unità di apprendimento 10 la SeConda guerra mondiale

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1 110 lezioni digitali unità di apprendimento 10 la SeConda guerra mondiale tempi In aula: 6 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet Contenuti digitali Da STORIemondi vol. 3 Carta attiva La Grande Germania pag la Seconda guerra mondiale pag. 205 La manovra tedesca attraverso i Paesi neutrali pag. 208 Le spedizioni italiane pag. 225 La liberazione dell Italia pag. 232 Lezione multimediale La Seconda guerra mondiale pag. 205 Test interattivo La Seconda guerra mondiale pag. 223 La guerra dell Italia e la Resistenza pag. 238 Strumenti inclusivi Da Strumenti per una didattica inclusiva vol. 3 Laboratorio di lettura La Seconda guerra mondiale pag. 88 La guerra dell Italia e la Resistenza pag. 90 Da STORIemondi vol. 3 Verifiche Verifiche in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe Competenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet Saper usare MEbook di STORIemondi 3, Strumenti per una didattica inclusiva 3 e Diventare cittadini con la Costituzione Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 111 ConoSCenze abilità Gli eventi storici che hanno determinato lo scoppio della Seconda guerra mondiale Le tappe fondamentali della Seconda guerra mondiale I sistemi di alleanze e le motivazioni dell entrata in guerra I diversi fronti e le aree del mondo implicate La Shoah Le bombe atomiche sul Giappone e la fne del confitto L entrata in guerra dell Italia I fronti che vedono impegnato l esercito italiano Le fasi della guerra dal 1940 al 1943 La caduta del fascismo e l armistizio La Repubblica di Salò e il Regno del Sud La Resistenza e la Liberazione Le fòibe iugoslave Individuare e comprendere le cause che portarono allo scoppio della Seconda guerra mondiale Individuare i momenti salienti dell intero periodo bellico Riconoscere le diverse strategie militari Considerare gli efetti distruttivi della guerra Individuare le condizioni che portarono l Italia all entrata in guerra Defnire gli elementi di debolezza dell esercito italiano Comprendere le responsabilità politiche della monarchia Cogliere il signifcato ideale e politico della lotta di liberazione Competenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo Competenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici, anche mediante l uso di risorse digitali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e organizzarle in testi Comprendere testi storici e rielaborarli con personale metodo di studio Leggere una mappa storico-geografica Esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia europea e mondiale durante l età contemporanea, anche mediante confronti con le epoche precedenti Conoscere aspetti e processi essenziali della storia e del suo ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale e metterli in relazione con i fenomeni storici studiati Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale Competenze digitali dello Studente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in Rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 112 lezioni digitali la SeConda guerra mondiale lezione 1 lo SCoppio della SeConda guerra mondiale 60 introduzione analisi delle Carte Accedere al MEbook di STORIemondi vol. 3 a pag. 195 e cliccare sulla Carta attiva La Grande Germania (Fig. 1). Attraverso un attività di brainstorming, guidare gli studenti all esplorazione della carta, soffermandosi sulle possibili conseguenze della strategia per la conquista dello spazio vitale e attivando le loro conoscenze pregresse attraverso le seguenti domande: Ricordi che cosa intendeva Hitler con spazio vitale?, Perché voleva costituire la Grande Germania?, Come pensava di realizzare il suo piano?, Quali paesi voleva conquistare?. Fig. 1 Le carte possono essere analizzate in classe ingrandendo fno a quattro volte con doppio clic la pagina del MEbook e coprendo con lo strumento Evidenziatore le didascalie oppure mostrate con la Carta attiva dotata di punti sensibili, in cui le didascalie si aprono con un clic sui pallini rossi. Invitare quindi uno degli studenti a leggere ad alta voce il paragrafo 21 del Cap. 8 a pag. 196 Il patto scellerato con Stalin, sul Patto Molotov-von Ribbetrop che sigla la non-aggressione reciproca, mentre Hitler si annette l Austria (Anschluss), i Sudeti, la Cecoslovacchia e, nel 1939, segnando l inizio della guerra, la Polonia. lezione Frontale Spiegare i contenuti dei paragrafi 1-2 a pag. 207, sull invasione della Polonia e la spartizione del territorio polacco fra russi e tedeschi. Quindi fare aprire il volume 3 di STORIemondi alle pagg e far leggere in silenzio a ciascuno studente il paragrafo 3, Hitler dilaga in Europa e conquista la Francia, e il paragrafo 4, L Italia entra in guerra nel giorno della follia. Fare individuare le parole chiave e analizzarle insieme alla classe, spiegando i contenuti dei due paragrafi. analisi delle Carte Spostarsi a pag. 208 del MEbook di STORIemondi 3 e cliccare sulla Carta attiva La manovra tedesca attraverso i Paesi neutrali. Guidare gli studenti all esplorazione della carta, soffermandosi sull occupazione tedesca della Francia e sull insediamento del governo di Vichy. Poi, far svolgere l attività Guida allo studio: eventi di svolta a pag Correggere, confrontando le risposte degli studenti. Accedere al MEbook del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 e posizionarsi a pag. 42. Chiedere agli studenti di riepilogare quanto appena appreso commentando ciascun riquadro della Mappa illustrata La Seconda guerra mondiale: prima fase ( ). Poi, spostarsi a pag. 43 e spiegare ciascun riquadro della Mappa illustrata Vittorie dell Asse e guidare gli studenti alla comprensione e alla costruzione del sapere corrispondente.

