Risparmio energetico SNS

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1 Risparmio energetico SNS Servizio Programmazione, Valutazione e Controllo 1

2 SOMMARIO Metodologia... 3 Questionario... 5 INFOrmazioni generali... 7 Uso di apparecchiature Abitudini e sensibilità ambientali Comfort Comportamenti utenti Giudizio generale Ciclo smaltimento rifiuti Grafico 1 Rispondenti per fasce di età e sesso... 7 Grafico 2 Titolo di studio... 7 Grafico 3 rispondenti per categoria... 8 Grafico 4 Sede di lavoro o luogo di residenza... 9 Grafico 5 Mezzo per raggiungere il luogo di lavoro/studio... 9 Grafico 6 Frequenza negli ambienti della scuola Grafico 7 Livello di comfort - temperatura per sede Grafico 8 Livello di comfort illuminazione per sede Grafico 9 LIVELLO DI COMFORT ventilazione PER SEDE Grafico 10 LIVELLO DI COMFORT - aperture esterne per sede Grafico 11 Restrizioni al controllo - TEMPERATURA PER SEDE Grafico 12 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - illuminazione PER SEDE Grafico 13 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - ventilazione PER SEDE Grafico 14 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - aperture esterne PER SEDE Grafico 15 - Livello di confidenza strumenti informatici Grafico 16 - Ore medie giornaliere di utilizzo dispositivi informatici Grafico 17 - importanza del risparmio energetico per categoria Grafico 18 utilizzo di energia in modo efficiente per categoria Grafico 19 Utilizzo dell'energia in modo efficiente per palazzo

3 METODOLOGIA Il questionario Risparmio energetico è stato proposto ed elaborato da un gruppo di lavoro interno alla Scuola. I risultati ottenuti saranno la base per l avvio di progetti di sostenibilità ambientale e risparmio energetico. Il questionario è stato inviato a tutti coloro che lavorano e gravitano nei locali della Scuola; aule, uffici, laboratori e collegi. La platea di riferimento è piuttosto ampia e comprende professori, ricercatori, allievi del corso ordinario e del corso di perfezionamento, borsisti, assegnisti e personale tecnico e amministrativo, per un totale di 883 unità. Ha risposto il 35,8% del campione. La somministrazione dei questionari si è svolta attraverso l applicativo on-line open source LimeSurvey, già conosciuto dal personale della Scuola. La platea ha ricevuto nella casella di posta elettronica istituzionale un invito di partecipazione all indagine con esplicitate le finalità e le modalità per accedere alla compilazione del questionario. La rilevazione e l elaborazione dei dati sono anonime. Il questionario era articolato in sette sezioni: informazioni generali uso di apparecchiature abitudini e sensibilità ambientale comfort comportamento utenti giudizio generale ciclo smaltimento rifiuti ed era formato da 54 domande. La prima sezione Informazioni generali intende verificare i luoghi abituali di lavoro e il livello di comfort in termini di temperatura, illuminazione, ventilazione e presenza di aperture esterne. La seconda sezione Uso di apparecchiature monitora gli usi e le abitudini nell utilizzo delle apparecchiature informatiche (pc, stampante, scanner). La terza sezione Abitudini e sensibilità ambientale verifica la propensione dei diversi soggetti per le questioni ambientali e il risparmio energetico; importante è l adozione di comportamenti volti al risparmio energetico e la propensione a modificare il proprio stile di vita negli ambienti di lavoro per ottenere un significativo risparmio energetico. L individuazione di sprechi energetici e di possibili soluzioni per eliminarli, concludono la sezione. 3

