CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA

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1 CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA DI INSEGNAMENTO DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUA ITALIANA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

2 ITALIANO CLASSE PRIMA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni discrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella Presta attenzione ai messaggi orali degli insegnanti e dei compagni; comprende ed esegue semplici istruzioni, consegne ed incarichi. Individua gli elementi essenziali di un testo ascoltato (personaggi, luoghi, tempi, azioni in successione temporale. Si avvia a sviluppare le capacità di attenzione e di concentrazione e le protrae per periodi progressivamente più lunghi. Esprime spontaneamente le proprie esigenze, i propri gusti e le proprie esperienze personali. Partecipa alle conversazioni/discussioni in modo pertinente rispettando il tema. Si esprime con un linguaggio comprensibile. Riferisce le parti essenziali di un racconto: personaggi, vicende, situazioni. Memorizza e recita filastrocche e poesie. Correla grafema/fonema. Riconosce e distingue vocali e consonanti. Articola e pronuncia correttamente vocali, consonanti e suoni complessi. Effettua la sintesi per formare parole. Legge sillabe, digrammi e suoni difficili. Confronta parole individuando somiglianze e differenze. Legge lo stampato maiuscolo e minuscolo. Legge immagini e parole e trova eventuali corrispondenze. Elementi fondamentali del rapporto frase/contesto nella comunicazione orale: funzione affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa. Elementi principali della comunicazione orale : concordanze, pause, durate, accenti, intonazione nella frase. Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale Funzione connotativa e denotativa del linguaggio. Vocali, consonanti, sillabe, digrammi, suoni difficili. Differenziazione nel continuum fonico parole, sillabe, lettere. Prime regole ortografiche. Concordanza tra articolo, nome, verbo, aggettivo, nel linguaggio orale e scritto.giocare con la lingua : imparare a smontare, trasformare, inventare, classificare le parole.la funzione del testo/ contesto: comprensione dei significati. I diversi caratteri grafici e l organizzazione della pagina. Organizzazione del contenuto della comunicazione scritta secondo criteri di logicità e di successione temporale. La funzione dei segni di punteggiatura forte:punto, virgola, punto interrogativo.

3 comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Legge e comprende definizioni e semplici consegne. L'ordine sintattico nella frase. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Presta attenzione ai messaggi orali degli insegnanti e dei compagni; comprende ed esegue semplici istruzioni, consegne ed incarichi. Individua gli elementi essenziali di un testo ascoltato (personaggi, luoghi, tempi, azioni in successione temporale, rapporti di causafatto-conseguenza). Si avvia a sviluppare le capacità di attenzione e di concentrazione e le protrae per periodi progressivamente più lunghi. Legge e comprende brevi frasi. Legge brevi testi in modo chiaro e scorrevole. Legge e comprende il contenuto globale di un semplice testo rispondendo a domande guida. Rappresenta graficamente vocali, consonanti, sillabe, digrammi e fonemi difficili. Utilizza i caratteri fondamentali della scrittura. Completa e scrive parole anche per autodettatura. Scrive correttamente brevi frasi relative a disegni o vignette predisposte. Scrive brevi enunciati per dettatura, copiatura o autodettatura. L'ampliamento del lessico. Esprime spontaneamente le proprie esigenze, i propri gusti e le proprie esperienze personali. Partecipa alle conversazioni/discussioni in modo pertinente rispettando il tema e il meccanismo dei turni. Ricompone una frase spezzata; completa un frase. Compone semplici pensieri su esperienze personali. Riconosce le principali difficoltà ortografiche: digrammi, trigrammi doppie, accento, divisione in sillabe. Comprende l'utilizzo della virgola, del punto fermo, interrogativo, esclamativo. Riordina le parole di una frase in modo logico. Si avvia ad arricchire progressivamente il lessico.

