A Su e giù per le Alpi

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1 Tema A Su e giù per le Alpi In viaggio per le Alpi Viaggi, incontri, attività da turisti Materiale Attività introduttiva: alcuni fonecessario gli formato A 4 Punto 1: un dado per gruppo e una pedina per studente Punto 1 (attività alternativa): una fotocopia ingrandita del piano di gioco e dei cartoncini contenenti i vari compiti Attività introduttiva: dividete la classe in gruppi e consegnate ad ognuno un foglio formato A4. Scrivete alla lavagna: Alpi. Date agli studenti tre minuti di tempo per pensare a tutto quello che associano a questa parola e annotarlo sul foglio. Fate un riscontro in plenum. 1 Formate piccoli gruppi e buon divertimento! Procedimento: osservate in plenum la carta geografica e le illustrazioni che la circondano. Alcuni conoscono questi luoghi? Qualcuno ha qualcosa da raccontare? Dividete la classe in piccoli gruppi e consegnate un dado per gruppo e una pedina per studente (come pedine si possono usare anche delle monete ). Spiegate agli studenti che nei prossimi minuti andranno in vacanza sulle Alpi e nel corso dell estate si dedicheranno a molte attività diverse. La partenza e l arrivo sono la casella del Brennero. Tutte le caselle contengono dei compiti che gli studenti sono chiamati a svolgere nel momento in cui ci arrivano Pronti, partenza, via! E soprattutto Buone vacanze! Mentre gli studenti svolgono l attività, preparate alla lavagna una tabella di cinque colonne con le seguenti informazioni: il luogo più bello che abbiamo visitato; la persona più simpatica; una cosa molto divertente; una cosa molto noiosa e un esperienza veramente vissuta. Naturalmente avrete tante righe vuote a disposizione quanti sono i gruppi. Quando tutti gli studenti hanno terminato il loro viaggio per le Alpi fate un po di feedback. Chiedete agli studenti di discutere all interno del loro gruppo quale sia il luogo più bello che hanno visitato, la persona o le persone più simpatiche che hanno incontrato, una cosa divertente e una cosa noiosa che gli è capitata, e infine se tra gli incontri e le città visitate virtualmente ci sia qualcosa che si avvicina a un fatto della loro vita reale, a una città veramente vista. Discutete in plenum e annotate i risultati della discussione alla lavagna. Attività alternativa: incollate una fotocopia dei compiti (pagine 28 e 29 del manuale) su un cartoncino rigido e ritagliate una carta per ogni compito. Dividete la classe in gruppi e consegnate ad ognuno il mazzetto dei cartoncini contenenti i compiti e la fotocopia ingrandita del piano di gioco. La prima parte dell attività consiste nella lettura da parte dei corsisti di tutti i compiti. Ciò è consigliabile nel caso si ritenga necessario un momento di riflessione sui vocaboli usati al fine di renderne più semplice la comprensione. Il mazzo è al centro del gruppo e ognuno pesca una carta, la legge a voce alta e la posa di nuovo. In questa maniera tutti gli studenti possono intervenire e spiegarsi reciprocamente i punti meno chiari sul piano linguistico. I cartoncini vengono deposti di nuovo al centro con la parte scritta rivolta verso l alto e rispettando l ordine di numerazione. A questo punto inizia il gioco, il cui svolgimento è trattato nel punto precedente. Eventualmente potete aggiungere qualche regola supplementare: per esempio, se uno studente capita in una casella che è già stata occupata, avanza fino alla prossima casella ancora «inesplorata» in modo che i compiti vengano svolti «tutti o quasi». Tema B Cerchiamo casa insieme! La ricerca di una casa Vari tipi di abitazioni e annunci Materiale Alcune fotocopie della pagina 36 in necessario formato A 4 e alcune in formato A 3 1 Lavorate in gruppi. Procedimento: dividete la classe in gruppi e consegnate ad ogni studente una fotocopia della pagina 36 in formato A 4 e ad ogni gruppo una fotocopia della stessa pagina in formato A 3. Invitate i corsisti ad immaginarsi un possibile trasferimento per un anno in Italia. Il motivo è il lavoro oppure lo studio, 33

