Piano di Miglioramento 2017/18

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1 Piano di Miglioramento 2017/18 RMIC8GS00T IC OCTAVIA SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Obiettivi di processo Corso Competenze europee e legge 107/2015 Individuare, criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado. Progettare prove di valutazione d'ingresso, intermedie e finali comuni per classi parallele, scuola primaria e secondaria 1 grado. Progettazione curricolo verticale di cittadinanza Progettazione del curricolo digitale Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado Corso innovazione digitale (organizzato dall'animatore digitale) Corso "Metodologia comunicativa delle lingue moderne" Corso "Sport di classe" Progetto Europeo Erasmus+ "ACcelerating Creativity: Exploring and Practising Tools in Image in EditiNG" Corso Dislessia Amica Corso "Inclusione del disabile visivo nella scuola" Corso "La valutazione nella scuola inclusiva: D.Lgs. 62 e D.Lgs.66" Corso "The Square" -Label Europeo lingue 2009 Progettazione di un "portfolio" della continuità e orientamento Corso organizzazione progetti europei Corso sul registro elettronico Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì

2 Area di processo Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Corso "Assistenza agli alunni con disabilità (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso "I contratti e le procedure amministrative contabile/stato giuridico del personale (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso preposto e Corso per aspp Corso sulle "Famiglie complesse" Corso "Alla scoperta del fair play" Corso "Sano chi sa" Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Corso Competenze europee e legge 107/2015 Individuare, criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado. Progettare prove di valutazione d'ingresso, intermedie e finali comuni per classi parallele, scuola primaria e secondaria 1 grado. Progettazione curricolo verticale di cittadinanza Progettazione del curricolo digitale Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado Corso innovazione digitale (organizzato dall'animatore digitale) Corso "Metodologia comunicativa delle lingue moderne" Corso "Sport di classe" Progetto Europeo Erasmus+ "ACcelerating Creativity: Exploring and Practising Tools in Image in EditiNG" Corso Dislessia Amica Corso "Inclusione del disabile visivo nella scuola" Corso "La valutazione nella scuola inclusiva: D.Lgs. 62 e D.Lgs.66" Corso "The Square" -Label Europeo lingue 2009 Progettazione di un "portfolio" della continuità e orientamento

3 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Corso organizzazione progetti europei Corso sul registro elettronico Corso "Assistenza agli alunni con disabilità (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso "I contratti e le procedure amministrative contabile/stato giuridico del personale (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso preposto e Corso per aspp Corso sulle "Famiglie complesse" Corso "Alla scoperta del fair play" Corso "Sano chi sa" Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Corso Competenze europee e legge 107/2015 Individuare, criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado. Progettare prove di valutazione d'ingresso, intermedie e finali comuni per classi parallele, scuola primaria e secondaria 1 grado. Progettazione curricolo verticale di cittadinanza Progettazione del curricolo digitale Risultati attesi Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica Maggiore omogeneità, oggettività nella valutazione degli alunni all'interno dell'istituto attraverso la produzione di griglie comuni di valutazione Prove di valutazione d'ingresso, intermedie e finali comuni,più oggettive per tutti gli ordini di scuola. Curricolo competenze Europee Curricolo competenze digitali Indicatori di monitoraggio Partecipazione docenti Partecipazione dei docenti agli incontri Partecipazione docenti agli incontri Modalità di rilevazione Rilascio attestati Verbali d'incontro. Questionari on line di gradimento del processo innovativo dell'istituto. Verbali. Questionario on line di gradimento del processo innovativo dell'istituto