4 CLASSE SECONDA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Ascolta e comprende istruzioni e semplici comunicazioni d uso pragmatico. Ascolta e comprende spiegazioni, narrazioni e descrizioni. Ascolta e comprende gli interventi dei compagni. Comprende nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti. Esprime spontaneamente le proprie esigenze,i propri gusti e le proprie esperienze personali. Partecipa alle conversazioni/discussioni in modo pertinente (rispettando il tema) e rispettando il meccanismo dei turni. Si esprime con linguaggio comprensibile. Riferisce le parti essenziali di un racconto: personaggi, vicende, situazioni. Memorizza e recita filastrocche e poesie. Legge brani in stampato minuscolo ed in corsivo. Legge correttamente a voce alta in modo sempre più scorrevole, rispettando la punteggiatura. Utilizza la tecnica di lettura silenziosa per leggere testi di vario genere Legge poesie e filastrocche rispettando il ritmo. Riordina frasi per ricostruire un testo. Mette in corrispondenza immagini e didascalie. Comprende ed esegue consegne di lavoro scritte. Coglie il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi. In semplici filastrocche/poesie coglie il significato globale e/o il Elementi fondamentali del rapporto frase/contesto nella comunicazione orale: funzione affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa. Elementi principali della comunicazione orale : concordanze, pause, durate, accenti, intonazione nella frase. Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale Elementi fondamentali della comunicazione orale. Caratteristiche dello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole. Organizzazione del contenuto secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Tecnica di lettura e tratti prosodici. Funzione e scopo del testo /contesto: comprensione dei significati. Organizzazione della produzione scritta: - secondo criteri di logicità, di successione temporale, - nel rispetto delle convenzioni grafiche/ortografiche, - con attenzione all aspetto morfo sintattico. Rielaborazione di parole e testi. Conoscenza, utilizzo, classificazione, trasformazione degli elementi della lingua. - convenzioni grafiche / ortografiche - segni di punteggiatura - categorie morfosintattiche.

5 Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Presta attenzione ai messaggi orali degli insegnanti e dei compagni; comprende ed esegue semplici istruzioni, consegne ed incarichi. Individua gli elementi essenziali di un testo ascoltato (personaggi, luoghi, tempi, azioni in successione temporale, rapporti di causafatto-conseguenza). Si avvia a sviluppare le capacità di attenzione e di concentrazione e le protrae per periodi progressivamente più lunghi. gioco delle rime, sotto la guida dell insegnante. Consolida la tecnica della scrittura nei diversi caratteri. Copia correttamente dalla lavagna e/o da materiale predisposto. Scrive sotto dettatura: parole complesse, frasi, brani, poesie. Scrive per autodettatura brevi frasi con l aiuto di immagini. Produce semplici testi per raccontare esperienze personali/collettive, anche con l aiuto di osservazioni, schemi, tracce guida. Scrive testi descrittivi, anche con l aiuto di dati sensoriali, osservazioni, schemi, tracce guida. Produce in modo autonomo o in gruppo semplici testi creativi/poetici. Manipola parole e testi anche in modo creativo Riconosce e rispetta le convenzioni grafiche ed ortografiche: ACCENTO, DOPPIE, DIGRAMMI, TRIGRAMMI, APOSTROFO, DIVISIONE IN SILLABE. Riconosce ed utilizza i segni di punteggiatura. Riconosce, distingue e classifica le più semplici categorie morfosintattiche. Ampliamento del proprio bagaglio lessicale. La frase nucleare I segni di punteggiatura L uso delle lettere maiuscole e minuscole L ordine alfabetico La divisione in sillabe Le lettere doppie I gruppi mp - mb I digrammi sc-gn-gl L uso corretto di chi-cheghi-ghe L uso corretto dei gruppi cu-qu-cqu L apostrofo L accento Il verbo avere ( uso dell H ) Il verbo essere ( è ) Amplia progressivamente il lessico I nomi comuni e i nomi propri Numero e genere dei nomi Gli articoli La concordanza di genere e numero tra nome e articolo Le qualità associate ai nomi

6 Il verbo nella frase I tempi del verbo (passato presente futuro) La frase: insieme ordinato di parole La frase minima e l espansione diretta Il soggetto nella frase Il predicato nella frase