2 la necessità è quella di cercare una casa. Chiedete ad ogni studente di concentrarsi sulle pro prie esigenze e preferenze riguardanti l abitazione e di annotarle nella tabella del foglio A 4. Dopo aver compilato individualmente la tabella gli studenti fanno un confronto all interno del gruppo e annota no le esigenze principali sulla fotocopia formato A 3, accordandosi su soluzioni che potreb bero andare bene per tutti. A questo punto si tratta di darsi da fare e di raccogliere informazioni per trovare l abitazione che metta tutti d accordo. Il compito non deve essere risolto necessariamente nel corso dell incontro attuale. Si tratta di un progetto che può accompa gnare la classe per un po di tempo, volendo anche fino a quando non si arriva al ripasso dell unità numero 6, in cui gli studenti saranno chiamati a dar vita ad un nuovo progetto. Fotocopiate i fogli formato A 3 con le esigenze annotate dai gruppi nel corso dell attività, consegnatene uno per studente e assegnate loro il compito di ricercare informazioni sulle varie città italiane e i loro quartieri, annunci di case, giornali locali con annunci e così via. Fornite magari già voi qualche indicazione, per esempio nomi di agenzie immobiliari note in tutta Italia, come Tecno casa, oppure suggerite di cercare in Internet, per esempio inserendo in Google.it, Virgilio.it oppure Yahoo.it la richiesta «agenzie immobiliari», si ottiene una lista di siti dai quali si potrebbe iniziare la ricerca. Ad ogni incontro successivo lasciate alla classe dieci minuti di tempo per discutere i progressi del lavoro. Il risultato sarà un annuncio di ricerca di abitazione contenente informazioni relative al tipo di casa numero di stanze, città, quartiere, prezzo dell affitto ecc. e una raccolta di informazioni su città e case ritenute interessanti che gli studenti presenteranno al resto della classe. Tema C Ripetiamo un po! Raccontare una storia, risolvere un problema Avvenimenti nel passato e contrattempi Materiale Punto 1: alcuni fogli formato A 4, necessario possibilmente colorati 1 Raccontate la storia. Procedimento: scrivete alla lavagna Elisabetta e Ste fano e sotto alla rinfusa: Primo incontro: quando, come, dove; Dopo il primo incontro: cosa, per quanto tempo; Altri avvenimenti: quali, dove, chi; Esperienze fatte insieme: quali, dove, come; La loro vita oggi: dove, come, con chi. Dividete la classe in gruppi, consegnate ad ognuno un foglio formato A 4 e fate osservare le foto. Chiedete ai corsisti di immaginare la storia di Elisabetta e Stefano tenendo conto delle informazioni risultanti dalle foto e di raccontare che cosa può essere successo nella loro vita, rispondendo alle domande scritte alla lavagna. Invitate i gruppi a fissare i punti principali della loro storia sul foglio formato A 4. Al termine raccogliete gli elaborati, attaccateli alla lavagna e lasciate che i portavoce di ogni gruppo raccontino la vicenda personale di Elisabetta e Stefano. 2 Voi cosa fareste? Procedimento: fate lavorare gli studenti in coppia. Chiedete di scegliere una delle due situazioni date: un appuntamento di lavoro al centro di Roma o un viaggio da Bari a Parigi. Purtroppo ci sono in entrambi i casi degli inconvenienti. Invitate gli stu denti a leggere gli articoli e a discutere su come reagirebbero se si trovassero realmente in situazioni simili. Lasciate consultare tra di loro due coppie che hanno lo stesso problema e infine fate un riscontro in plenum. Durante quest attività stimolate gli stu denti all uso del condizionale. Italia & italiani Tema Le attività ricreative, le compagnie, abitare in città, Torino Gli italiani e il divertimento, zone diverse di una città, luoghi e caratteristiche di Torino Materiale Alcune fotocopie della pagina 37 necessario Procedimento: consegnate ad ogni studente una fotocopia della pagina 37. Il lavoro relativo alla sezione Ita l i a & italiani può essere svolto sia in classe che a casa. Ogni corsista è invitato a lavorare individualmente e ad annotare per ogni argomento indicato nella tabella quali sono le sue conoscenze personali e le cose che ha imparato nel corso delle lezioni precedenti, quali altre informazioni può scrivere risfogliando il libro di testo e, infine, che cosa si aggiunge di nuovo alla sua conoscenza dopo la lettura di Ita l i a & italiani. Se il lavoro viene svolto in classe si può procedere ad una discussione in plenum, altrimenti, se lo si dà come compito da svolgere a casa, è sempre consigliabile fare un ris contro durante l incontro successivo. Il risultato dell elaborato viene naturalmente inserito nell archivio mobile! Attività alternativa: qualora preferiate che gli studenti lavorino in classe e svolgano un attività prevalentemente orale, ricopiate alla lavagna la pagina 37, dividete la classe in gruppi e consegnate ad ognuno una fotocopia della pagina stessa. Chiede te 34

3 ai corsisti di discutere in gruppo i singoli punti indicati, prima basandosi su uno scambio delle proprie conoscenze, poi su quello che ritorna in mente risfogliando insieme il libro, infine su quanto si aggiunge di nuovo dopo la lettura del testo. Al termine utilizzate la tabella alla lavagna per fare un riscontro in plenum e per raccogliere e annotare le informazioni suggerite da ogni gruppo. Ripasso 3 35

4 UNITà 3 B1 Tipo di abitazione (breve descrizione) Anno di costruzione Metri quadrati complessivi Numero di stanze Tipi di stanze Metri quadrati per stanza (circa) Balcone? Garage? Cantina? Ammobiliato? Prezzo massimo dell affitto Città Zona Servizi disponibili nella zona 36 edizioni Edilingua

5 unità 3 Italia & italiani La vita in città Gruppi di amici Vivere in centro, vivere in periferia Torino edizioni Edilingua 37

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