4 La quarta sezione Comfort scende nel dettaglio dei singoli ambienti e indaga la percezione in termini temperatura, ventilazione, qualità dell aria e illuminazione dei diversi palazzi della Scuola. La quinta Comportamento utenti e la sesta Giudizio generale intendono invece, partendo dalle percezioni dei singoli, verificare quali siano le abitudini per adattare le condizioni ambientali dei luoghi della Scuola alle esigenze lavorative. L ultima sezione Ciclo smaltimento rifiuti verifica la sensibilità dei rispondenti per le tematiche legate al riciclo e alle possibilità che la Scuola offre perché tale pratica sia condotta nel migliore possibile dei modi.. 4

5 QUESTIONARIO Informazioni generali Età Sesso Titolo di studio Categoria utente Sede di lavoro o luogo di residenza Con quel mezzo si reca abitualmente in tale sede Orario abituale di presenza Quante ore sta in collegio? Dove trascorre più tempo durante l'orario di lavoro? Può scegliere il livello di comfort nel luogo di lavoro abituale per ognuno dei parametri sottoelencati? [temperatura, illuminazione, ventilazione, aperture esterne] Indichi le restrizioni al controllo dei parametri sotto elencati [temperatura, illuminazione, ventilazione, aperture esterne] Uso di apparecchiature Livello di confidenza con gli strumenti informatici (pc, tablet, smartphone...) Usa abitualmente un pc, un tablet o uno smartphone? Apparecchiature maggiormente utilizzate nell'ambiente di lavoro Ore giornaliere di utilizzo Abitudini e sensibilità ambientale È preoccupato per le questioni ambientali? Quanto è importante per lei il risparmio energetico? Adotta abitualmente dei comportamenti volti al risparmio energetico? Sarebbe disposto a modificare il proprio stile di vita per fare un uso più efficiente dell'energia? Quanto l'energia, nel suo ambito lavorativo, viene utilizzata in modo efficiente? Che tipo di accorgimenti immaginerebbe per ottenere dei risparmi di energia nel suo luogo di lavoro? In inverno quanto ritiene accettabile questi range di temperatura? [15-17 C/18-20 C/21-23 C/24-26 C] Quale temperatura giudica ottimale in inverno? In estate quanto ritiene accettabile questi range di temperatura? [20-22 /23-25 C/26-28 C/29-31 C] Quale temperatura giudica ottimale in estate? A suo avviso, nell'edificio in cui lavora, dove si concentrano gli sprechi di energia? Come interverrebbe per eliminarli? Comfort Temperatura percepita nei diversi ambienti della Scuola in inverno Temperatura percepita nei diversi ambienti della Scuola in estate Come giudica la ventilazione nel luoghi di lavoro abituale? Qualità dell'aria nel luogo di lavoro Illuminazione nei luoghi della Scuola Controlla spesso la temperatura manualmente o apre le finestre? A suo giudizio quanto il sistema di regolazione della temperatura presente nei luoghi di lavoro da lei frequentati risulta efficiente? Apre le finestre quando la qualità dell'aria è scadente? Apre le finestre quando è troppo caldo? 5