7 CLASSE TERZA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi sempre più corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza personale e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai Ascolta e comprende istruzioni e semplici comunicazioni d uso pragmatico. Ascolta e comprende spiegazioni, narrazioni e descrizioni. Ascolta e comprende gli interventi dei compagni. Comprende nuovi termini o espressioni in base al contenuto e a più contesti. Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, avviandosi ad interagire e cooperare con compagni e/o altri interlocutori. Partecipa alle conversazioni/discussioni in modo pertinente (rispettando il tema) e rispettando il meccanismo dei turni. Si avvia a comunicare in modo più chiaro e corretto esprimendosi con un lessico via via sempre più ricco e specifico. Guidato dall'insegnante comincia ad organizzare l'esposizione. Inizia a chiedere spiegazioni quando non ha capito. Consolida la lettura a voce alta, leggendo in modo corretto, scorrevo, rispettando sempre più :intensità, velocità, ritmo, timbro. Utilizza la tecnica di lettura silenziosa per leggere testi di vario genere ( libri di testo, della biblioteca, a tempo...di genere narrativo/descrittivo/regolativo a carattere storico/geografico/scientifico). Legge poesie e filastrocche rispettando il ritmo. Riordina frasi per ricostruire un testo. Individua la struttura di un testo ( parte iniziale, centrale, finale) Comprende ed esegue consegne di lavoro scritte. Comprende testi e risponde a domande per la lettura approfondita (domande su Amplia progressivamente il lessico Riconoscimento situazioni, informazioni, consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo. Elementi fondamentali della comunicazione orale. Caratteristiche dello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole. Organizzazione del contenuto secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Tecnica di lettura e tratti prosodici. Funzione e scopo del testo /contesto: comprensione dei significati. Organizzazione della produzione scritta: - secondo criteri di logicità, di successione temporale, - nel rispetto delle convenzioni grafiche/ortografiche, - con attenzione all aspetto morfo sintattico. Rielaborazione di parole e testi. Conoscenza, utilizzo, classificazione,trasformazione degli elementi della lingua: - convenzioni grafiche/ortografiche - segni di punteggiatura - categorie morfosintattiche. Ampliamento del proprio bagaglio lessicale. l'analisi comunicazione discriminazione comunicazione della nella tra

8 principali connettivi. personaggi/luoghi/ tempi/informazioni esplicite/implicite). Si avvia a distinguere nei testi le informazioni essenziali con strategie diverse (sottolineature, cancellature, capoversi, schemi..). Guidato, comprende il significato e la funzione (descrittiva, narrativa, regolativi) di testi letti. In filastrocche/poesie coglie il significato globale e/o il gioco delle rime. Si avvia a consultare testi specifici (diario scolastico/indice/elenchi dizionario/ calendario/cartelloni). Scopre il dialogo scritto ed il discorso diretto. Scrive sotto dettatura testi vari. Produce semplici testi a carattere pratico comunicativo Elabora testi espressivi/narrativi anche partendo da esperienze personali/collettive e con l aiuto di osservazioni, schemi, tracce guida. significante e significato il discorso diretto le parti del discorso :variabili ed invariabili articoli determinativi, indeterminativi i pronomi personali modi indicativo del verbo la coniugazione del verbo essere e del verbo avere preposizioni, avverbi, congiunzioni ed esclamazioni presentazione del soggetto e le espansioni del soggetto: complemento oggetto, e i principali complementi indiretti Produce testi descrittivi, utilizzando dati sensoriali, schemi, tracce guida. Produce in modo autonomo o in gruppo semplici testi creativo/poetici. Manipola parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, titolazioni, parti iniziali/finali.). Applica correttamente le norme grafiche ed ortografiche con particolare riferimento all uso dell H. Conosce ed usa i principali segni di punteggiatura forte e debole. Riconosce la punteggiatura utilizzata nel discorso diretto. Riconosce, distingue e classifica le più semplici categorie morfosintattiche. guidato dall'insegnante, scopre nuovi termini ( anche correlati alla specificità di alcune discipline) e riflette sul loro significato. primo approccio all'uso del dizionario

9 CLASSE QUARTA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora t Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, interagendo e cooperando con i compagni e/o altri interlocutori. Partecipa alle conversazioni in modo pertinente e rispetta i turni secondo le modalità stabilite. Si esprime in modo più chiaro e corretto utilizzando un lessico via via più ricco e specifico, avvalendosi dell apporto delle varie discipline. Si avvia ad usare registri linguistici diversi in relazione al contesto. Comincia ad organizzare le esposizioni in modo autonomo secondo schemi opportuni. Si avvia a parafrasare testi, riproponendo con parole proprie il contenuto di testi letterali adatti all età. Recita poesie e filastrocche rispettando il ritmo e con espressività. Consolida la tecnica della lettura ad alta voce, leggendo in modo corretto, scorrevole ed espressivo, rispettando i tratti prosodici. Esegue la lettura silenziosa di testi di vario genere( libri di testo/biblioteca). Legge poesie e filastrocche in modo espressivo. Opera una classificazione dei generi letterari. Consulta, estrapola dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca (dizionari, enciclopedia,atlanti geostorici,testi multimediali). Sintetizza testi mediante strategie diverse: sottolineature, cancellature, schemi, domande guida, riduzioni progressive. Attraverso stimoli da parte dell adulto, si avvia a rendersi conto delle difficoltà incontrate e dei livelli raggiunti. Riconoscimento situazioni, informazioni,consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo. Elementi fondamentali della comunicazione orale. Interazione nello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole. Organizzazione del contenuto secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Tecnica di lettura e tratti prosodici. Funzione e scopo del testo - contesto:comprensione dei significati. Organizzazione della produzione scritta: - secondo criteri di logicità, di successione temporale, - nel rispetto delle convenzioni grafiche/ortografiche, - con attenzione all aspetto morfo sintattico. Rielaborazione di parole e testi. Conoscenza, utilizzo, classificazione,trasformazione degli elementi della lingua: - convenzioni grafiche/ortografiche - segni di punteggiatura - categorie morfosintattiche. Ampliamento del proprio bagaglio lessicale. Approfondimento dell'analisi della