4 lezioni digitali 113 In alternativa, fare ascoltare l Audio dei paragrafi 1-2 e 4-5 del Cap. 9, La Seconda guerra mondiale, nel volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 accedendo al Laboratorio di lettura dall apposita icona a pag. 88 (Fig. 2). Fare svolgere le attività autocorrettive. Compiti a CaSa Assegnare la lettura dei paragrafi 5-8 alle pagg di STORIemondi 3, in cui si spiegano l organizzazione e la messa in funzione dei campi di sterminio, a cominciare da Auschwitz, in Polonia; la Battaglia d Inghilterra, la guerra aerea che fu il primo scacco subito da Hitler; l invasione tedesca della Russia, che si arresta prima di Mosca, Leningrado e Stalingrado; l attacco a sorpresa dei giapponesi alla base americana di Pearl Harbor. Gli studenti con BES potranno sostituire la lettura con quella dei paragrafi 1-5 alle pagg del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3. Sulla base dell attività 6 a pag. 221, formare gruppi di 2/3 studenti e assegnare una ricerca online sulla Shoah, consultando il sito web it. Ogni gruppo sceglierà di approfondire uno dei nove temi trattati (oggetti, cartine animate, documenti, film, cartine, ritratti, testimonianze, immagini, pezzi musicali) e, prendendo spunto dal materiale disponibile, produrrà un elaborato in formato PowerPoint in cui schematizzare le informazioni apprese, corredandole con immagini. Fig. 2 La didattica inclusiva mette a disposizione degli allievi con BES e DSA gli Audio per facilitare l apprendimento. L audio può accompagnare la lettura, coadiuvata dalla possibilità di ingrandire il carattere. Si accede alle pagine con audio sia dal MEbook Strumenti per una didattica inclusiva che da quello di STORIemondi, dove sono indicate dall etichetta Vai al percorso multimediale facilitato per BES, con audio dei testi, mappe e attività autocorrettive. lezione 2 la Shoah e la Fine della SeConda guerra mondiale 60 introduzione Attivare le conoscenze pregresse degli studenti sull antisemitismo e sull introduzione delle Leggi razziali a opera del regime nazista, ponendo domande come: Che cosa significa antisemitismo?, Che cosa sosteneva Hitler nel Mein Kampf a proposito degli ebrei?, Quando furono introdotte le Leggi razziali in Germania?, Che cosa prevedevano?. Suscitare una riflessione sugli sviluppi della politica antisemita della Germania nazista e sulle cause che hanno determinato l Olocausto, con domande come: Come reagì l opinione pubblica alla politica antisemita messa in atto da Hitler?, Come reagì la comunità internazionale dinanzi alle richieste degli esuli ebrei in difficoltà?, Hitler trovò sostenitori di questa sua folle idea?, Che cosa si intendeva con soluzione del problema ebraico?.