4 Obiettivo di processo Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado Corso innovazione digitale (organizzato dall'animatore digitale) Corso "Metodologia comunicativa delle lingue moderne" Corso "Sport di classe" Progetto Europeo Erasmus+ "ACcelerating Creativity: Exploring and Practising Tools in Image in EditiNG" Corso Dislessia Amica Corso "Inclusione del disabile visivo nella scuola" Corso "La valutazione nella scuola inclusiva: D.Lgs. 62 e D.Lgs.66" Risultati attesi Maggiore omogeneità, oggettività nella valutazione degli alunni all'interno dell'istituto attraverso la produzione di griglie comuni di valutazione Formazione e supporto a tutti i docenti Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica Aggiornamento dei docenti per un miglioramento azione didattica sportiva Miglioramento nella lingua inglese e nell'uso delle tecnologie Aggiornamento dei docenti per migliorare l'inclusione scolastica Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica Migliorare l'azione inclusiva verso gli alunni Bes e Dsa Indicatori di monitoraggio Prove di verifica strutturate secondo i criteri stabiliti Modalità di rilevazione Verbali dei risultati con criticità e punti di forza dei criteri applicati Partecipazione dei docenti Rilascio attestati Rilevazione presenze dei docenti Presenze docenti Attività realizzate nel corso del progetto Attestato rilasciato ai docenti Rilascio attestati Autovalutazione, test, questionari di gradimento Partecipazione dei docenti Attestato rilasciato ai docenti Partecipazione ai corsi da parte dei docenti Presenze al corso Attestati finali Attestato

5 Obiettivo di processo Corso "The Square" -Label Europeo lingue 2009 Progettazione di un "portfolio" della continuità e orientamento Corso organizzazione progetti europei Corso sul registro elettronico Corso "Assistenza agli alunni con disabilità (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso "I contratti e le procedure amministrative contabile/stato giuridico del personale (organizzato dall'ambito territoriale di rete) Corso preposto e Corso per aspp Risultati attesi Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica della lingua Inglese con particolare attenzione ai DSA e BES Indicatori di monitoraggio Presenze dei docenti Migliorare il percorso di conoscenza di sè stessi, per riflettere sulle proprie capacità, conoscenze, Incontri e questionari competenze, inclinazioni, al fine di sostenere una scelta consapevole del percorso d'istruzione superiore Aggiornamento dei docenti per una migliore organizzazione delle attività della scuola Aggiornamento dei docenti per uno snellimento delle pratiche burocratiche Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica Aggiornamento profilo B/AA per migliorare il lavoro di segreteria Maggiore sicurezza nella scuola Presenza al corso Modalità di rilevazione Attestato Incontri tra i docenti delle classi coinvolte e i referenti dei progetti di continuità e orientamento e somministrazione di questionari di fattibilità Attestato finale Partecipazione dei docenti Griglia presenze Rilevazione presenze docenti Partecipazione personale di segreteria Presenza docenti Rilascio attestato Rilascio attestato Attestato

6 Obiettivo di processo Corso sulle "Famiglie complesse" Corso "Alla scoperta del fair play" Corso "Sano chi sa" Risultati attesi Aggiornamento dei docenti per migliorare i rapporti con gli alunni e le famiglie Aggiornamento dei docenti per un miglioramento della didattica Indicatori di monitoraggio Partecipazione docenti Rilevazione presenze dei docenti Modalità di rilevazione Rilascio attestato Rilascio attestato OBIETTIVO DI PROCESSO: #49537 Corso Competenze europee e legge 107/2015 SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attivazione di un corso sulle competenze europee Acquisire gli strumenti per poter valutare per competenze Acquisire competenze per valutare in modo oggettivo le competenze che dovrebbero raggiungere gli alunni Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

7 Caratteri innovativi dell'obiettivo Conoscenza e aggiornamento dei docenti Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché' della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all autoimprenditorialità; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Corso Competenze europee e legge 105/ Fondi della scuola Personale ATA Altre figure

8 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 660 fondi della scuola Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corso Competenze europee e legge 107/2015 Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Rosso In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 08/02/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Mancanza di disponibilità finanziaria della scuola Corso annullato OBIETTIVO DI PROCESSO: #46723 Individuare, criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi

9 parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Elaborare griglie di valutazione docimologiche comuni Valutare in modo più oggettivo Riduzione della variabilità di valutazione degli alunni dell'istituto Perdere di vista la contestualizzazione delle classi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Oggettività e trasparenza nella valutazione degli alunni Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 0 Docenti Elaborazione di documenti da parte di una commissione dei docenti di classi parallele per ambito e funzione strumentale valutazione Personale ATA

10 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Realizzare criteri comuni di valutazione comuni per ogni disciplina e per ogni ordine di scuola Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 06/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Rispetto tempistica. Condivisione e partecipazioni agli incontri Verbali d'incontro e materiali prodotti Difficoltà ad aprirsi al cambiamento e dialettica fra docenti rispetto alle diverse di interpretazione della valutazione. Elevato numero di partecipanti ai lavori. Stesura parziale dei criteri di valutazione per alcune discipline e alcune classi

11 Modifiche / necessità di aggiunstamenti A fine anno il lavoro è ancora in fase di progettazione. Riduzione dei gruppi di lavoro(costituzione due commissioni: una per la primaria e l'altra per la secondaria di I grado) e posticipazione della scadenza a fine settembre OBIETTIVO DI PROCESSO: #46724 Progettare prove di valutazione d'ingresso, intermedie e finali comuni per classi parallele, scuola primaria e secondaria 1 grado. Progettazione curricolo verticale di cittadinanza Progettazione del curricolo digitale SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Azione prevista Elaborare curricolo verticale di cittadinanza Far acquisire agli alunni competenze trasversali di cittadinanza che sono importanti per affrontare la realtà circostante Creare dei cittadini consapevoli Elaborare prove d'ingresso, intermedie e finali comuni e condivise per classi parallele Imparare a valutare secondo criteri oggettivi Raggiungere una valutazione più oggettiva e ridurre la variabilità di valutazione degli alunni dell'istituto Realizzarre un curricolo digitale Far acquisire agli alunni conoscenze e abilità digitali

12 Rendere gli alunni più consapevoli e competenti nell'uso delle tecnologie digitali Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Innalzare le competenze degli alunni dell'istituto Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 0 Docenti Elaborazione, da parte dei dipartimenti, di prove di valutazione comuni e condivise. Elaborazione dei curricoli (cittadinanza e digitale) da parte della f.s. valutazione e commissione valutazione. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito

13 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Elaborazioni prove di valutazione comuni d'ingresso, intermedie e finali per la scuola secondaria di primo grado Elaborazione del curricolo digitale Elaborare curricolo per competenze di cittadinanza europee Elaborazioni prove di valutazione comuni d'ingresso, intermedie e finali per la scuola primaria Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Rosso Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Nessuno Sì - Rosso Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Verde Sì - Rosso Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Data di rilevazione 29/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Livello condivisione. Frequenza momenti di confronto Verbali di rilevazione incontri docenti scuola secondaria di primo grado Difficoltà nella scelta di format valutativi oggettivi e condivisi Necessità di adeguare i percorsi formativi e prove comuni Rispetto tempistica. Condivisione e partecipazione agli incontri per la stesura di prove comuni di valutazione iniziali, intermedie e finali relative alla scuola primaria

14 Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Verbali di incontro e materiali prodotti Data di rilevazione 28/02/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Difficoltà ad aprirsi al cambiamento e dialettica fra docenti rispetto alle diverse modalità di interpretazione della valutazione. Difficoltà nel trovare prove oggettive, comuni e valide per tutti gli anni Le prove sono state ratificate dai dipartimenti delle varie discipline relativamente alle varie scadenze: prove d'ingresso, prove intermedie, prove finali. Rispetto tempistica. Condivisione e partecipazione agli incontri per l'elaborazione del curricolo digitale Verbali di incontro e materiali prodotti Progressi rilevati Ratificato in collegio il 17 maggio 2018 Modifiche / necessità di aggiunstamenti Data di rilevazione 31/01/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Tempistica. Condivisione e partecipazione agli incontri per la stesura del curricolo per le competenze di cittadinanza Verbali d'incontro e materiali prodotti Curricolo di cittadinanza ratificato nel collegio del 17/5/2018 OBIETTIVO DI PROCESSO: #50997 Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado Avere feedback per la realizzazione di criteri di valutazione sempre più condivisi ed efficaci Resistenza da parte di alcuni docenti