10 Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Ascolta con attenzione e comprende le diverse comunicazioni degli insegnanti (consegne/spiegazioni/narrazioni) Ascolta e comprende gli interventi dei compagni. Presta attenzione alle conversazioni ed ai diversi interlocutori. Ascolta e comprende messaggi trasmessi/provenienti da mezzi audiovisivi. Inizia a rendersi conto dei diversi punti di vista. Inizia a comprendere comunicazioni via via più complesse dal punto di vista sintattico lessicale. Chiede spiegazioni quando si rende conto di non aver capito. Rileva forme linguistiche nuove: parole chiave, modi di dire, proverbi. Ricerca il significato e l origine delle parole. Individua la struttura di un testo (parte iniziale, parte centrale, parte finale). Individua le sequenze e i capoversi in un testo. Rileva le informazioni principali e secondarie (esplicite e implicite) in testi di diversa tipologia. Individua in un brano letto personaggi, tempi e luoghi. Elabora testi espressivi/narrativi anche partendo da esperienze personali/collettive. Produce testi descrittivi anche utilizzando dati sensoriali. Produce da solo/in gruppo testi creativi/poetici. Produce testi a carattere pratico/comunicativo (avvisi, relazioni, moduli, diario, telegramma, inviti, lettera). Opera ludicamente con le parole (inventa e utilizza codici, risolve rebus, anagrammi, parole crociate,indovinelli,inventa acrostici ). Completa storie, scegliendo, trovando, modificando la parte iniziale/centrale/finale. Ripropone per iscritto con parole proprie i contenuti di testi. comunicazione discriminazione nella comunicazione tra significante e significato le principali convenzioni ortografiche la punteggiatura parole primitive, derivate, alterate e composte discriminare il significato denotativo e il significato connotativo delle parole conoscere ed usare il discorso diretto classificare le parti del discorso distinguere le parti variabili ed invariabili del discorso le diverse categorie del nome gli articoli determinativi, indeterminativi e partitivi i gradi dell'aggettivo qualificativo aggettivi e pronomi possessivi, aggettivi e pronomi dimostrativi, aggettivi e pronomi indefiniti i pronomi personali i pronomi relativi i modi e i tempi del verbo la coniugazione del verbo essere e del verbo avere Si avvia a trasporre semplici testi passando dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa. Traduce testi in grafici, tabelle, schemi e viceversa. le coniugazioni regolari presentazione delle preposizioni, avverbi, congiunzioni ed esclamazioni il soggetto e le espansioni del soggetto nella frase il predicato verbale, il predicato nominale, il gruppo nominale e il gruppo verbale il complemento oggetto, l'attributo e i principali complementi indiretti

