EDUCATRICI DI SEZIONE: ABELLI MARISA, BERGAMASCHI VERONICA CORBELLINI ILARIA

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1 EDUCATRICI DI SEZIONE: ABELLI MARISA, BERGAMASCHI VERONICA CORBELLINI ILARIA

2 Presentazione della sezione: Diego 02/2009 Luca 01/2009 Jacopo 03/2009 Maria Beatrice 12/2009 Raul 12/2009 Virginia 06/2009 Emma 04/2009 Emma 07/2009 Emma 09/2009 Arianna 04/2009 Filippo 09/2009 Benedetta 11/2009 Elena 06/2009 Maria Sole 04/2009 Gli inserimenti: L anno educativo è iniziato con il passaggio di sette bambini (Diego, Luca, Jacopo, Emma, Emma, Filippo e Elena) dalla sezione medi alla sezione grandi. Questo gruppo è ritornato velocemente alle routines e si è riambientato senza nessun tipo di problema, nonostante lo spostamento in una nuova aula. Gli amici dello scorso anno si sono piacevolmente ritrovati, rafforzando ancora di più il loro legame.

3 Dalla seconda settimana di apertura del servizio ha iniziato l inserimento un primo gruppo formato da Emma, Raul, Arianna. Successivamente un secondo gruppo formato da Benedetta, Beatrice, Virginia. Questo gruppo dei nuovi ha dovuto approcciarsi al nuovo ambiente, del tutto diverso da quello abituale di casa: conoscere nuovi amici, rapportarsi alle maestre, conoscere gli spazi e le nuove regole. Noi educatrici di sezione non abbiamo riscontrato particolari difficoltà di inserimento, se non la complessità per i nuovi arrivati di amalgamarsi al resto del gruppo ed essere accettati pienamente.

4 OBIETTIVI GENERALI DELL ANNO EDUCATIVO Noi educatrici nel corso dell anno proporremo esperienze diversificate tra di loro: Riprenderemo e continueremo il progetto dello scorso anno che aveva come tema Le Quattro Stagioni, approfondendo un nuovo aspetto: piante e fiori di ogni stagione. Es: in autunno abbiamo messo in sezione le viole, i ciclamini, l erica Nuovo progetto: I 5 Sensi. Durante l anno i bambini verranno invitati ad ascoltare il proprio corpo e ad imparare a percepire le cose, le persone, il mondo con occhi, orecchie, naso, bocca, mani e piedi. Verranno studiate, perciò, attività particolari mirate a queste finalità. Alterneremo questi due progetti con le classiche attività di routines che, in alcuni casi, diventeranno parte integrante dei progetti stessi.

5 PROGETTO I 5 SENSI MOTIVAZIONE Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei 5 sensi per favorire sia l acquisizione di capacità percettive, che per esprimere sensazioni ed emozioni. Il nostro organismo è dotato di 5 sensi:vista, udito, tatto, gusto e olfatto e di organi sensoriali che percepiscono il dolore, la temperatura, le posizioni del corpo In particolare ciascun senso è sintonizzato solo su un tipo si stimolo. Gli stimoli diventano, poi, sensazioni che possono quindi essere memorizzate ed entrano a far parte dell esperienza del bambino. Nello specifico la vista fornisce informazioni sull aspetto, la forma il colore, le dimensioni. L udito è il senso delle stimolazioni sonore. Il tatto è un senso che è strettamente collegato con la parte del cervello legata alle emozioni e agli istinti. Un adeguata stimolazione tattile, nelle prime fasi di vita, è infatti una delle tappe indispensabili perché il bambino individui una sua immagine corporea e quella del mondo circostante. A livello della bocca, il tatto gioca un ruolo importante nella percezione gustativa; es. la struttura degli alimenti contribuisce a determinare l insieme delle sensazioni percepite durante la masticazione. Il gusto è un senso chimico che registra la concentrazione di determinate sostanze chimiche e trasforma gli stimoli che ne derivano in impulsi nervosi. L olfatto è il senso più collegato all irrazionalità, le emozioni, l istinto. La sensibilità olfattiva ha grande importanza nella vita quotidiana: è