6 Spegne spesso la luce quando non c'è nessuno nella stanza Spegne spesso la luce quando c'è abbastanza luce naturale? Giudizio generale Quali sono i problemi principali legati al comfort ed al microclima negli ambienti? Quali cambiamenti adotterebbe per migliorare il comfort negli ambienti di lavoro? Vorrebbe poter scegliere la temperatura degli ambienti mediante un dispositivo elettronico (pc, tablet, smartphone...) Pensa che l'utilizzo di dispositivi informatici potrebbe aiutare nel risparmio energetico? Ciclo smaltimento rifiuti Qual è la sua sensibilità sulle tematiche del ciclo smaltimento rifiuti? Importanza delle seguenti motivazioni per la minimizzazione ed il riciclo dei rifiuti [Conservazioni delle risorse naturali, aiuto a migliorare la qualità dell'ambiente, effetto della campagna di sensibilizzazione della Scuola, incoraggiamento da parte di colleghi/amici riduzione del proprio impatto ecologico, non richiede troppo tempo per farlo, fiducia nella filiera del riciclo] Conosce le basi della raccolta differenziata? Nell'edificio dove lavora viene effettuata la raccolta differenziata dei rifiuti? Se ha risposto in maniera affermativa alla domanda precedente, su quali tipologie di rifiuti? Se ci sono altre tipologie di rifiuti può specificare Quali dei seguenti rifiuti potrebbero essere riusati/riciclati alla Scuola? Quanto spesso ricicla? Quale tra i seguenti, secondo lei, sarebbe un metodo di comunicazione efficace per incoraggiare la sua partecipazione nel riciclo? Indichi quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni [Nei locali della Scuola ci sono adeguate postazioni di riciclo, Riciclerei di più se sapessi cosa succede al presunto materiale riciclabile una volta che è stato raccolto, Riciclerei di più se avessi maggiori feedback su quanto è efficace il mio sforzo, riciclerei di più se avessi maggiori informazioni sul beneficio del riciclo, riciclerei di più se avessi maggiori informazioni su che cosa è riciclabile, non sono interessato a riciclare] Crede che la SNS debba migliorare la propria sensibilità verso il ciclo di smaltimento rifiuti? Che cosa suggerisce in tal senso? 6

7 INFORMAZIONI GENERALI Il campione di riferimento era composto da 883 unità. Hanno risposto all invito di partecipazione alla rilevazione 316 unità distribuite per età, titolo di studio e categoria di appartenenza così come da grafici n. 1, 2 e 3) pari al 35,8% del campione. I risultati possono quindi ritenersi statisticamente rappresentativi. Età GRAFICO 1 RISPONDENTI PER FASCE DI ETÀ E SESSO 40,0% 30,0% 16,8% 20,0% M 21,5% 11,1% F 10,0% 0,0% 9,5% 16,8% 10,1% 5,4% 6,3% 1,6% 0,9% Titolo di studio GRAFICO 2 TITOLO DI STUDIO 40,0% 40,8% 30,0% 29,7% 25,3% 20,0% 10,0% 0,0% laurea post lauream licenza superiore 3,8% licenza media 0,3% licenza elementare 7

8 Categoria utenti GRAFICO 3 RISPONDENTI PER CATEGORIA TABELLA 1 PERCENTUALE DI RISPONDENTI PER CATEGORIA SUL TOTALE DEL CAMPIONE pta 56% professori (ordinari e associati) 44,8% ricercatori (di ruolo e t.d.) 42,4% allievi perfezionandi 32,06% assegnisti 29,1% allievi ordinari 23,2% borsisti 20% 8

9 Sede di lavoro o luogo di residenza GRAFICO 4 SEDE DI LAVORO O LUOGO DI RESIDENZA Con quale mezzo si reca abitualmente in tale sede? GRAFICO 5 MEZZO PER RAGGIUNGERE IL LUOGO DI LAVORO/STUDIO 45% 44,3% 40% 35% 30% 30,1% 25% 20% 15% 10% 5% 13,6% 12,0% 0% a piedi in bici in macchina mezzi pubblici 9

10 Orario abituale di presenza (riservata a pta, professori, ricercatori, assegnisti, borsisti) Gli orari di presenza delle categorie indicate sono abbastanza uniformi e sono così distribuiti: TABELLA 2 FASCE ORARIA DI ENTRATA n. unità 08:00 09: :30 10: :00 11:00 3 TABELLA 3 FASCE ORARIA DI USCITA n. unità 13:30 14: :00 17: :00 19: :45 20:00 13 Quante ore sta in collegio (riservata agli allievi del corso ordinario; hanno risposto 45 unità). tempo medio giornaliero trascorso in collegio 11,6 ore Dove trascorre più tempo durante l orario di lavoro? GRAFICO 6 FREQUENZA NEGLI AMBIENTI DELLA SCUOLA 40% 30% 33,9% 33,9% 32,3% 20% 10% 0% vari ambienti SNS dello stesso edificio vari ambienti SNS in edifici diversi ambiente unico SNS Livello di comfort nel luogo di lavoro abituale per ognuno i seguenti parametri media generale: scala da 1 (molto negativo) a 4 (molto positivo) TABELLA 4 LIVELLO DI COMFORT NEL LUOGO DI LAVORO/STUDIO parametro livello di comfort temperatura 2,7 illuminazione 2,9 ventilazione 2,7 aperture esterne 2,9 10