11 saper usare correttamente il dizionario CLASSE QUINTA COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; usa terminologie specifiche. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Ascolta con attenzione e comprende le diverse comunicazioni degli insegnanti(consegne/spiegazioni/narraz ioni) Ascolta e comprende gli interventi dei compagni. Presta attenzione alle conversazioni ed ai diversi interlocutori. E' consapevole dei diversi punti di vista. Comprendere comunicazioni più complesse dal punto di vista sintattico lessicale. Si avvia a prendere appunti. Attua processi di controllo rendendosi conto di non aver capito e chiedendo spiegazioni Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative, interagendo e cooperando con i compagni e/o altri interlocutori. Partecipa alle conversazioni in modo pertinente e rispetta i turni secondo le modalità stabilite. Si esprime in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico più ricco e specifico, avvalendosi dell apporto delle varie discipline. Usa registri linguistici diversi in relazione al contesto. Organizza le esposizioni in modo autonomo secondo schemi opportuni. Ripropone con parole proprie il contenuto di testi letterali adatti all età. Recita poesie e filastrocche rispettando il ritmo e con espressività. Legge ad alta voce in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Esegue la lettura silenziosa di testi di vario genere( libri di testo/biblioteca). Legge poesie e filastrocche in modo Consolidamento delle norme grafiche ed ortografiche. Uso del vocabolario. I rapporti semantici tra le parole: i sinonimi, i contrari, gli omonimi Le caratteristiche del nome: genere, numero, comune, proprio, primitivo, derivato, alterato, composto, collettivo, concreto ed astratto Le caratteristiche degli articoli: determinativi, indeterminativi e partitivi Le caratteristiche degli aggettivi: qualificativi, possessivi, dimostrativi, indefiniti, numerali, i gradi dell aggettivo Le caratteristiche dei pronomi: personali, possessivi, dimostrativi, indefiniti, numerali, relativi Le caratteristiche dei verbi: coniugazioni, i verbi ausiliari, i modi dei verbi finiti ed indefiniti, e le loro forme (transitivi-intransitivi, passivi-attivi, riflessivi e impersonali) Le parti invariabili del discorso: avverbi, congiunzioni, preposizioni (semplici ed articolate), esclamazioni Riflettere sugli elementi sintattici della frase: individuare la frase minima, riconoscere soggetto e predicato, individuare il soggetto sottinteso, distinguere il predicato verbale da quello nominale, attribuire correttamente le espansioni al soggetto ed al predicato, costituire il gruppo del soggetto e del predicato, riconoscere l espansione diretta e indiretta Le espansioni indirette e la funzione della preposizione Sviluppo/riduzione delle frasi per

12 È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase complessa, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi espressivo. Opera una classificazione dei generi letterari. Consulta, estrapola dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca (dizionari, enciclopedia, atlanti geo-storici, testi multimediali). Sintetizza testi mediante strategie diverse: sottolineature, cancellature, schemi, domande guida, riduzioni progressive. sintagmi categoriali (con domande) approfondendo il concetto di espansione. Riconoscimento situazioni, informazioni,consegne, sequenze, messaggi verbali di diverso tipo. Elementi fondamentali della comunicazione orale. Traduce testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e viceversa. Individua la struttura di un testo (parte iniziale, parte centrale, parte finale).. Rileva le informazioni principali e secondarie (esplicite e implicite) in testi di diversa tipologia. Riconosce alcune tecniche narrative (punti di vista narrativo esterno/retrospettivo/ discorso diretto e indiretto) Interazione nello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole. Organizzazione del contenuto secondo il criterio della successione temporale nel rispetto delle concordanze. Legge testi dialettali, rilevando corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua italiana. Elabora testi espressivi/narrativi anche partendo da esperienze personali/collettive. Tecnica di lettura e tratti prosodici. Funzione e scopo del testo - contesto:comprensione dei significati. Produce testi descrittivi anche utilizzando dati sensoriali. Produce da solo/in gruppo testi creativi/poetici. Produce testi a carattere pratico /comunicativo (avvisi, relazioni, moduli, diario, telegramma, inviti, lettera). Opera ludicamente con le parole (inventa e utilizza codici, risolve rebus, anagrammi, parole crociate,indovinelli,inventa acrostici ). Completa storie, scegliendo, trovando, modificando la parte iniziale/centrale/finale. Ripropone per iscritto con parole proprie i contenuti di testi. Trasforma semplici testi passando dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa. Attraverso stimoli da parte dell adulto, si avvia a rendersi conto delle difficoltà incontrate e dei livelli raggiunti. Consolida correttamente le norme grafiche ed ortografiche. Organizzazione della produzione scritta: - secondo criteri di logicità, di successione temporale, - nel rispetto delle convenzioni grafiche/ortografiche, - con attenzione all aspetto morfo sintattico. Rielaborazione di parole e testi.

13 Riconosce e analizza articoli e nomi operando modificazioni e derivazioni. Riconosce e analizza i verbi scoprendo funzioni e variabilità in relazione a modi e tempi sia nella forma attiva, passiva, riflessiva. Riconosce ed analizza gli aggettivi scoprendone la variabilità e le diverse funzioni (qualificativi, possessivi, dimostrativi, indefiniti,numerali). Riconosce ed analizza i pronomi. Riconosce ed analizza avverbi e congiunzioni. Sviluppa/riduce frasi per sintagmi categoriali (con domande) approfondendo il concetto di espansione diretta ed indiretta.