5 114 lezioni digitali la SeConda guerra mondiale lezione partecipata Fare esporre a ogni gruppo la ricerca sulla Shoah assegnata come compito a casa nella Lezione 1. Integrare le informazioni desunte da ciascuna esposizione con quelle relative agli altri lavori di gruppo, al fine di fornire un quadro complessivo del fenomeno. Con gli strumenti della LIM realizzare uno schema riassuntivo, soffermandosi sul valore documentario delle fonti per la ricostruzione di un evento storico. Accedere al MEbook del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 e posizionarsi alle pagg Spiegare i punti chiave della Mappa illustrata La Seconda guerra mondiale: seconda fase ( ) e guidare gli studenti alla comprensione e alla costruzione del sapere corrispondente. Soffermarsi sui principali riquadri della mappa, in particolare sulle conseguenze dello sbarco in Normandia e della bomba atomica su Hiroshima e Nagasaki (Fig. 3). In alternativa, fare ascoltare l Audio dei paragrafi 6-7 del Cap. 9, La Seconda guerra mondiale, nel volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 accedendo al Laboratorio di lettura dall apposita icona a pag. 88. Fare svolgere le attività autocorrettive. analisi delle Fonti Far leggere il documento Il vento atomico di pag. 218 di STORIemondi vol. 3 e far svolgere l attività 1. Correggere, confrontando le risposte degli studenti. Fig. 3 L insegnante può servirsi delle Mappe illustrate del volume Strumenti per una didattica inclusiva come ausilio per spiegare i contenuti all intera classe e facilitare così la memorizzazione dei punti chiave. Compiti a CaSa Assegnare la lettura dei paragrafi 9-12 alle pagg e il Test interattivo e autocorrettivo a pag Gli studenti con BES potranno sostituire la lettura con quella dei paragrafi 6-7 a pag. 89 del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 e il Test interattivo e autocorrettivo su La Seconda guerra mondiale nel Laboratorio di lettura accessibile da pag. 88. risorse didattiche aperte il progetto manhattan Nel campo di ricerca in alto a destra digitare Los Alamos. Progetto Manhattan: il 16 luglio 1945 gli Stati Uniti fanno esplodere la prima bomba atomica nel deserto del Nuovo Messico. Per approfondire l argomento, si veda il video di Rai Scienze Los Alamos. Storia della bomba atomica e di una città fantasma (durata 20:28 min.).

6 lezioni digitali 115 lezione 3 la guerra dell italia 60 introduzione analisi delle Carte Accedere al MEbook a pag. 225 e cliccare sulla Carta attiva Le spedizioni italiane. Attraverso un attività di brainstorming, guidare gli studenti all esplorazione della cartina e attivare le loro conoscenze pregresse attraverso le seguenti domande: Quando entrò in guerra l Italia?, Con quali paesi si alleò?, Su quali fronti combatté?, Perché sui territori in verde c è la bandiera dell Italia?, Perché Hitler era contrario a una spedizione dell Italia in Unione Sovietica?, Quale fu l esito dell intervento armato delle potenze dell Asse in Unione sovietica?, Per quali ragioni la spedizione in Unione sovietica si risolse in una catastrofe per le truppe italiane?. lezione Frontale Spiegare i contenuti dei paragrafi 1-5 alle pagg di STORIemondi vol. 3, soffermandosi in particolare su: 1. la disastrosa guerra parallela condotta dall esercito italiano sul fronte africano, mediterraneo e greco; 2. le conseguenze socio-economiche della guerra per gli italiani; 3. lo sbarco in Sicilia delle truppe alleate; 4. la caduta del fascismo; 5. l armistizio; 6. la divisione dell Italia in Repubblica di Salò e Regno del Sud. In alternativa, fare ascoltare l Audio dei paragrafi 1-2 del Cap. 10 nel volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 accedendo al Laboratorio di lettura dall apposita icona a pag. 90. Fare svolgere le attività autocorrettive (Fig. 4). Fare aprire il libro alle pagg e far leggere in silenzio a ciascuno studente il paragrafo 6, Si formano i gruppi partigiani coordinati dal Cln, il paragrafo 7, Con la svolta di Salerno si forma un governo credibile nel Regno del Sud, e il paragrafo 8, Scoppia la Guerra civile tra fascisti e antifascisti. Fare individuare ed evidenziare i punti chiave e il lessico specifico dei tre paragrafi. Poi, analizzarli con la guida e l aiuto dell insegnante. Fig. 4 I Test autocorrettivi del MEbook Strumenti per una didattica inclusiva consentono di verifcare immediatamente le risposte e gli esercizi possono essere ripetuti per fssare i concetti. analisi delle Carte Spostarsi alla pag. 232 del MEbook e cliccare sulla Carta attiva La liberazione dell Italia. Chiedere agli studenti di osservare attentamente la carta e di commentarla riepilogando quanto appena appreso con la spiegazione e la lettura dei paragrafi. Guidarli poi all esplorazione della carta, alla comprensione e alla costruzione del sapere corrispondente, soffermandosi sulle date e sugli eventi principali relativi all avanzata degli Alleati. Poi, far svolgere l attività Guida allo studio: nodi concettuali a pag È possibile svolgere l attività insieme alla classe sul MEbook con lo strumento Testo in pagina (Fig. 5).

