Progetto MUSICA A SCUOLA. Identità - Memoria - Autobiografia

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Aurelio Giordani
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1 Regione Autonoma Valle d Aosta - Sovrintendenza agli Studi Servizio Supporto Autonomia Scolastica - Didattica delle Arti e Fruizione dei Beni Culturali Referente: Paolo Salomone Progetto MUSICA A SCUOLA Formazione e pratica musicale nelle Scuole Primarie a.s. 2007/2008 Identità - Memoria - Autobiografia La cosa stupefacente della musica è che viene da fuori, ma sembra che venga da dentro. (tratto da: John Berger, Una volta in Europa) Aosta, 27 febbraio 2008 Morgez, 17 marzo incontro in itinere... p.salomone@regione.vda.it - tel fax

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3 Storia di vita Memoria fondamentale per la narrazione della formazione della Autobiografia Identità Oblìo 3

4 Appunti sull autobiografia musicale. (tratti da Maurizio Disoteo, Mario Piatti, Specchi Sonori, Identità e autobiografie musicali, FrancoAngeli Editore, Milano 2002) La musica, proprio in ragione delle sue caratteristiche di linguaggio simbolico presenta sempre un largo spazio di interpretazione in cui si intrecciano la storia culturale, sociale e individuale di ciascuno. Immagini e musica possono a buona ragione essere considerati buoni strumenti ricognitivi. A tutto ciò si aggiunga il valore di metafora che la musica può assumere. La metafora è una delle presenze necessarie del lavoro autobiografico e la musica può essere importante come costruzione di metafore attorno alla propria esistenza. Il dedicarsi a pensare, narrare, raccontare, viene considerato una perdita di tempo, mentre al contrario è parte fondamentale dell educazione della mente. Già nell educazione dei bambini sembra predominare la necessità di una accelerazione del tempo di vita che lascia poco spazio alla riflessione sull esperienza. L accelerazione continua nel tempo di vita e dell educazione, la richiesta di prestazioni più che di riflessioni produce inevitabilmente un sensibile impoverimento della qualità dell esperienza. Riscopriamo dunque ancora una volta che una riflessione su se stessi, un migliore rapporto con la propria interiorità non significa affatto ripiegamento intimistico e isolamento, ma migliore capacità di accogliere gli altri e di rapportarsi a loro. Così come è vero che una migliore cura di sé diviene anche presupposto per predisporsi alla cura degli altri. 4

simbolico presenta sempre un largo spazio di interpretazione in cui si intrecciano la storia culturale, sociale e individuale di ciascuno.

5 Carta d identità musicale di Cognome e nome (spunto melodico o ritmico, anche preso in prestito da un brano conosciuto - indicare titolo e frammento scelto) Nato/a il (momento in cui ci siamo formati una identità musicale - indicare l età anagrafica) A (indicare il luogo fisico di riferimento - regione, città, paese - e influenze, fatti, situazioni inerenti ) Cittadinanza (nazione musicale - indicare il genere musicale di cui ci sentiamo cittadini dalla nascita) Residenza (in quale luogo - indicare il genere musicale scelto come residenza attuale) Stato civile (indicare se celibi, coniugati, divorziati con/da un brano di musica specifico) Professione (indicare il ruolo della musica nella nostra vita professionale e privata) Statura (indicare le competenze musicali possedute) Segni particolari (indicare: caratteristiche particolari della propria voce, particolari abilità musicali, brani e opere preferite, situazioni e stati d animo ricercati nella musica) Firma del titolare (indicare le modalità di interpretazione dello spunto melodico o ritmico scelto per nome e cognome) Il Sindaco (indicare una persona autorevole - cantante, interprete, compositore - scelta per certificare l autenticità del documento) La fotografia (indicare: brano o strumento musicale scelto per identificare attualmente il titolare della carta) 5

indicare il genere musicale di cui ci sentiamo cittadini dalla nascita) Residenza (in quale luogo - indicare il genere musicale scelto come residenza attuale) Stato civile (indicare se celibi,

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7 Bibliografia consigliata (molto consigliata, anche per l estate...) Emozioniamoci... che è meglio Dario Janes, Educare all affettività, A scuola di emozioni, stati d animo e sentimenti, Edizioni Erickson, Gardolo (TN) 2007, 228 pp., 19,50 Per recuperare il sound nel quale siamo immersi Silvia Bencivelli, Perché ci piace la musica, Orecchio, emozione, evoluzione, Sironi Editore, Milano 2007, 221 pp., 14,90 Daniel Barenboim, La musica sveglia il tempo, Giangiacomo Feltrinelli Editore, Milano 2007, 185 pp., s.i.p. Un po di sana disciplina Maurizio Disoteo, Mario Piatti, Specchi Sonori, Identità e autobiografie musicali, FrancoAngeli Editore, Milano 2002 Leonard Bernstein, Giocare con la musica, Editore Excelsior 1881, Milano 2007, 187 pp., s.i.p. Maurizio Spaccazocchi, Enrico Strobino, Piacere Musica, con CD audio allegato, Edizioni Progetti Sonori, Mercatello sul Metauro 2600, 239 pp., 19,80 Per chi ama l accademia Ministero della Pubblica Istruzione, Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione, Tecnodid Editrice, Napoli 2007, 111 pp., s.i.p. Carlo Delfrati (a cura di), Musica e Formazione Iniziale, FrancoAngeli Editore, Milano 2006, 315 pp., 24,00 7

, 19,50 Per recuperare il sound nel quale siamo immersi Silvia Bencivelli, Perché ci piace la musica, Orecchio, emozione, evoluzione, Sironi Editore, Milano 2007, 221 pp.

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