14 14 INGLESE COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Lettura (comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta) Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente Comprende parole e brevi messaggi di uso frequente Interagisce con i compagni per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni immediati Copia parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe CLASSE PRIMA 1 Comprende semplici domande 2 Comprende semplici comandi correlati alla vita della classe 3 Ripete filastrocche e canzoni 4 Si presenta salutando 5 Conta fino a 10 6 Verbalizza nomi dei colori e degli oggetti scolastici 7 Riproduce con la giusta intonazione frasi augurali relative a festività: Halloween, Christmas, Easter 8 Copia e associa parolaimmagine riferite a colori, numeri, oggetti scolastici 9 Espressioni di saluto 10 I colori 11 I numeri entro il Gli oggetti scolastici 13 Le tradizioni britanniche:halloween, Christmas, Easter 14 COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Lettura (comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta) Comprende brevi messaggi orali relativi alla vita scolastica e a contesti familiari Legge e comprende vocaboli, brevi messaggi, frasi ed espressioni di uso corrente Interagisce con i compagni e l'insegnante e comunica in modo semplice con espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione Copia e scrive parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe CLASSE SECONDA Esegue e comprende semplici consegne correlate alla vita della classe Sa formulare semplici domande e sa rispondere Utilizza i numeri per eseguire semplici calcoli matematici Comprende i nomi degli oggetti scolastici Esprime preferenze riguardo al cibo Comprende individua e nomina i vestiti Apprende le tradizioni e le festività britanniche Copia e associa parolaimmagine riferite a: colori, numeri, oggetti scolastici, cibo, vestiti Utilizza espressioni apprese relative agli argomenti trattati Espressioni di saluto Linguaggio di classe I colori Numeri entro il 12 Gli oggetti scolastici Il cibo I vestiti Tradizioni britanniche: Halloween, Christmas, Easter

15 15 COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Lettura (comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta) Comprende istruzioni, espressioni, frasi di uso quotidiano e identifica il significato globale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprende testi brevi e semplici e legge messaggi di posta elettronica, lettere personali, storie per bambini Interagisce e comunica in modo comprensibile utilizzando espressioni semplici e frasi memorizzate anche in situazioni di gioco di ruolo Scrive messaggi brevi e semplici, biglietti, brevi lettere personali utilizzando testi a completamento riordina e ricompone frasi semplici CLASSE TERZA Dialoga con insegnanti e compagni utilizzando lessico e strutture note Chiede e risponde a domande relative al proprio e altrui compleanno e a eventi conosciuti, utilizzando i nomi dei mesi e delle stagioni Ricava informazioni dall'ascolto e dalla lettura di un semplice testo Recita e drammatizza filastrocche Opera con i numeri Riconosce e nomina i componenti della famiglia Individua alcune parti del corpo degli animali Descrive un animale e le sue capacità Esprime il possesso di cose, persone o animali Saluti I mesi e le stagioni Oggetti scolastici I numeri cardinali fino al 100 I componenti della famiglia Il compleanno e l'età Gli animali dello zoo Principali parti del corpo degli animali Le tradizioni britanniche: Halloween, Christmas, Easter COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Lettura (comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta) Comprende ed esegue istruzioni e procedure e svolge compiti secondo le indicazioni date Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Legge in modo corretto semplici testi Interagisce in brevi scambi dialogici con compagni e insegnanti; descrive oralmente se stesso, persone, animali e luoghi utilizzando lessico e strutture conosciute Scrive parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. Completa testi CLASSE QUARTA Identifica i capi d'abbigliamento e sa desrivere il proprio vestiario Disegna capi di abbigliamnto seguendo istruzioni Completa un testo descrittivo inserendo vocaboli appropriati Formula e riproduce espressioni augurali Esprime abitudini e capacità Chiede e fornisce informazioni sulle condizioni atmosferiche Descrive l'aspetto fisico di una persona Identifica una persona in base alle informazioni fornite Presenta personaggi utilizzando in modo appropriato le strutture apprese Utilizza in modo appropriato gli aggettivi nella descrizione di una persona L'abbigliamento Il tempo meteorologico Avverbi di luogo (in-onunder-behind-betweennext to) I giorni della settimana Le parti del viso e del corpo L'alfabeto Le tradizioni britanniche I numeri da 20 a 100 Il sistema monetario inglese