11 GRAFICO 7 LIVELLO DI COMFORT - TEMPERATURA PER SEDE GRAFICO 8 LIVELLO DI COMFORT ILLUMINAZIONE PER SEDE

12 GRAFICO 9 LIVELLO DI COMFORT VENTILAZIONE PER SEDE GRAFICO 10 LIVELLO DI COMFORT - APERTURE ESTERNE PER SEDE

13 Restrizioni al controllo dei seguenti parametri (scala da 1 a 4) TABELLA 5 RESTRIZIONI AL CONTROLLO parametro livello di comfort temperatura 2,1 illuminazione 2,7 ventilazione 2,4 aperture esterne 2,8 GRAFICO 11 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - TEMPERATURA PER SEDE

14 GRAFICO 12 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - ILLUMINAZIONE PER SEDE GRAFICO 13 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - VENTILAZIONE PER SEDE

15 GRAFICO 14 RESTRIZIONI AL CONTROLLO - APERTURE ESTERNE PER SEDE

16 USO DI APPARECCHIATURE Livello di confidenza con gli strumenti informatici (pc, tablet, smartphone ) GRAFICO 15 - LIVELLO DI CONFIDENZA STRUMENTI INFORMATICI ottimo buono sufficiente insufficiente 1 Usa abitualmente un pc, un tablet o uno smartphone? TABELLA 6 USO ABITUALE DI PC, TABLET, SMARTPHONE si ,4% no 5 1,6% Apparecchio maggiormente utilizzato nell ambiente di lavoro (numero di apparecchiature usate) TABELLA 7 APPARECCHIATURE MAGGIORMENTE UTILIZZATE pc 1,4 stampante 1,2 scanner 0,6 16

17 Ore giornaliere di utilizzo(utilizzo medio) per unità GRAFICO 16 - ORE MEDIE GIORNALIERE DI UTILIZZO DISPOSITIVI INFORMATICI pc stampante fotocopiatrice 0-4 ore >4 ore 17

18 ABITUDINI E SENSIBILITÀ AMBIENTALI È preoccupato per le questioni ambientali? si no non so Quanto è importante per lei il risparmio energetico? (giudizio medio: scala da 1 a 4) Importanza risparmio energetico 3,6 GRAFICO 17 - IMPORTANZA DEL RISPARMIO ENERGETICO PER CATEGORIA 4 3 3,7 3,7 3,5 3,5 3,4 3,

19 Adotta abitualmente dei comportamenti volti al risparmio energetico? si no si no professori 12 1 ricercatori 25 3 assegnisti 28 4 allievi corso ordinario 56 7 allievi corso perfezionamento 56 3 borsisti 1 0 personale tecnico amministrativo Sarebbe disposto a modificare il proprio stile di vita per fare un uso più efficiente dell'energia? si no non so si no non so professori ricercatori assegnisti allievi corso ordinario allievi corso perfezionamento 51-8 borsisti 0-1 personale tecnico amministrativo

20 Quanto l'energia, nel suo ambito lavorativo, viene utilizzata in modo efficiente? (giudizio medio: scala da 1 a 4) Utilizzo dell energia in modo efficiente 2,3 GRAFICO 18 UTILIZZO DI ENERGIA IN MODO EFFICIENTE PER CATEGORIA ,5 2,5 2,3 2,3 2,3 2, GRAFICO 19 UTILIZZO DELL'ENERGIA IN MODO EFFICIENTE PER PALAZZO