7 116 lezioni digitali la SeConda guerra mondiale Compiti a CaSa Fig. 5 Con lo strumento Testo in pagina è possibile eseguire gli esercizi sul MEbook. Gli esercizi possono essere svolti insieme alla classe oppure, se è stata creata una Classe virtuale, gli studenti possono utilizzare questo strumento per svolgere gli esercizi a casa e mostrarli all insegnante con lo strumento Condivisione esercizi. Assegnare la lettura dei paragrafi 9-10 a pag. 233 del volume 3 di STORIemondi: Il bilancio dell occupazione nazista e Arriva il giorno della Liberazione. Gli studenti con BES potranno sostituire la lettura con quella dei paragrafi 3-4 a pag. 91 del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3: La Resistenza partigiana e La fine della guerra. Formare gruppi di 2/3 studenti e assegnare una ricerca online sulla Resistenza, consultando il sito web www. anpi.it/la-resistenza-italiana/. Sulla base dei quattro macrotemi trattati dal sito, assegnare a ogni gruppo l argomento da approfondire: un gruppo si occuperà di Canti e musica, uno di Luoghi di memoria e Resistenza, due/tre di Donne e uomini della Resistenza (selezionati dall insegnante) e quattro/cinque di Storie della Resistenza italiana (attribuite dall insegnante). Prendendo spunto dal materiale disponibile, ogni gruppo produrrà un elaborato in formato PowerPoint in cui schematizzare le informazioni apprese, corredandole con immagini. lezione 4 la resistenza 60 introduzione Accedere al MEbook del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 e posizionarsi a pag. 48. Sulla base di quanto appreso nella Lezione 3 e con la lettura assegnata come compito, chiedere agli studenti di commentare ciascun riquadro della Mappa illustrata La Liberazione. lezione partecipata Fare esporre a ogni gruppo la ricerca sulla Resistenza assegnata come compito nella Lezione 3. Integrare le informazioni desunte da ciascuna esposizione con quelle relative agli altri lavori di gruppo, al fine di fornire un quadro complessivo del fenomeno. Con gli strumenti della LIM realizzare uno schema riassuntivo. Accedere al MEbook a pag. 234 e far leggere ad alta voce il paragrafo 11, I terribili giorni delle fòibe a uno degli studenti. Con lo strumento Evidenziatore del MEbook fare individuare ed evidenziare i punti chiave e il lessico specifico del paragrafo. Poi, analizzarli con la guida e l aiuto dell insegnante. In alternativa, fare ascoltare l Audio del paragrafo 5 del Cap. 10 La guerra dell Italia e la Resistenza nel volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 accedendo al Laboratorio di lettura dall apposita icona a pag. 90. Fare svolgere le attività autocorrettive.

8 lezioni digitali 117 analisi delle Fonti Fare aprire il libro a pag. 235 (Fig. 6) e far leggere ad alta voce a uno degli studenti il documento 1, La fòiba per il geologo. Fare svolgere le attività proposte. Dopo aver discusso il significato dei termini evidenziati nel documento 1, far leggere ad alta voce a un altro studente il documento 2, Il proiettile amico. Fare svolgere le attività proposte, confrontando le risposte degli studenti. Spostarsi a pag. 236 e far leggere in silenzio a ciascuno studente il documento 3, La fòiba nell immaginario popolare. Fare svolgere individualmente le attività proposte. Poi, discutere le risposte di alcuni studenti insieme al resto della classe. Accedere al MEbook del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3 e posizionarsi a pag. 46. Chiedere agli studenti di riepilogare quanto appreso sull Italia nella Seconda guerra mondiale, commentando ciascun riquadro della Mappa illustrata Dall entrata in guerra dell Italia alle fòibe. Soffermarsi, in particolare, sull esito delle spedizioni italiane in Grecia e in Africa e sulle conseguenze dello sbarco in Sicilia. Compiti a CaSa Assegnare l attività I punti chiave a pag. 225 (Fig. 7). Per ciascuna domanda, fare produrre sul quaderno o in formato Word un breve testo argomentativo. Fig. 6 Le pagine contraddistinte dal colore arancione raccolgono documenti e immagini