16 16 Localizza la posizione di oggetti nello spazio Chiede il prezzo di un prodotto Identifica i giorni della settimana Identifica le stanze di una casa e gli oggetti nelle stanze Sa fare lo "spelling" di un nome Scopre differenze di tradizioni e di abitudini nelle tradizioni britanniche: Halloween, Thanksgiving, Christmas, Easter COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE ABILITA' CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Lettura (comprensione scritta) Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta) Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti Comprende testi brevi e semplici accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari Comunica in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all'interlocutore, scambiando semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Usa termini semplici per descrivere aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente Produce brevi testi usando strutture e lessico appropriati. Risponde a domande in maniera sempre piu completa CLASSE QUINTA Ascolta e comprende il significato di un breve testo o di un dialogo Fa semplici descrizioni seguendo una traccia Colloca in successione settimanale o mensile le attività scolastiche Chiede e dà l'ora Colloca in successione temporale attività giornaliere Utilizza i numeri ordinali Scrive e legge la data Conosce la propria data di nascita Attribuisce caratteristiche specifiche ad alcuni luoghi e negozi e sa collocarli nello spazio Completa un testo descrittivo con tecniche di facilitazione Ricava informazioni da un breve testo Familiarizza con i verbi: can, to be, to have, to like...uso della terza persona singolare Chiede e dà informazioni stradali Conosce alcune tradizioni britanniche Saluti I numeri ordinali Il tempo cronologico La giornata e la routine quotidiana Luoghi della città e preposizioni di luogo Le materie scolastiche La casa: stanze e arredi I mezzi di trasporto

17 17 COMPETENZE IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA MATEMATICA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MATEMATICA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 MATEMATICA TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,...). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

18 18 MATEMATICA - CLASSE PRIMA NUCLEI TEMATICI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE L' alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Costruisce ragionamenti formulando potesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri. Contare associando la quantità corrispondente almeno fino al 20. Conoscere il nome ed il simbolo dei numeri fino a 20. Leggere e scrivere, in cifra e parola, i numeri naturali entro il 20 Usare i numeri conosciuti nell aspetto ordinale e cardinale. Usare i simboli > < =., Usare la linea dei numeri per ordinare i numeri da 0 a 20 e viceversa. Contare progressivamente e regressivamente da 0 a 20. IL NUMERO NEI SUOI VARI ASPETTI. NUMERI Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici. Raggruppare, preferibilmente in basi diverse, fino al primo ordine Usare il materiale strutturato e non per rappresentare i numeri consecutivi. IL SISTEMA DI NUMERAZIONE. L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Scomporre i numeri conosciuti in coppie di addendi. ( Amici del 10) Scomporre i numeri conosciuti in diversi modi.conoscere la simbologia dell addizione e della sottrazione.conoscere il valore posiziionale delle cifre Eseguire addizioni orali e scritte. Eseguire sottrazioni orali e scritte. Completare enunciati aperti. LE OPERAZIONI E LE PROPRIETÀ. TECNICHE DI CALCOLO ORALE E SCRITTO Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Descrive denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Localizzare oggetti nello spazio prendendo come riferimento se stessi secondo le relazioni: davanti, dietro, sopra, sotto, lontano, vicino, dentro, fuori, sinistra, destra. Localizzare oggetti nello spazio prendendo come riferimento altri, secondo le relazioni: davanti a dietro a ecc. Organizzare lo spazio grafico in due o quattro parti. Orientarsi nello spazio grafico: in alto, in basso, a dx, a sx. Effettuare percorsi secondo indicazioni precise. Rappresentare percorsi eseguiti. ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO SPAZIO E FIGURE Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Riconoscere e rappresentare alcune caratteristiche delle linee. ( aperte, chiuse, rette, curve) Conoscere il concetto di confine, regione interna ed esterna. Riconoscere nell ambiente oggetti per rilevarne la forma. Dagli oggetti alla forma solida o piana: osservazioni e denominazioni. FIGURE GEOMETRICHE Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici. Costruire modelli di figure geometriche piane. Usare figure geometriche solide o piane per realizzare composizioni. Confrontare direttamente lunghezze per mezzo di sovrapposizioni o accostamenti. Confrontare ad occhio due lunghezze e verificare. Confrontare in modo diretto il peso di due oggetti. Confrontare in modo diretto le capacità di due recipienti. OPERAZIONI CON FIGURE OPERAZIONI CON GRANDEZZE E MISURE

