MUSICA - CLASSE PRIMA

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1 MUSICA - CLASSE PRIMA Discriminare sonorità e ascoltare brani musicali interpretandoli con diversi linguaggi espressivi. L alunno sa esplorare e discriminare eventi sonori. Gestisce possibilità espressive della voce, di Imitare e riprodurre ritmi con l utilizzo del corpo e di semplici strumenti. Memorizzare filastrocche e brevi canti per riprodurli con la voce. Suoni: voci,versi e rumori Suono/non suono Elementi che determinano il fenomeno sonoro: corpo vibrante, mezzo di trasmissione, apparato ricevente. Lontananza vicinanza del suono:le fonti sonore Direzione di provenienza del suono I ritmi e le voci del corpo Attività espressive con la voce Ascolto di canti e musiche appartenenti ai vissuti dei bambini, di semplici brani musicali - strumentali di generi diversi, (giochi, danze, filastrocche, conte e filastrocche) e riproduzione per imitazione l integrazione con parole, gesti, immagini Riconoscimento e prima classificazione di strumenti e/o oggetti sonori (a seconda dei materiali, delle azioni che producono il suono: percuotere, strofinare, agitare, soffiare, sfregare.) Costruzione di oggetti sonori con materiale di recupero Sonorizzazione di semplici ambienti sonori con strumenti informali e convenzionali Rappresentazione grafica di suoni e melodie

2 MUSICA - CLASSE SECONDA Eseguire per imitazione semplici brani ritmici, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e con i diversi suoni che il corpo può produrre, fino all utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo. L alunno sa esplorare e discriminare eventi sonori. Gestisce possibilità espressive della voce, di Analizzare l ambiente sonoro che ci circonda Eseguire semplici canti Scoprire le sequenze sonore Analizzare le caratteristiche di diversi suoni Descrivere, rappresentare e interpretare suoni Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni. Attività espressive con la voce Esecuzione in coro di canti, filastrocche, ninne-nanne. Ascolto di canti e musiche appartenenti ai vissuti dei bambini, di semplici brani musicali - strumentali di generi diversi, (giochi, danze, filastrocche, conte e filastrocche) e riproduzione per imitazione Rappresentazione grafica di suoni e melodie Uso del flauto dolce: conoscenza dello strumento Le note SI-LA-SOL suonate con il flauto Semplici e brevi melodie con le tre note, scritte e/o lette sul pentagramma ed eseguite col flauto Sonorizzazione di ambienti sonori, fiabe e favole,con strumenti informali e convenzionali Elaborazione di semplici partiture informali Costruzione di oggetti sonori con materiale di recupero L intensità: suoni forti/ deboli Durata dei suoni: corti/lunghi Timbro: le voci tipiche degli strumenti del laboratorio. Produzione di semplici ritmi binari con il corpo e lo strumentario.

3 MUSICA - CLASSE TERZA Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. eventi sonori. Gestisce possibilità espressive della voce, di con la voce, il corpo e gli strumenti. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. Riconoscere e discriminare gli elementi di base all interno di un brano musicale. Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. Canti (in coro e individualmente) per imitazione, utilizzando espressivamente la voce. Sequenze ritmiche Ritmi binari eseguiti con il corpo e/o con strumenti a percussione Semplici accompagnamenti ritmici a canti Semplici partiture con codici arbitrari e convenzionali. Sonorizzazioni di ambienti e testi (fiabe, racconti..) Uso del flauto dolce: conoscenza dello strumento Avvio alla notazione: le sette note (scrittura, riconoscimento, canto). Le sette note suonate con il flauto Semplici e brevi melodie, scritte e/o lette sul pentagramma ed eseguite col flauto Le caratteristiche del suono in brani ascoltati

4 MUSICA - CLASSE QUARTA Eseguire collettivamente e individualmente semplici brani vocali/strumentali anche polifonici, con correttezza di intonazione, di ritmo, di espressione. eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce possibilità espressive della voce, di ascoltare se stessi e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. con la voce, il corpo e gli strumenti; le trasforma in brevi forme rappresentative. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all ascolto di brani musicali, al fine di pervenire ad una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari. Conoscere alcuni dei modi di usare la voce propri della musica contemporanea. Esplorare i modi non convenzionali di uso della voce per l invenzione di sequenze musicali. Eseguire brani ritmici a una o più parti con l uso delle percussioni scolastiche. Conoscere alcune delle notazioni contemporanee. Inventare ed eseguire semplici brani a partire da stimoli di diverso tipo. Analizzare suoni e musiche appartenenti a paesaggi sonori del presente e del passato, sapendo mettere in relazione caratteristiche sonore, funzioni e il rapporto che esse intrattengono con la cultura di appartenenza. Individuare somiglianze e differenze fra i diversi brani proposti. Esprimere il senso percepito del brano ascoltato attraverso differenti linguaggi (verbale, iconico, corporeo ) Intervenire sui brani proposti per l esecuzione, modificandone alcuni aspetti per dar vita a nuovi prodotti sonori. Canti (in coro e individualmente) utilizzando espressivamente la voce. Ritmi binari e ternari eseguiti con il corpo e/o con strumenti a percussione Uso di strumenti ritmici Semplici accompagnamenti ritmici a canti Semplici partiture con codici arbitrari e convenzionali Sonorizzazioni di testi (fiabe, racconti..) e di animazioni corporeo/teatrali Uso del flauto dolce La notazione: le sette note (scrittura, riconoscimento,solfeggio e solfeggio cantato). Le sette note suonate con il flauto Il si bemolle suonato con il flauto Semplici melodie, scritte e/o lette sul pentagramma ed eseguite col flauto Le caratteristiche del suono in brani ascoltati

5 MUSICA - CLASSE QUINTA eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce possibilità espressive della voce, di ascoltare se stessi e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica; le trasforma in brevi forme rappresentative. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all ascolto di brani musicali, al fine di pervenire ad una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Canti (in coro e individualmente) utilizzando espressivamente la voce, anche accompagnati con semplici strumenti musicali e/o strumenti ritmici Ritmi binari, ternari e quaternari eseguiti con il corpo e/o con strumenti a percussione Scrittura e lettura di partiture con codici arbitrari e convenzionali Sonorizzazioni di testi (fiabe, racconti..)e di animazioni corporeo/teatrali Uso del flauto dolce: semplici melodie, scritte e/o lette sul pentagramma ed eseguite col flauto Le alterazioni (bemolle/diesis) e la scala cromatica nella societa Le caratteristiche formali e strutturali di brani ascoltati.

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