21 Che tipo di accorgimenti immaginerebbe per ottenere dei risparmi di energia nel suo luogo di lavoro? Gli accorgimenti indicati dai rispondenti sono così raccolti: Maggior controllo nell utilizzo del riscaldamento/raffreddamento degli ambienti ad esempio attraverso il miglioramento dell isolamento termico degli infissi. Gli utenti indicano genericamente la possibilità di intervenire sulla regolazione della temperatura, ad esempio, potendo abbassarla durante l inverno. Infatti molto spesso la temperatura nei diversi ambienti è troppo alta e per abbassarla si si ricorre all apertura degli infissi. Maggior controllo nell illuminazione degli ambienti della Scuola e dei collegi predisponendo temporizzatori e sensori che spengano le luci quando i vari ambienti sono vuoti. Ridurre l illuminazione notturna nei palazzi della Scuola e nei collegi. Utilizzo di luci a led. Utilizzo di lampade a risparmio energetico. Vietare l'uso di qualsiasi apparecchiatura e accessorio non legato all'attività lavorativa Maggior utilizzo della luce naturale negli edifici della Scuola con molte aperture Monitorare attentamente la pesa per riscaldamento/illuminazione Revisione degli impianti elettrico e di riscaldamento ormai obsoleti Implementare fonti di energia rinnovabile Potenziare il servizio di raccolta differenziata predisponendo punti di raccolta nei palazzi della Scuola ma soprattutto nei collegi Potenziare la raccolta differenziata e implementare l utilizzo di carta riciclata Spegnimento dei dispositivi nei periodi di non utilizzo prolungato (ad es. la notte) Politica di sensibilizzazione volta a indurre comportamenti corretti nel valutare un uso razionale delle risorse energetiche sia per il personale che per gli allievi Interventi mirati: Palazzone di Cortona: sarebbe opportuno intervenire nell'impianto termico per poter attivare anche solo una piccola zona limitata senza doverlo accendere completamente come avviene adesso Biblioteca: limitare l'abuso di luci e lampade in luoghi come la biblioteca, dove la prassi di tenere accese una o più lampade per tavolo anche quando le condizioni di illuminazione esterna non lo richiedono Palazzo della Carovana: ridurre l illuminazione dei corridoi dopo le 21 Palazzo d Ancona: spegnere l illuminazione notturna dove non necessaria Collegi: spegnere l illuminazione notturna dove non necessaria (luoghi comuni e corridoi); abbassare la temperatura dell impianto di riscaldamento; limitare l uso dell asciugatrice; sensibilizzare gli allievi a spegnere la luce quando non in stanza Mensa: maggior attenzione alla regolazione della temperatura soprattutto dei climatizzatori nel periodo estivo 21

22 Range di temperatura ritenuti accettabili durante l inverno (giudizio medio: scala da 1 a 4) range giudizio medio C 1, C 3, C 2, C 1,6 Quale temperatura giudica ottimale in inverno? range n di unità % C 80 25,3% C ,7% C 11 3,5% C 2 0,6% Range di temperatura ritenuti accettabili durante l estate (giudizio medio: scala da 1 a 4) range giudizio medio C 2, C 3, C 2, C 1,5 Quale temperatura giudica ottimale in estate? range n. di unità % ,6% ,6% ,5% ,9% ,7% ,3% 22