19 19 Ricerca dati per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dti rappresentati in tabelle e grafici. Riconoscere informazioni in differenti situazioni di esperienza. Riconoscere i dati in differenti situazioni di esperienza o di apprendimento. Individuare una richiesta. Formulare una richiesta adeguata alla situazione. Utilizzare i dati o le informazioni per rispondere alla richiesta. LE SITUAZIONI PROBLEMATICHE RELAZIONI. DATI E PREVISIONI Comprende testi che coinvolgono aspetti matematici e logici Rappresentare a livello concreto, verbale e grafico una situazione problematica. RAPPRESENTAZIONE DI PROBLEMI Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Riconoscere in un testo problematico la domanda e i dati. Risolvere semplici problemi matematici utilizzando l' addizione. Risolvere semplici problemi matematici di sottrazione come resto. Risolvere semplici problemi sia colti in situazioni concrete che espressi a parole, attraverso rappresentazioni grafiche. Elencare le proprietà di un oggetto. Rilevare in oggetti uguaglianze e differenze. Classificare oggetti o figure in base a uno o più attributi. Individuare l attributo che spieghi la classificazione fatta. Stabilire l appartenenza o non di uno o più elementi dell universo dato. Formare insiemi. Confrontare insiemi rispetto alla numerosità. (Corrispondenza biunivoca.) RISOLUZIONE DI PROBLEMI CLASSIFICAZIONE E FORMAZIONE DI INSIEMI Stabilire relazioni tra elementi di due insiemi diversi. ( Coppia ordinata.) RELAZIONI RELAZIONI, DATI E PREVISIONI. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri. Avviare alla iniziale rappresentazione di classificazioni e di insiemi con i diagrammi di Eulero Venn, ad albero, di Carroll. Introdurre in contesti semplici il connettivo NON. Introdurre in contesti semplici l uso dei quantificatori TUTTI, NESSUNO Riprodurre moduli. Ricercare regolarità in successioni ordinate. Individuare il modulo in successioni ordinate. Rappresentare sequenze data una regola di costruzione. Individuare l inizio e la fine di una storia data. Raccogliere dati su se stessi e sul modo circostante, e organizzarli in base alle loro caratteristiche. Rappresentare i dati raccolti. RAPPRESENTAZIONE DI RELAZIONI CONNETTIVI, QUANTIFICATORI E SEMPLICI PROCEDURE LOGICHE DATI E PREVISIONI

20 20 CLASSE SECONDA NUCLEI TEMATICI COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE NUMERI L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici. Comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. Leggere e scrivere i numeri fino al 100. Ordinare i numeri sulla retta graduata. Usare i termini successivo e precedente. Usare i simboli > < =., Riconoscere i numeri pari e dispari. Raggruppare, preferibilmente in basi diverse, fino al secondo ordine. Usare il materiale strutturato per rappresentare i numeri conosciuti. Conoscere il valore posizionale delle cifre. Scomporre e ricomporre i numeri conosciuti in diversi modi. Costruire e confrontare le tabelle dell addizione e della sottrazione e rilevare alcune proprietà. Costruire la tabella della moltiplicazione. Acquisire il concetto di divisione Conoscere i numeri fino al 100 e costruire successioni secondo regole date. Usare l operatore additivo diretto ed inverso. Eseguire le addizioni in colonna con e senza cambio entro il 100 con la prova. Eseguire le sottrazioni in colonna con e senza cambio entro il 100 con la prova. Eseguire moltiplicazioni in colonna con riporto con il moltiplicatore di una cifra. Eseguire semplici divisioni da tabellina. Saper calcolare il doppio, il triplo, la metà di un numero. IL NUMERO NEI SUOI VARI ASPETTI. IL SISTEMA DI NUMERAZIONE. LE OPERAZIONI E LE PROPRIETÀ. TECNICHE DI CALCOLO ORALE E SCRITTO. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Localizzare oggetti nello spazio usando correttamente i termini : davanti, dietro, sopra, sotto, lontano, vicino, dentro, fuori, sinistra, destra. Eseguire su una griglia percorsi diretti ed inversi. Suddividere il piano in nove parti e stabilire un sistema di riferimento. Individuare caselle ed incroci su un piano quadrettato mediante coppie ordinate. ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Classificare le linee in aperte, chiuse, semplici e composte; saperle disegnare. Denominare le principali figure geometriche ed individuare alcune proprietà intuitive. FIGURE GEOMETRICHE