15 Avere strumenti di valutazione efficaci che riducano la variabilità della valutazione degli alunni all'interno delle diverse classi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Avere strumenti di valutazione efficaci che riducano la variabilità della valutazione degli alunni all'interno delle diverse classi Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Attuazione di criteri omogenei e condivisi Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito

16 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Sperimentare criteri di valutazione omogenei comuni, docimologici tra classi parallele scuola primaria e secondaria di 1 grado Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Giallo Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 17/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Livello condivisione. Frequenza momenti di confronto Incontri in programmazione Difficoltà nel far rientrare i progressi riscontrati negli alunni in una valutazione solo docimologica Confronto e condivisione di percorsi didattici comuni fra docenti della stessa disciplina Difficoltà di trovare criteri "veramente oggettivi" e necessità di continue modifiche legate alla sperimentazione OBIETTIVO DI PROCESSO: #49538 Corso innovazione digitale (organizzato dall'animatore digitale) SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

17 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attivazione corso per docenti Migliorare le competenze digitali dei docenti Resistenza iniziale da parte di alcuni docenti Utilizzo delle competenze acquisite per una didattica innovativa all'interno delle classi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

18 Caratteri innovativi dell'obiettivo Miglioramento e aggiornamento delle tecniche di insegnamento Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché' alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni Trasformare il modello trasmissivo della scuola Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare Creare nuovi spazi per l apprendimento Riorganizzare il tempo del fare scuola Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza Promuovere l innovazione perché sia sostenibile e trasferibile SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 10 0 Docenti Corso innovazione digitale

19 Ministero Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corso innovazione digitale (organizzato dall'animatore digitale) Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Rosso Sì - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 04/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati La diversità dei bisogni formativi dei docenti dell'istituto ha reso difficoltosa la pianificazione degli interventi

20 Modifiche / necessità di aggiunstamenti Il corso previsto per febbraio è stato rinviato a giugno/settembre per problemi organizzativi OBIETTIVO DI PROCESSO: #46727 Corso "Metodologia comunicativa delle lingue moderne" SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Corso sulla metodologia comunicativa nell'insegnamento della lingua straniera Valorizzare e potenziare competenze linguistiche Valorizzare e potenziare competenze linguistiche Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Valorizzare e potenziare competenze linguistiche Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning; potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

21 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 0 Docenti Corso per docenti primaria, secondaria Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corso "Metodologia comunicativa delle lingue moderne" Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

22 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 20/09/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Rilevazione presenze docenti Attestato finale Scarsa adesione Acquisizione di strategie per una didattica innovativa OBIETTIVO DI PROCESSO: #51461 Corso "Sport di classe" SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attivazione corso per docenti Ampliare conoscenze e nuove metodologie Maggiore coinvolgimento degli alunni Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

23 Caratteri innovativi dell'obiettivo Migliorare conoscenze e strumenti Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni Creare nuovi spazi per l apprendimento SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Nessun dato inserito Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

24 Attività Corso sport di classe Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Rosso In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #50860 Progetto Europeo Erasmus+ "ACcelerating Creativity: Exploring and Practising Tools in Image in EditiNG" SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Collaborazione con partners europei sviluppare metodi d'insegnamento innovativi e creativi, promuovere l'apprendimento delle lingue straniere e l'uso delle tecnologie Sviluppare senso critico, combattere discriminazione e bullismo, prevenire l'abbandono scolastico Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