23 A suo avviso, nell'edificio in cui lavora, dove si concentrano gli sprechi di energia? Palazzo della Carovana Palazzo del Castelletto Palazzo del Capitano Palazzo della Canonica Palazzo dell Orologio Palazzo Puteano Palazzo d Ancona Compendio di San Silvestro Coll. Fermi Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno (negli spazi comuni, corridoi, aule e uffici )anche quando vuoti e nelle ore notturne; situazioni frequenti di riscaldamento eccessivo durante l inverno, climatizzazione eccessiva durante l estate e finestre aperte; dispersione termica eccessiva dovuta soprattutto agli infissi e alla struttura del palazzo; dispositivi elettronici accesi anche quando inutilizzati Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno; riscaldamento eccessivo e ridotte possibilità di controllo della ; porte di comunicazione con l esterno e tra i diversi ambienti sempre aperte; dispositivi elettronici accesi anche quando inutilizzati Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno; riscaldamento eccessivo e utilizzo inappropriato di stufette e altri dispositivi Illuminazione eccessiva soprattutto in pieno giorno; riscaldamento eccessivo; dispersione termica a causa degli infissi vecchi; apparecchiature accese anche quando non utilizzate; consumo eccessivo di carta e toner Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno; riscaldamento eccessivo in inverno e climatizzazione in estate Riscaldamento e climatizzazione eccessiva Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno nei corridoi e negli spazi comuni; riscaldamento invernale e climatizzazione estiva eccessivi; apparecchiature elettroniche accese anche se inutilizzate Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno Illuminazione eccessiva soprattutto durante il giorno e negli spazi comuni anche se vuoti; riscaldamento e climatizzazione eccessivi con apertura degli infissi 23

24 Come interverrebbe per eliminarli? Ottimizzare l utilizzo dell illuminazione soprattutto durante il giorno; utilizzo di timer e sensori di prossimità per lo l accensione/spegnimento automatico delle luci; spegnere le luci nei luoghi comuni (cortili dei collegi e Palazzo d Ancona e palazzo della Carovana) nelle ore notturne Regolare il riscaldamento/raffreddamento degli ambienti SNS a livelli standard; migliorare la qualità degli infissi; maggior controllo nella regolazione della temperatura nei diversi ambienti; abbassare la temperatura nei locali della mensa; sostituire l impianto di riscaldamento con pompe di calore; migliorare la coibentazione degli edifici seppure con tutti i vincoli legati alla loro storicità; accendere il riscaldamento a fasce orarie Sensibilizzare gli utenti ad un utilizzo più consapevole delle risorse messe a diposizione; semplici accorgimenti come quello di chiudere gli infissi con gli impianti di riscaldamento/raffreddamento accesi, spegnere le strumentazioni informatiche quando non utilizzate; migliorare la comunicazione in termini di risparmio energetico Progettare sistemi di alternativi di produzione di energia Nelle aule: diminuire la temperature delle aule piccole (ad es. aula Russo) Nei collegi: non utililizzare le asciugatrici e utilizzare le lavatrici a pieno carico 24

25 COMFORT Indichi la temperatura percepita nei diversi ambienti della Scuola in inverno GRAFICO 20 - TEMPERATURA PERCEPITA NEGLI AMBIENTI SNS IN INVERNO 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% troppo freddo freddo temperatura giusta caldo troppo caldo 0% temperatura uffici temperatura corridoi temperatura laboratori Indichi la temperatura percepita nei diversi ambienti della Scuola in estate GRAFICO 21 TEMPERATURA PERCEPITA NEGLI AMBIENTI SNS IN ESTATE 60% 50% 40% 30% 20% 10% troppo freddo freddo temperatura giusta caldo troppo caldo 0% temperatura uffici temperatura corridoi temperatura laboratori 25

26 Come giudica la ventilazione, la qualità dell aria, l illuminazione nel luoghi di lavoro abituale (valore medio: scala da 1 a 4) ventilazione 2,5 qualità dell'aria 2,6 Illuminazione uffici 3,0 illuminazione corridoi 3,0 illuminazione laboratori 3,1 26

27 COMPORTAMENTI UTENTI La sezione intende analizzare i comportamenti Controlla spesso la temperatura manualmente o apre le finestre? 21% 79% si no si no professore 9 4 ricercatore 22 6 allievo ordinario allievi perfezionandi assegnista 25 7 borsista 0 1 pta A suo giudizio quanto il sistema di regolazione della temperatura presente nei luoghi di lavoro da lei frequentati risulta efficiente? Regolazione della temperatura efficiente 2 27

