2 SEZIONE 4 ANNI. Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

Transcript

1 2 SEZIONE 4 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA : IL SÉ E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Sviluppa il senso dell identità Accettazione positiva dell ambiente personale scuola (adulti, compagni, oggetti..) E consapevole delle proprie Racconto delle emozioni provate esigenze e dei propri sentimenti dopo una esperienza, un racconto, un fatto accaduto. Sa confrontarsi con gli altri (adulti e Descrizione del proprio ambiente bambini) superando il proprio familiare, dell ambiente scuola e egocentrismo delle tradizioni locali. Tiene conto dell opinione altrui Aiutare i compagni nelle attività o nei giochi. Gioca e lavora in maniera costruttiva Avere cura delle proprie cose e con gli altri bambini anche di quelle altrui. Rispetta le regole di comportamento Essere consapevole della propria e si assume responsabilità identità: riconoscimento della propria identità sessuale,fisico-somatica e comportamentale. Ascolto e comprensione di ciò che viene raccontato, spiegato, chiesto. Accettare situazioni di gruppo, con la condivisione del materiale con gli altri e il rispetto delle regole della comunità scolastica. METODOLOGIA: vita di relazione, giochi simbolici, di ruolo, di squadra, dialoghi e conversazioni, attività ricorrenti, osservazione ed esplorazione. STRATEGIE: lavori di grande gruppo, piccolo gruppo, individuale, ricerca e sperimentazione STRUMENTI: tutto il materiale didattico e tecnico della scuola, immagini e foto di altri paesi, oggetti e simboli di feste e ricorrenze, audio, videocassette, cd e dvd, cartelloni.

2 VERIFICHE: a livello individuale e di gruppo di: - inserimento nel gruppo di pari -comportamenti adeguati alle diverse situazioni - espressione di sentimenti, emozioni e bisogni - autonomia rispetto agli spazi e alle esigenze personali - capacità di collaborazione e del rispetto per gli altri, per le cose e le regole CAMPO DI ESPERIENZA : IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità, autonomia, salute Raggiunge una buona autonomia Routine nell alimentazione Raggiunge una buona autonomia nel vestirsi E in grado di conseguire pratiche corrette di cura e di igiene su di sé Conosce il proprio corpo e le diversità Schema corporeo rappresentato in sessuali tutte le sue parti Riconoscimento delle parti del corpo su di sé e sugli altri. Conosce le diverse parti del corpo Piani frontali Sa individuare relazioni spaziali Percepisce le qualità fenomeniche di oggetti/animali/persone/ attraverso organi sensoriali. Acquisisce l organizzazione di se stesso in rapporto allo spazio/tempo Consolida l alfabetizzazione motoria primaria e secondaria Parametri spaziali: in basso/in alto, in mezzo/ai lati Parametri topologici: aperto/chiuso, dentro/fuori, davanti/dietro, vicino lontano. Affinamento capacità senso-percettive Affinamento motricità fine Progetto Agio psicomotricità Progetto Gioco Motorio

3 METODOLOGIA: attività psicomotoria, giochi senso-percettivi/esperienze sensoriali, attività manuali (manipolare, impastare, schiacciare, stringere, sfiorare, tagliare, strappare, infilare, stropicciare) -attività ludica, attività grafico-pittoriche. STRUMENTI: materassi, cuscini, blocchi psicomotori di varia forma, palle, cerchi, corde, specchio, costruzioni, materiale per percezione tattile(stoffe, foglie, pasta di sale ecc) alimenti per discriminare sapori fondamentali (sale, zucchero, limone, caffè), materiale per riconoscere gli odori (erbe aromatiche ecc ), tempere, colori a dita, pennelli, pongo. VERIFICHE: acquisizione dello schema corporeo attraverso giochi, esercizi, domande, rappresentazioni grafiche, schede opportunamente predisposte; verifiche a livello individuale della capacità di riconoscere e nominare: sapori, odori, caratteristiche tattili, degli oggetti, colori, forme naturali e geometriche, dimensioni topologiche in riferimento al proprio corpo, agli altri, e alle cose.

4 CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI Gestualità, arte, musica, multimedialità Segue e partecipa attivamente a spettacoli di vario tipo:teatrali,musicali e cinematografici Si esprime attraverso il disegno, la pittura, attività manipolative sapendo utilizzare diverse tecniche espressive Individuazione della direzione di provenienza di un suono Riconoscimento vicinanza/lontananza del suono Riconoscimento dei suoni dei più semplici strumenti musicali Gioco dei travestimenti Ricerca sulle espressioni del viso e sulla gestualità Laboratori teatrale-musicale danza/informatica con l intervento di esperti esterni Colori secondari/riconoscimento nella realtà Mescolanze cromatiche Aumenta le potenzialità comunicative Lettura di immagini Canzoni e giochi mimici Drammatizzazioni Rappresentazioni grafico pittoriche Esplora e utilizza con creatività i materiali che ha a disposizione Sperimentazione di varie tecniche grafico pittorico - plastiche Costruzioni con materiali di recupero. METODOLOGIA: Letture, drammatizzazioni, giochi ritmici e cantati, attività con il computer, attività teatrali con travestimenti.

