insegnanti : Gabriella Balbo Anna Maria De Marchi Maria Cristina Giraldel

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1 insegnanti : Gabriella Balbo Anna Maria De Marchi Maria Cristina Giraldel

2 BAMBINI COINVOLTI : 19 del gruppo rosa (D) 17 del gruppo giallo (C) INSEGNANTI RESPONSABILI : Balbo Gabriella Anna Maria De Marchi Maria Cristina Giraldel per la sezione D per la sezione C TEMPI: da febbraio a maggio L attività si svolgerà in due incontri settimanali: giovedì e venerdì mattina dalle alle per la sezione C martedì e giovedì mattina dalle alle per la sezione D SPAZI: nella sezione di appartenenza, salone, giardino, biblioteca. METODOLOGIA: L insegnante deve: Favorire, semplificare e valorizzare, la ricerca, l osservazione, la sperimentazione e la discussione collettiva. Semplificare e favorire facili confronti. Valorizzare la capacità di pensare e proporre. Porre attenzione ai concetti che i bambini esprimono.

3 Dare spazio alle domande ed evitare risposte premature. Favorire lo spirito di collaborazione. Prevedere, fare, rappresentare, discutere in gruppo, confrontare le previsioni con i risultati. Valorizzare la prospettiva personale e il pensare con la propria testa. Utilizzare l errore per l auto correzione e promuovere il pensiero critico. CAMPI DI ESPERIENZA : Il percorso metodologico prevede che le attività riguardino: Il sé e l altro Il corpo in movimento Linguaggi, creatività, espressione I discorsi e le parole La conoscenza del mondo FINALITA : Il percorso didattico permetterà ai bambini di sperimentare le proprie capacità nel relazionarsi con la natura e i suoi elementi; favorendo così una prima sistematizzazione delle conoscenze del mondo naturale e animale, rafforzando competenze, autonomia e identità.

4 OBBIETTIVI SPECIFICI PER CAMPI DI ESPERIENZA: Il sé e l altro Sviluppare la partecipazione secondo regole date e condivise. Sviluppare la condivisione di spazi, strumenti, oggetti. Favorire il rispetto dei turni e degli interventi. Rafforzare la disponibilità alla collaborazione. Stimolare comportamenti di rispetto dell ambiente e per gli animali. "Il Corpo in movimento Sviluppare e affinare capacità senso-percettive in relazione agli elementi da conoscere. Acquisire coordinazioni motorie di base (saltare, strisciare, rotolare, ecc.) Acquisire padronanza di alcuni schemi motori statici e dinamici. Imitare in modo globale le posizioni e le andature di alcuni animali Usare adeguatamente lo spazio a disposizione. Linguaggi, creatività, espressione Campo espressivo Riconoscere le proprie emozioni e denominarle. Sperimentare tecniche per attività grafiche, pittoriche, plastiche.

5 Campo linguistico Ascoltare semplici storie. Verbalizzare il proprio vissuto esprimendo emozioni e sentimenti. Memorizzare poesie, filastrocche, canzoni. Arricchire il proprio vocabolario. Comprendere il significato di alcuni termini nuovi e specifici. I discorsi e le parole Giocare con le parole. Esprimersi correttamente con frasi comprensibili agli altri. Formulare ipotesi sulla lingua scritta Ipotizzare e ricercare il significato di alcune parole. Produrre scritture spontanee La conoscenza del mondo Campo matematico Classificare in base a un criterio dato. Associare elementi secondo un criterio dato. Avviare e consolidare la corrispondenza uno a uno. Usare correttamente i termini: uno, pochi, tanti. Avviare al contare e all uso del codice arabico, sollecitando il riconoscimento diretto di piccole quantità. Riconoscere e descrivere caratteristiche degli animali in relazione a sé (simile/dissimile). Riconoscere alcune semplici relazioni di causaeffetto.

6 Riconoscere le sequenze di un racconto e metterle in successione, per ricostruire una trama. Campo scientifico Promuovere l elaborazione di previsioni e ipotesi Formulare e condividere semplici ipotesi. Verificare attraverso prove ed esperimenti, accettando positivamente l errore proprio ed altrui. Adoperare lo schema investigativo del cos è?, com è?, cosa fa?, dov è? per spiegare situazioni e raccontare fatti. Ricordare e ricostruire quello che si è fatto, visto, sentito. Tracce del percorso didattico: Osservazione di una zolla di terra presa da un campo attraverso l utilizzo di: tatto, olfatto, vista. Conversazioni guidate. Formulazioni di previsioni e ipotesi. Rappresentazioni grafico-pittoriche utilizzando la tecnica: disegno il prato. Osservazione dei viventi abitanti nella zolla con l utilizzo di lenti d ingrandimento e del microscopio digitale. Differenziazione tra gli animali che vivono sotto e sopra la terra.

7 Consultazione e proposta di lettura dei libri scientifici per scoprire informazioni utili; Confronto delle ipotesi dei bambini con le informazioni trovate. Costruzione di un cartellone che diventa la memoria dell esperienza. Attività ludiche e motorie di imitazione delle andature e posture degli animali. Attività grafiche pittoriche utilizzando le tecniche apprese nel laboratorio del colore. Lettura di libri che abbiano come protagonisti gli animali. Apprendimento di canzoni, filastrocche e poesie sugli animali. Acquisizione di nuovi vocaboli e suoni onomatopeici inerenti agli animali. Gli animali in arte, osservazione di opere varie e realizzazione di nostre. Attività di classificazione, confronto e associazione di caratteristiche per cogliere uguaglianze e diversità. Giochi che includono il contare e il confrontare quantità e dimensioni.

8 CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE Mediante osservazioni sistematiche, rilevando: comportamenti ed atteggiamenti, modalità di azione, l uso dei materiali, registrazioni delle osservazioni, chiedendo al bambino di: rappresentare fatti ed eventi, con degli elaborati grafico pittorici, rispondendo adeguatamente alle domande,. costruendo cartelloni per la memoria dell esperienza,. realizzando libri con le rappresentazioni grafiche delle varie attività svolte,. revisionando gli obiettivi prefissati alle modalità di approccio dei bambini alle proposte offerte, utilizzando materiale di registrazione audio e fotografico. DOCUMENTAZIONE Si documenterà: - per far conoscere all utenza i percorsi didattici svolti a scuola durante l anno scolastico; - per dare valore al lavoro svolto da insegnanti e bambini; - perché resti un ricordo ai bambini dei progetti fatti insieme; - per poter riflettere sul percorso svolto.

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