28 Apre le finestre quando la qualità dell'aria è scadente? 3% 97% si no si no professore 13 - ricercatore 27 1 allievo ordinario 61 2 allievi perfezionandi 56 3 assegnista 31 1 borsista 1 - pta Apre le finestre quando è troppo caldo? 12% 88% Per categoria si no si no professore 11 2 ricercatore 24 4 allievo ordinario 62 1 allievi perfezionandi 54 5 assegnista 30 2 borsista 1 0 pta

29 Spegne spesso la luce quando non c'è nessuno nella stanza? 8% 92% si no si no professore 12 1 ricercatore 28 0 allievo ordinario 60 3 allievi perfezionandi 50 9 assegnista 30 2 borsista 1 0 pta Spegne spesso la luce quando c'è abbastanza luce naturale? 8% 92% si no si no professore 13 0 ricercatore 26 2 allievo ordinario 61 2 allievi perfezionandi 50 9 assegnista 30 2 borsista 1 0 pta

30 GIUDIZIO GENERALE Quali sono i problemi principali legati al comfort ed al microclima negli ambienti? Impossibilità di regolare la temperatura nei diversi ambienti della Scuola Sistema di riscaldamento e refrigerazione obsoleto. Scarsa manutenzione ai filtri dei sistemi di condizionamento Scarsa aereazione soprattutto nei locali della mensa, della biblioteca e delle aule Qualità degli infissi scarsa che non permette una regolazione della temperatura corretta Aule mal illuminate e anguste con finestre troppo piccole per garantire un corretto ricambio d aria Scarsa sensibilità degli utenti Umidità eccessiva nei vari ambienti della Scuola ma soprattutto nei collegi Biblioteca: alcuni ambienti sono molto freddi in inverno e troppo caldi in estate; l illuminazione non è sempre adeguata; corridoio delle riviste di Lettere illuminata artificialmente; Palazzo del Capitano: mancanza di dispositivi di condizionamento in estate Palazzo del Castelletto: situazione di disagio per i dipendenti che hanno l ufficio a piano terra: scarsa illuminazione areazione degli ambienti Palazzo della Canonica: mancanza di un adeguata climatizzazione Palazzo della Gherardesca: temperature troppo alte in inverno Coll. Carducci: elevato tasso di umidità; temperature troppo elevate d estate e troppo fredde d inverno; sala colazione troppo fredda Laboratori: spazi ridotti per il numero di ricercatori impegnati in attività di ricerca Aule: scarsa ventilazione e illuminazione Postazioni di lavoro negli uffici non ergonomiche 30

31 Vorrebbe poter scegliere la temperatura degli ambienti mediante un dispositivo elettronico (pc, tablet, smartphone...) 24% 47% 29% si no non so n. di unità % si ,5% no 92 29,1% non so 77 24,4% si no non so professori ricercatori assegnista allievo corso ordinario allievo del corso perfezionamento assegnista borsista pta

32 Pensa che l'utilizzo di dispositivi informatici potrebbe aiutare nel risparmio energetico? 32% 55% 13% si no non so n. di unità % si ,4% no 41 13,0% non so ,6% Per categoria si no non so professori ricercatori assegnista allievo corso ordinario allievo del corso perfezionamento assegnista borsista pta

33 CICLO SMALTIMENTO RIFIUTI Qual è la sua sensibilità sulle tematiche del riciclo smaltimento rifiuti? 1,9% 28,2% 69,9% alta media bassa alta media bassa professore ricercatore allievo del corso ordinario allievo del corso perfezionamento assegnista borsista pta Importanza delle seguenti motivazioni per la minimizzazione ed il riciclo dei rifiuti Conservazione delle risorse naturali 3,7 Aiuto a migliorare la qualità dell'ambiente 3,7 Effetto della campagna di sensibilizzazione della Scuola 2,2 Incoraggiamento da parte di colleghi/amici 2,2 Riduzione del proprio impatto ecologico 3,5 Non richiede troppo tempo per farlo 2,9 Fiducia nella filiera del riciclo 2,7 33