5 STRATEGIE E STRUMENTI: libri, riviste, immagini varie, specchio, travestimenti, uso dei burattini, spazi strutturati per giochi di manipolazione,pongo, utensili e attrezzi per stampi e incisioni, colori di vario tipo, semplici strumenti musicali, uso di CD, DVD, cassette audio e video VERIFICHE: rappresentazioni delle proprie sensazioni ed emozioni; riproduzione di forme e colori dell ambiente; comprensione e descrizione dell ambiente; riproduzione mimica e gestuale di personaggi, mestieri, andature di animali; comprensione e descrizione di una sequenza di immagini. CAMPO DI ESPERIENZA : I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura Sviluppa un repertorio linguistico legato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Esprime le proprie emozioni e pensieri attraverso il linguaggio verbale Confronta lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico Sviluppa e potenzia l uso del linguaggio verbale Acquisisce gradualmente anche delle competenze di tipo fonetico e sintattico Ascolto e comprensione di una storia Suddivisione in sequenze e riordino di una fiaba o semplice storia. Riformulazione verbale, drammatizzazione e rappresentazione grafica di una storia o una fiaba. Costruzione di brevi frasi ma ricche di informazioni (soggetto predicato complemento - attributi) Distinzione della scrittura da simboli, segnali, disegni. Arricchire il lessico. Costruzione di classi di significato: derivati, alterati..) Conversazione spontanea tra coetanei, conversazione guidata dall adulto Ascolto e abbinamento parole/suoni Racconto di esperienze personali

6 Memorizzazione filastrocche e poesie. Riordina nello spazio/foglio situazioni METODOLOGIA: attività di ascolto e verbalizzazioni, animazione della lettura con la drammatizzazione ed il mimo, ideazione e costruzione di semplici libri, memorizzazione di semplici filastrocche, attività grafico-pittoriche STRUMENTI: libri, riviste, materiale iconico, materiale didattico della scuola, travestimenti VERIFICHE: Osservazioni sull uso del linguaggio nei diversi contesti con particolare riferimento a: narrazioni di eventi personali, di semplici storie, conversazione libera e guidata, comprensione di domande stimolo, riformulazione del testo nei punti essenziali, arricchimento lessicale. CAMPO DI ESPERIENZA : LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura Raggruppa e ordina secondo criteri diversi Confronta e valuta quantità Raggruppamenti e classificazioni secondo un criterio stabilito Quantità numeriche: uno/tanti/pochi/niente Quantità fino a 5. Sa utilizzare semplici Attività quotidiane -routine: appello, incarichi, simboli per registrare calendario Sa collocare sé stesso, oggetti e persone correttamente nello spazio Sa orientarsi nel tempo Utilizzo di materiale strutturato e di recupero. della vita quotidiana Segue in maniera Attività ludiche di gruppo: girotondi, conte, adeguata un percorso staffette

7 sulla base di indicazioni verbali Osserva i fenomeni naturali e organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi con attenzione Pone domande, discute, fa ipotesi, propone soluzioni e dà spiegazioni Esplorazione della natura (animali e piante) Rappresentazioni grafiche degli elementi e degli aspetti stagionali Rilevazione caratteristiche ed elementi stagionali Figure geometriche piane e solide: cerchio, quadrato, triangolo Sa operare con gli insiemi Costruzione operativa di insiemi e riproduzione grafica Sa individuare relazioni causali e temporali Classificazioni per forma/colore/dimensione Scansioni temporali convenzionali (mattino pomeriggio/ sera/ notte/ ieri/ oggi/ domani) Operare con i blocchi logici Riproduzione di ritmi binari Utilizzazione di misure non convenzionali Confronto di misure: più alto di/più basso di Seriazioni di grandezza:piccolo, medio, grande Esercitazioni della motricità fine Progetto Educazione Ambientale METODOLOGIA: attività logico-matematiche, ludico-motorie, sperimentazioni, ipotesi e congetture, attività grafico-pittorico-costruttive con l utilizzo di materiale di riciclo. Esperienze di osservazioni e ricerca all esterno con raccolta di reperti per favorire il contatto diretto con la natura e stimolare interrogativi fare ipotesi. STRATEGIE E STRUMENTI: facile consumo, materiale di recupero, sussidi in dotazione alle sezioni, puzzle, domino, blocchi logici, carte per corrispondenze e associazioni, materiale psicomotorio, costruzioni, piste,

8 plastici, mappe collage, ritagli, forbici, calendario e incarichi, materiale che può essere raggruppato, misurato, ordinato, contato, specchio VERIFICHE: Verifiche a livello individuale e di gruppo: -capacità di riconoscere, discriminare e nominare caratteristiche degli oggetti, colori, dimensioni, forme naturali e geometriche, stabilire corrispondenze, intuire le quantità; - comprendere l aspetto ciclico del tempo - potenziare l atteggiamento di attenzione e il senso di responsabilità verso gli animali e le piante * Per tutti i campi di esperienza le verifiche si intendono iniziali/ intermedie/ finali.