IL SE E L ALTRO. - Accettare e gradualmente rispettare le regole, i ritmi, le turnazioni

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1 IL SE E L ALTRO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTIVITÀ IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON GLI ALTRI, SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI, SOSTENERE LE PROPRIE RAGIONI CON ADULTI E BAMBINI. - Rispettare i turni e ascoltare gli altri - Ipotizzare possibili soluzioni ad un problema; attuarle e verificarle - Accettare e gradualmente rispettare le regole, i ritmi, le turnazioni - Canalizzare la propria aggressività - Collaborare con gli altri - Tra più possibilità, prendere decisioni relative a giochi, attività e giustificare la decisione presa - Partecipare attivamente alle attività, ai giochi anche di gruppo, alle conversazioni Realizzare compiti e giochi di squadra, di società, di simulazione che prevedano modalità interdipendenti (scambio di giochi, di materiale, di ruoli) Conversazioni su vari argomenti di interesse comune; Decidere insieme semplici incarichi Risolvere semplici problemi in gruppo

2 - Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare, prestare aiuto,interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro - Scambiare giochi, materiali, ecc... - Collaborare con i compagni per la realizzazione di un progetto comune - Aiutare i compagni più giovani e quelli che manifestano difficoltà o chiedono aiuto SVILUPPA IL SENSO DELL IDENTITÀ PERSONALE, PERCEPISCE LE PROPRIE ESIGENZE E I PROPRI SENTIMENTI, SA ESPRIMERLI IN MODO SEMPRE PIÙ ADEGUATO. - Riconoscere ed esprimere verbalmente i propri sentimenti e le proprie emozioni - Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. - Passare gradualmente da un linguaggio egocentrico ad un linguaggio socializzato Lettura di immagini di persone che illustrano espressioni di sentimenti e stati d animo, individuare i sentimenti espressi e ipotizzare situazioni che li causano. Racconti, narrazioni, storie di bambini Drammatizzazione di testi, racconti Ascolto di musica

3 - Scoprire e conoscere il proprio corpo anche in relazione alla diversità sessuale - Saper aspettare dal momento della richiesta alla soddisfazione del bisogno Danza Produzione grafica ( rappresentazione di sé, schema corporeo, ) - Porre domande su di sé - Iniziare a gestire i conflitti - Assumere e portare a termine compiti e iniziative - Trovare soluzioni nuove a problemi di vario tipo legati all esperienza quotidiana SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITÀ E LE METTE A CONFRONTO CON ALTRE. - Ricordare e raccontare fatti e avvenimenti vissuti con la famiglia - Riconoscere i principali legami parentali (fratelli, nonni, zii, cugini) Conversazioni riguardanti i propri famigliari e il tempo trascorso in famiglia Verbalizzazione dei disegni

4 - Contestualizzare gli eventi (tempo, spazio) - Manifestare il senso di appartenenza: riconoscere i compagni, le maestre, gli spazi, i materiali, i contesti, i ruoli. Feste e segni per ricordare ricorrenze ( compleanni, nascite, feste tradizionali ) Semplici indagini sugli usi e le tradizioni della comunità di vita e delle comunità di provenienza dei bambini non nativi. Attività manipolative, di simulazione e motorie (cucina, costruzione di giochi, balli, ecc.) per mettere a confronto le diversità Utilizzo di oggetti, suppellettili, racconti di altre tradizioni RIFLETTE, SI CONFRONTA, DISCUTE CON GLI ADULTI E CON GLI ALTRI BAMBINI E COMINCIA E RICONOSCERE LA RECIPROCITÀ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E CHI ASCOLTA. - Prendere tempo per pensare - Ascoltare i compagni - Porre e rispondere in modo pertinente a domande e richieste - Riconoscere nei compagni tempi e modalità diverse per comunicare Conversazioni

5 - Manifestare interesse per i membri del gruppo: ascoltare, prestare aiuto, interagire nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI E RELIGIOSI, SULLE DIVERSITÀ CULTURALI, SU CIÒ CHE È BENE O MALE, SULLA GIUSTIZIA, E HA RAGGIUNTO UNA PRIMA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI DIRITTI E DOVERI, DELLE REGOLE DEL VIVERE INSIEME. - Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento. - Conoscere e rispettare le regole della vita e del lavoro in classe - Conoscere e rispettare le regole per la sicurezza in casa, a scuola, nell ambiente, in strada. - Formulare piani di azione, individualmente e in gruppo, scegliere con cura materiali e strumenti in relazione all attività da svolgere. IRC Conversazioni orientate ad esplorare concetti morali ( bene e male) ed esistenziali ( morte, vita, crescita, cambiamento) Affidare incarichi di servizio Conversazioni riguardo alle regole che aiutano a vivere meglio in classe e a scuola e alle conseguenze dell inosservanza delle regole stesse sulla convivenza. SI ORIENTA NELLE PRIME GENERALIZZAZIONI DI PASSATO, PRESENTE, FUTURO E SI MUOVE CON CRESCENTE SICUREZZA E AUTONOMIA NEGLI SPAZI CHE - Collocare temporalmente (passato, presente, futuro) fatti e avvenimenti personali Registrazione quotidiana del tempo cronologico Memorizzazione dei giorni della settimana

6 GLI SONO FAMILIARI, MODULANDO PROGRESSIVAMENTE VOCE E MOVIMENTO ANCHE IN RAPPORTO CON GLI ALTRI E CON LE REGOLE CONDIVISE. - Conoscere gli spazi scolastici e i materiali presenti - Utilizzare correttamente materiali, giochi e spazi - Partecipare attivamente al canto corale sviluppando la capacità di ascoltarsi e accordarsi con gli altri - Partecipare e collaborare a giochi di gruppo, danze Verbalizzazione e rappresentazione grafica delle principali fasi di un evento/racconto ( prima, poi, infine ieri, oggi, domani prima, adesso, dopo) Giochi logici Reperire e riordinare giochi, strumenti, materiali Canti e danze RICONOSCE I PIÙ IMPORTANTI SEGNI DELLA SUA CULTURA E DEL TERRITORIO, LE ISTITUZIONI, I SERVIZI PUBBLICI, IL FUNZIONAMENTO DELLE PICCOLE COMUNITÀ E DELLA CITTÀ. - Conoscere l'ambiente culturale attraverso l'esperienza di alcune tradizioni e la conoscenza di alcuni beni culturali - Manifestare interesse per l ambiente extrascolastico Uscite e visite didattiche ( biblioteca, museo, patrimonio artistico locale) Utilizzo di vari mezzi di trasporto Incontro con persone che lavorano nella comunità/istituzioni/servizi Lettura di libri, di immagini e opere d arte Leggere e interpretare le proprie produzioni, quelle degli altri, e degli artisti Copiare opere di artisti

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