Percepisce e distingue suoni acuti e suoni gravi in intervalli ravvicinati. la pulsazione e la velocità; Interpreta (con il corpo,voce, movimento, strumenti...) l'andamento veloce/lento. Percepisce ed interpreta la pulsazione in semplici canti e filastrocche. Percepisce l'andamento veloce/lento in due fenomeni sonori Interpreta (con il corpo, voce, movimento, strumenti...) l'andamento veloce/lento, di più fenomeni sonori. Percepisce l'andamento veloce/lento fra più fenomeni sonori. eventi sonori in base alle caratteristiche lentopiano, lento-forte, velocepiano, veloce- forte. Individua la pulsazione in filastrocche e canzoncine. accenti forti e deboli In melodie semplici e filastrocche.,

3 le prime cellule ritmiche; Si muove in modo libero, guidato e coordinato su base ritmica. Arresta il movimento quando viene a cessare lo stimolo sonoro - ritmico. Acquisisce consapevolezza della successione ritmica di fenomeni, sillabe, parole. Il timbro di alcuni strumenti; Ascolta il timbro di semplici strumenti musicali e li classifica in base ai seguenti criteri: materiale dello strumento (pelle, metallo, legni...); modalità di produzione del suono. Individua il timbro di strumenti e li classifica in base alla famiglia di appartenenza.

4 Saper riprodurre con la voce e con strumenti. Intonare; ritmare; coordinare; memorizzare. Pratiche individuali e di gruppo. Imita con la voce suoni e rumori ascoltati. Modula con la voce sonorità diverse. Modula la voce per esprimere diversi stati emotivi. Improvvisa e riproduce semplici ritmi. Produce suoni con il corpo. Canta semplici e brevi canzoncine. Modula la voce per esprimere sonorità: in crescendo e in diminuendo; di > e < intensità di > e < durata. Scandisce parole bisillabe e trisillabe piane, accompagnandosi con semplici strumenti. Canta semplici canzoni accompagnandosi con strumenti musicali costruiti dagli alunni. Esegue con gli strumenti semplici spartiti. Batte ritmo, tempo e tempo forte di filastrocche e canzoncine. Canta canzoni popolari battendone ritmo, tempo e tempo forte. Impara a suonare il flauto dolce: esegue gli esercizi preparatori delle dita e della respirazione; riconosce la posizione sul flauto delle note SI, LA, SOL esegue col flauto dolce tracciati relativi alla durata (4/4;2/4; '/ 4 )di suoni e di silenzi esegue brevi melodie con le note SI, LA, SOL. Canta le note delle melodie eseguite con il flauto. Suona il flato dolce con più sicurezza: riconosce sul flauto la posizione delle note della scala naturale; esegue con il flauto la scala naturale ascendente e discendente; esegue col flauto dolce tracciati relativi alla durata (4/4;2/4; 1/4; 1/8 ) di suoni e di silenzi; esegue con il flauto semplici canzoni; esegue brevi e semplici spartiti. Esegue semplici canti a canone. Esegue semplici canti a canone, anche con intonazione Suona il flato dolce con sicurezza: esegue col flauto dolce tracciati relativi alla durata (4/4;2/4;'/4; 1/8;1/16 ) di suoni e di silenzi esegue spartiti a due linee melodiche

5 Saper inventare musiche. Improvvisare; ideare; integrare: sonorizzazioni ritmi melodie Sperimenta diversi modi per ottenere i suoni, utilizzando strumenti convenzionali e non. Improvvisa semplici ritmi: movendosi nello spazio; usando semplici strumenti non convenzionali. Saper interpretare musiche. Individuare aspetti espressivi Saper analizzare musiche. Ascolta ed interpreta con vari linguaggi brani di culture diverse Indicare: Alcuni aspetti morfologici delle musiche ascoltate Rappresenta graficamente in modo personale, l'intensità e la durata del suono rumore. Rappresenta graficamente con simbologia convenzionale scelta dalla classe, l'intensità e la durata del suono rumore. Rappresenta graficamente, in modo personale, l'intensità, la durata e l'altezza del suono - rumore. Rappresenta graficamente, con simbologia convenzionale, scelta dalla classe, l'intensità, la durata e l'altezza del suono - rumore. Riconosce ed utilizza simboli convenzionali alla classe per rappresentare forte piano, diminuendo crescendo. Riconosce ed utilizza simboli convenzionali alla classe e/o musicali per rappresentare la durata. Riproduce semplici dettati sulla durata. Esegue con la voce la durata dei suoni di una semplice partitura. Registra graficamente con linee ascendenti e discendenti l'andamento alto - basso del flauto a coulisse. Riconosce ed utilizza simboli convenzionali musicali che rappresentano forte piano, diminuendo crescendo. Riconosce il valore delle note e delle pause (4/4; 2/4; 1 À: 1/8) Riconosce i tempi delle battute (4/4; 3/4 2/4) Riproduce semplici dettati ritmici e li esegue con la voce.

6 Saper analizzare musiche. Indicare: Alcuni aspetti morfologici delle musiche ascoltate Esegue con la voce e con il flauto a coulisse tracciati di percorsi sonori. Rappresenta rispetto ad una linea tre suoni di altezza diversa. Riconosce il rigo musicale e la sua funzione. Riconosce la funzione della chiave di violino. Conosce il nome delle note musicali. Memorizza le posizioni pentagramma. Conosce e memorizza le posizioni delle note sul pentagramma. Riconosce la funzione delle chiavi musicali. Legge ed esegue spartiti a una o più linee melodiche

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