34 Conosce le basi della raccolta differenziata? Si 311 No 15 Nell'edificio dove lavora viene effettuata la raccolta differenziata dei rifiuti? si 196 no 56 Se ha risposto in maniera affermativa alla domanda precedente, su quali tipologie di rifiuti? si no carta toner pile esaurite medicinali scaduti RAEE (pc, stampanti, schermi ) vetro plastica oli altro Altri prodotti riciclati sono prodotti soprattutto dai laboratori e dalla cucina/mensa: o o rifiuti speciali di vario genere (biologici, chimici, chimici da clan room solventi, reagenti, metalli pesanti, composti dell'arsenico; rifiuti organici provenienti dalla cucina e dalla mensa Quali dei seguenti rifiuti potrebbero essere riusati/riciclati alla Scuola? si no carta e cartoni puliti acciaio/alluminio/lattine/bottiglie di plastica cibo bottiglie di vetro e tazze cartoni di tetrapak materiale riciclabile confidenziale (documenti, nastri, CD...) batterie cartucce di toner

35 arredamenti materiale elettronico Quale tra i seguenti, secondo lei, sarebbe un metodo di comunicazione efficace per incoraggiare la sua partecipazione nel riciclo? poster 2,5 pubblicità 2,5 attività formativa 2,4 promozioni 2,4 Indichi quanto è d'accordo con le seguenti affermazioni nei locali della Scuola ci sono adeguate postazioni di riciclo 2,2 riciclerei di più se sapessi cosa succede al presunto materiale riciclabile una volta che è 2,7 stato raccolto riciclerei di più se avessi maggiori feedback su quanto è efficace il mio sforzo 2,7 riciclerei di più se avessi maggiori informazioni sul beneficio del riciclo 2,4 Riciclerei di più se avessi maggiori informazioni su che cosa è riciclabile 2,9 non sono interessato a riciclare 1,1 Crede che la SNS debba migliorare la propria sensibilità verso il ciclo di smaltimento rifiuti? si 222 no 20 non so 74 35

36 Che cosa suggerisce in tal senso? Gli utenti che hanno risposto a questa domanda sono 206. I suggerimenti si possono raggruppare in pochi suggerimenti. La quasi totalità dei rispondenti concorda comunque nella necessità di rendere più chiare le postazioni destinate al riciclo dei diversi materiali ed aumentarle sensibilmente in tutti i luoghi della Scuola. Fondamentale è comunque un adeguata sensibilizzazione alle tematiche ambientali e del riciclo. Segnalare in modo chiaro le postazioni per la raccolta differenziata Aggiungere postazioni fisse per la raccolta differenziata dei diversi materiali nelle zone comuni, uffici, collegi, biblioteca, ad esempio vicino alle macchinette del caffè Differenziare le postazioni per il riciclo ed aumentare la tipologia di materiale riciclabile (vetro, plastica, alluminio, toner, pile) in tutti gli spazi comuni della Scuola e i collegi Assicurarsi che il materiale raccolto in maniera differenziata sia correttamente smistato Favorire l acquisto di materiale riciclato Politica e formazione di sensibilizzazione alle tematiche ambientali e del riciclo; cura di una pagina web istituzionale dedicata alle tematiche ambientali; partecipazione della Scuola a progetti nazionali legati a queste tematiche. Promuovere una politica del riciclo : ad esempio, presso l Istituto Max Planck si incentiva l utilizzo di una tazza personale per servirsi delle bevande. Sanzionare comportamenti scorretti. Servirsi di ditte esterne che garantiscano Feedback sulla politica di riciclo della Scuola Implementare sistemi di produzione di energie alternative 36

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