citando fonti dirette o saggi specialistici su un tema. La comprensione è guidata con termini e parole chiave evidenziate. risorse didattiche aperte la resistenza Il capo partigiano Edoardo Succhielli, Renzino. Ciggiano, L ANPI, Associazione Nazionale Partigiani d Italia, costituita il 6 giugno 1944, a Roma, dal CLN del Centro Italia ed è diventata associazione ufficiale dei partigiani nel Il portale della guerra di liberazione: Storia del XXI secolo, portale dei siti di storia italiana, con documenti, bibliografie, dati, cronologie. Il ruolo delle donne nella Resistenza (Treccani). Selezionare dalla barra del menu in alto Scuola > Tesine ; scorrere la pagina fino a Storia, dove si trova il link Resistenza e Liberazione. Le donne della Resistenza (Rai Storia, durata 44:40 min.). Nel campo di ricerca in alto a destra digitare donne Resistenza (Rai Storia):

9 118 lezioni digitali la SeConda guerra mondiale Assegnare il Test interattivo e autocorrettivo La guerra dell Italia e la Resistenza accessibile dall apposita icona sul MEbook a pag Gli studenti con BES potranno fare il Test interattivo e autocorrettivo del Cap. 10, La guerra dell Italia e la Resistenza, contenuto nel Laboratorio di lettura accessibile dall apposita icona a pag. 90 del volume Strumenti per una didattica inclusiva 3. Fig. 7 Le sintesi in apertura di capitolo aiutano a mettere a fuoco e a fssare i concetti chiave del capitolo stesso. lezione 5 riepilogo 60 lezione partecipata Ripercorrere insieme agli studenti le tappe che hanno portato allo scoppio della Seconda guerra mondiale, accedendo al MEbook e lanciando la Lezione multimediale La Seconda guerra mondiale dall apposita icona a pag Soffermarsi sui concetti chiave dell Unità di apprendimento. Il ripasso è valido come interrogazione (Fig.8). lavoro di gruppo Dividere la classe in gruppi da 2/3 studenti e proporre loro le seguenti attività. Fig. 8 Per navigare all interno della Lezione multimediale, usare il menu laterale o le frecce in basso. Servirsi del Glossario e dell audio per introdurre nuovi concetti e termini con cui familiarizzare. Il Test della sezione Per imparare permette di verifcare le conoscenze acquisite e la correttezza delle risposte. analisi delle Carte Accedere al MEbook a pag. 205 e cliccare sulla Carta attiva la Seconda guerra mondiale. Esplorando la carta, far produrre a ogni gruppo un riassunto su quanto appreso sulla Seconda guerra mondiale. In particolare, l elaborato dovrà soffermarsi sulle tappe fondamentali, sugli schieramenti, sui principali protagonisti e Paesi coinvolti. Far svolgere l attività 8 a pag. 239 di STORIemondi vol. 3: ogni gruppo elegge due portavoce che espongono i due elaborati al resto della classe.

10 lezioni digitali 119 Compiti a CaSa Per un ripasso, assegnare le attività 1-7 alle pagg e il completamento della mappa 3, L Italia in guerra, a pag Accedere al MEbook Diventare cittadini con la Costituzione alle pagg (Fig. 9) e leggere il dossier L Onu: il sogno di un mondo senza guerre. Fig. 9 Il MEbook del volume 3 di STORIemondi comprende anche Diventare cittadini con la Costituzione. risorse didattiche aperte l onu Il sito ufficiale dell Organizzazione delle Nazioni Unite (UN, United Nations in inglese), Il sito di UNRic, Centro Regionale di Informazione sulle Nazioni Unite. Il sito di OnuItalia, il centro di informazione delle Nazioni Unite per l Italia, Malta, Santa Sede e San Marino. lezione 6 verifica 60 verifica Formativa Far svolgere la Verifica relativa al Cap. 9 e quella relativa al Cap. 10, disponibili tra Verifiche di fine capitolo nei Materiali per l insegnante del MEbook di STORIemondi vol. 3: dalla barra degli Strumenti in alto si scaricano e si salvano nel proprio computer i documenti Word personalizzabili. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali possono svolgere la Verifica relativa al Cap. 9 e quella relativa al Cap. 10, disponibili tra le Verifiche facili di fine capitolo personalizzabili disponibili nei Materiali per l insegnante del MEbook di STORIemondi vol. 3.