25 Caratteri innovativi dell'obiettivo Sviluppare metodi d'insegnamento innovativi e creativi Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning; potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori; sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché' della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; Trasformare il modello potenziamento delle conoscenze in trasmissivo della scuola materia giuridica ed economico-finanziaria Sfruttare le opportunità e di educazione all autoimprenditorialità; offerte dalle ICT e dai sviluppo di comportamenti responsabili linguaggi digitali per ispirati alla conoscenza e al rispetto della supportare nuovi modi di legalità, della sostenibilità ambientale, dei insegnare, apprendere e beni paesaggistici, del patrimonio e delle valutare attività culturali; Riorganizzare il tempo del alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e fare scuola ai media di produzione e diffusione delle Investire sul capitale immagini; umano ripensando i rapporti sviluppo delle competenze digitali degli (dentro/fuori, insegnamento studenti, con particolare riguardo al frontale/apprendimento tra pensiero computazionale, all'utilizzo critico pari, scuola/azienda,...) e consapevole dei social network e dei Promuovere l innovazione media nonché' alla produzione e ai legami perché sia sostenibile e con il mondo del lavoro; trasferibile potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;

26 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Progetto europeo Fondi europei Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Progetto Europeo Erasmus+ "ACcelerating Creativity: Exploring and Practising Tools in Image in EditiNG" Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

27 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 25/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Timetable, incontri regolari tra i partner, sondaggi di gradimento tra docenti e alunni, comunicazioni settimanali tra i coordinatori delle scuole partner, comunicazioni mensile al Dirigente Scolastico Timetable, questionari, sondaggi, relazioni Difficile selezione degli alunni coinvolti nelle mobilità a causa della dimensione dell'istituto OBIETTIVO DI PROCESSO: #51298 Corso Dislessia Amica SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Diffusione e iscrizione ai corsi Ampliare le conoscenze metodologiche e didattiche operative e organizzative, necessarie a rendere la scuola realmente inclusiva per gli alunni con Dsa Acquisire le strumentalità per una reale ed efficace inclusione degli alunni con Dsa Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

28 Caratteri innovativi dell'obiettivo Acquisire le strumentalità per una reale ed efficace inclusione degli alunni con Dsa Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni Riorganizzare il tempo del fare scuola Investire sul capitale umano ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda,...) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 40 0 Docenti Corso on line

29 Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Corso Dsa Amica Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/03/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti "Frequena virtuale" Partecipazione docenti, attestati finali Maggiore attenzione al percorso formativo di ciascun alunno per offrire pari opportunità di successo formativo ed evitare la dispersione scolastica

30 OBIETTIVO DI PROCESSO: #49532 Corso "Inclusione del disabile visivo nella scuola" SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Corso "Inclusione disabile visivo nella scuola" Offrire apporti professionali e proficui Prevenire forme di discriminazione Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

31 Caratteri innovativi dell'obiettivo Prevenire forme di discriminazione Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi Sfruttare le individualizzati e personalizzati opportunità offerte anche con il supporto e la dalle ICT e dai linguaggi collaborazione dei servizi sociosanitari ed educativi del territorio e nuovi modi di digitali per supportare delle associazioni di settore e insegnare, apprendere l'applicazione delle linee di e valutare indirizzo per favorire il diritto allo Creare nuovi spazi studio degli alunni adottati, per l apprendimento emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 Docenti Inclusione disabile visivo nella scuola Personale ATA Altre figure

32 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corso Inclusione disabile visivo nella scuola Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Giallo Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/11/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Presenza docenti Attestato finale OBIETTIVO DI PROCESSO: #51299 Corso "La valutazione nella scuola inclusiva: D.Lgs. 62 e D.Lgs.66" SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

33 obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Diffusione ed iscrizione al corso Conoscere la nuova legislazione in relazione alla valutazione degli alunni Bes e Dsa e applicarla Valutare in modo consono Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Conoscere la nuova legislazione in relazione alla valutazione degli alunni Bes e Dsa e applicarla Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 15 0 Docenti Corso di rete Personale ATA

34 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività : Corso "La valutazione nella scuola inclusiva: D.Lgs. 62 e D.Lgs.66" Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sì - Giallo Sì - Verde In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 15/03/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Presenze dei docenti Attestato finale Pochi partecipanti