6 protezione verso un eventuale pericolo, condiziona comportamenti, reazioni; nella primissima infanzia, poi, i segnali olfattivi giocano un ruolo nel processo di riconoscimento e nello sviluppo del rapporto emotivo madre-neonato. Per tutti questi aspetti il nostro progetto ha lo scopo di: distinguere ed affinare le percezioni sensoriali; classificare e confrontare le proprie percezioni sensoriali con quelle dei compagni; arricchire le capacità espressive riferite al mondo dei sensi e delle percezioni esprimere le proprie sensazioni attraverso i linguaggi: verbale, manipolativo, grafico-pittorico; esercitare e sviluppare la memoria tattile-visiva-acustica-olfattivagustativa. OBIETTIVI SPECIFICI IL TATTO riconoscere le caratteristiche sensoriali dei diversi materiali; scoprire, riconoscere e interiorizzare i contrasti sensoriali. Es: liscio-ruvido, morbido-duro, pesante-leggero, freddo-caldo manipolare e trasformare i materiali con creatività. PERCORSO SENSORIALE: quadrati ad incastro con superfici che riproducono materiali diversi e quindi diverse sensazioni tattili, adatto sia per camminarci sopra a piedi nudi, come un percorso, sia come esperienza tattile da fare con le mani.

7 Il GIOCO DEI SACCHETTI: verranno preparati dei sacchetti contenenti materiali di composizione e consistenza diversa (cotone, sassi, farina.). I bambini dovranno toccare dentro, senza vedere cosa contiene il sacchetto e vivere l esperienza delle sensazioni che produce il contatto con questi materiali. IMPASTO: i bambini giocheranno al tavolo con l impasto di acqua e farina. Questo materiale, molto malleabile, gli permetterà di creare oggetti, o di simulare la preparazione di un cibo entrerà in gioco anche la creatività. LAVIAMO LE BAMBOLE : i bambini, in una stanza attrezzata con lavandino e tavolini vivranno l esperienza di lavare le bambole con l acqua, asciugarle e massaggiare la crema sulla bambola stessa. Questo gioco, oltre ad essere un esperienza tattile, sarà un gioco simbolico molto apprezzato dai bambini di questa età. LA VISTA consolidare la conoscenza dei principali colori; scoprire alcune forme: quadrato, rotondo ritrovare queste forme nell ambiente circostante (es.il sole è rotondo); osservare al buio e alla luce come le cose e colori cambiano. ATTIVITÁ GRAFICO-PITTORICA: attraverso la quale i bimbi riconosceranno i colori utilizzati e produrranno, con il movimento del pennello o della mano, una forma o una linea. LE DIAPOSITIVE: nella camera vuota i bambini potranno assistere alla riproduzione di diapositive che racconteranno una storia o che

8 mostreranno alcune immagini di interesse scelte da noi educatrici (es. animali, fiori, oggetti ). GIOCHI DI LUCI E OMBRE: nella camera vuota e completamente buia, i bambini potranno utilizzare delle particolari torce che riproducono luce fissa o a intermittenza di diversi colori. La luce verrà proiettata sul muro, sul pavimento, sul soffitto. UDITO percepire la differenza tra il silenzio ed il rumore; riconoscere e provare l intensità della propria voce: parlare sottovoce o urlare; produrre rumori con il corpo nell ambiente: battere i piedi o le mani; riconoscere suoni o rumori esterni a sé: animali, macchine percepire e produrre suoni musicali. I RUMORI: i bambini ascolteranno alla radio rumori famigliari o versi di animali che dovranno riconoscere. STRUMENTI MUSICALI: in una stanza vuota i bambini potranno approcciarsi alla musica con piccoli strumenti adatti alla loro età. GUSTO distinguere i diversi gusti. ASSAGGIO DEL MINESTRONE: i bambini potranno partecipare alla realizzazione di un minestrone. Vedranno diverse verdure, le potranno tagliare ed assaggiare.

9 RICONOSCERE LE DIFFERENZE: attraverso diverse modalità le educatrici proveranno a proporre l assaggio di alimenti contrastanti tra loro per mettere in evidenza vari gusti (es dolce-salato, aspro ). OLFATTO percepire odori sgradevoli e profumi. ANNUSARE: i bambini verranno invitati ad annusare, in momenti diversi, alcuni alimenti o fiori o erbe aromatiche. VERIFICHE E DOCUMENTAZIONE Durante il corso di tutto l anno educativo, Marisa e Veronica si renderanno disponibili per colloqui individuali. Nel mese di novembre si svolgerà la riunione di sezione durante la quale educatrici e genitori potranno confrontarsi sulle eventuali problematiche e affronteranno le tematiche della programmazione che verrà consegnata, in forma cartacea quella stessa sera. Marisa e Veronica si impegneranno, inoltre, a produrre fascicoli tematici di pari passo con lo svolgersi della programmazione. Alla fine dell anno educativo, verrà proposto ai genitori un DVD ricordo di tutte le esperienze vissute al nido dal loro bambino.