CURRICOLO DISCIPLINARE PER COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

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1 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Disciplina Competenza/e Europea/e Profilo finale SCIENZE La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua fenomeni, esegue rappresentazioni grafiche, schemi, semplici modelli di livello adeguato. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale.

2 Espone ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio adeguato. Trova, guidato dall adulto, informazioni e spiegazioni che lo interessano consultando varie fonti (libri, riviste, internet, ecc..) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei tematici Competenze Conoscenze Abilità ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni Proprietà degli oggetti e dei materiali Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne le caratteristiche in base ai dati sensoriali, riconoscerne le funzioni d uso (duro/morbido, caldo/freddo, liscio/ruvido, ecc..) Seriare e classificare oggetti in base ad alcune caratteristiche e attributi (dimensioni, funzioni, ecc..) Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. Osservare, sperimentare e

3 descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento, al calore, ecc.. L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Viventi e non viventi. Il corpo umano; i sensi. Classificazioni dei viventi. Organi dei viventi e loro funzioni. Ecosistemi e catene alimentari Individuare le caratteristiche dei viventi in relazione ai non viventi. Osservare, con uscite all esterno, caratteristiche dei terreni e delle acque, utilizzando i dati sensoriali. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando semine in terrari o orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell acqua, ecc.) e quelle ad opera dell uomo (urbanizzazione, coltivazione,

4 industrializzazione, ecc.). Osservare, interpretare e registrare, in semplici tabelle, la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

5 SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA Disciplina Competenze Europee Profilo finale SCIENZE LA COMPETENZA IN CAMPO SCIENTIFICO si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei tematici Competenze Conoscenze Abilità ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana. Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Proprietà degli oggetti e dei materiali Elencare le caratteristiche di un oggetto e le parti che lo compongono. Identificare i principali materiali (legno, plastica, metallo, vetro, carta ). Identificare e descrivere oggetti inanimati. Identificare somiglianze o differenze. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi; Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti); passaggi di stato della materia. Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all ambiente Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze

7 nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare, con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. Conoscere le caratteristiche di solidi, liquidi e gas. Conoscere i passaggi di stato. L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Viventi e non viventi. Il corpo umano; i sensi. Classificazioni dei viventi. Organi dei viventi e loro funzioni. Ecosistemi e catene Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni). Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere, descrivere e rappresentare graficamente le parti del corpo. Individuare gli organi di senso Conoscere le condizioni

8 alimentari. fondamentali per la vita di piante e animali. Conoscere alcune caratteristiche morfologiche degli animali. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

9 SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA Disciplina Competenze Europee Profilo finale SCIENZE LA COMPETENZA IN CAMPO SCIENTIFICO si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio

10 appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei tematici Competenze Conoscenze Abilità ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana. Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni Proprietà degli oggetti e dei materiali Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze, al movimento e al calore. Conoscere la differenza tra materiali naturali ed artificiali OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana. Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti); passaggi di stato della materia. Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all ambiente Conoscere la materia e la sua composizione. Conoscere le caratteristiche di solidi, liquidi e gas. Conoscere i passaggi di stato.

11 Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando piccoli terrari e orti. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare, anche con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell acqua, ecc.) e quelle ad opera dell uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.). Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

12 L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Individuare alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi. Viventi e non viventi. Classificazioni dei viventi. Individuare le caratteristiche che distinguono un vivente da un non vivente. Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Organi dei viventi e loro funzioni. Ecosistemi e catene alimentari Individuare le caratteristiche che distinguono un animale da un vegetale. Accedere alla classificazione di animali e saper descrivere le loro caratteristiche. Descrivere le parti strutturali di una pianta e conoscerne le funzioni. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

13 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA Disciplina SCIENZE Competenza/e Europea/e La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. Profilo finale L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

14 Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei tematici Competenze Conoscenze Abilità OGGETTI MATERIALI E TRASFORMAZIONI Osserva, analizza, descrive fenomeni appartenenti alla Realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellazioni. Concetti geometrici e fisici per la misura e la manipolazione dei materiali. Classificazioni, seriazioni. Materiali e loro caratteristiche:trasformazioni. Energia:concetto, fonti, trasformazioni. Individuare nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire nei fenomeni in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura, imparando a servirsi di unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l elasticità, la

15 trasparenza, la densità, ecc. Realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua, inchiostro, ecc. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo), ecc.

16 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO. Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi. Materiali e loro caratteristiche: trasformazioni Fenomeni atmosferici. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, ad occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

17 L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all'uso di risorse. Ecosistemi e loro organizzazione. Viventi e non viventi e le loro caratteristiche: classificazioni. Relazioni organismi/ambiente/ecosistemi. Corpo umano, stili di vita, salute e sicurezza. Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire semplici modelli sul funzionamento di alcuni apparati, individuare alcuni modelli intuitivi di struttura cellulare. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. Cogliere le relazioni tra gli apparati del corpo umano e le relative funzioni. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

18 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA Disciplina SCIENZE Competenza europea Profilo finale La competenza scientifica si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. L alunno/a sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

19 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei tematici Competenze Conoscenze Abilità ESPLORARE DESCRIVERE OGGETTI MATERIALI E E Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana. Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Proprietà degli oggetti e dei materiali. Semplici fenomeni fisici e chimici; passaggi di stato della materia. Individuare, nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, movimento, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) iniziando a utilizzare le unità di misura convenzionali. Iniziare a individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

20 OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi; Il metodo scientifico sperimentale. Classificazioni, seriazioni. Osservare e iniziare a schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le principali relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Osservare e iniziare a conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente. L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di La materia Prendere coscienza del concetto di materia, distinguendola tra organica e inorganica. Individuare la sua composizione e i

21 vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Viventi e non viventi e loro caratteristiche: classificazioni. Organi dei viventi e loro funzioni. Relazioni uomo/ambiente/ecosistemi suoi diversi stati di aggregazione anche attraverso semplici sperimentazioni. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Riconoscere, attraverso l esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita, individuando semplici piramidi e reti alimentari di ambienti vissuti. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo.