Istituto Comprensivo Statale XX Settembre Catania

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1 Istituto Comprensivo Statale XX Settembre Catania Anno scolastico 2010/2011 Se dipendesse da me. Destinatari: alunni della scuola primaria Referente: Ins. Laureanti Floriana 1

2 "Il mondo non ci e' stato lasciato in eredità dai nostri padri, ma in prestito dai nostri figli" (proverbio indiano) Premessa La terra è l unico pianeta del sistema solare adatto a sostenere la vita. Sin dall origine esseri viventi e ambiente hanno messo in atto una serie di equilibri che hanno garantito la vita e l evoluzione delle varie specie sul nostro pianeta. Per decenni l uomo ha avuto una visione antropocentrica del rapporto uomo-natura, sfruttando in modo esagerato le risorse naturali e immettendo nell ambiente in modo sconsiderato i prodotti di scarto. Negli ultimi anni comunque l uomo ha iniziato a vedere gli esiti del suo comportamento ed ha cercato di cambiare e di dar voce alla sua coscienza ambientalista. Il bambino che frequenta le scuole primarie non ha ancora sviluppato un comportamento superficiale nei confronti dell ambiente anzi guarda la natura rimanendone affascinato La scuola, come ente educativo e formativo, ha l importante compito di indirizzare gli alunni verso scelte e comportamenti a favore dell ambiente, affinché un giorno possano diventare cittadini consapevoli delle proprie azioni in un contesto rispettoso della terra.. E infatti molto più facile prevenire un comportamento che non si è determinato rispetto alla sua eradicazione. Quindi oggi, più che mai, gli sforzi maggiori vanno dedicati alla comunicazione ambientale e all'educazione ambientale a bambini e ragazzi delle scuole primarie. Al fine di migliorare le nostre condizioni di vita continuiamo ad avvicinare i bambini alla scoperta dell ambiente per imparare a conoscere e a rispettare le cose che ci circondano, a capire il loro valore e la loro importanza, e a scoprire le cause e gli effetti che le azioni di noi uomini possono provocare nel degrado dell ambiente. L'educazione ambientale deve essere visto come un obiettivo trasversale da perseguire attraverso uno sforzo sinergico in una prospettiva interdisciplinare. Le attività didattiche saranno basate sull'osservazione diretta della realtà territoriali di appartenenza. La scuola, infatti, è considerata solo una tappa (anche se la più importante) di un processo che, attraverso l'azione di altre agenzie educative, dovrà proseguire per tutta la vita, perché si acquisti una maggiore consapevolezza del difficile rapporto uomo-ambiente. Per avvicinare alle più importanti e significative questioni ambientali è necessario prevedere "itinerari didattici" che pongono in stretto contatto territorio ed alunno: solo attraverso una presa di coscienza diretta delle problematiche e delle trasformazioni locali si possono considerare e valutare gli effetti della pressione antropica a livello globale. É molto importante far capire ai ragazzi che esiste sempre una connessione tra produzione di sostanze inquinanti, alterazione delle componenti ambientali e ripercussioni negative sull'uomo e sugli altri esseri viventi. In tal senso l'educazione ambientale si configura anche come educazione ai consumi, al risparmio energetico, alla raccolta differenziata: a partire dai gesti e dai comportamenti quotidiani si costruiscono le basi di una "moderna coscienza ambientale", motivata, attenta e partecipe ai progetti di tutela e risanamento del territorio. 2

3 Finalità educative L idea fondante del progetto nasce dall esigenza di sviluppare nei bambini processi sempre più ampi di attenzione e responsabilizzazione nei confronti dell ambiente. E infatti fondamentale far comprendere precocemente gli effetti che i nostri stili di vita producono sull ambiente in modo da intervenire positivamente sulla formazione ed interiorizzazione di micro e macro comportamenti adeguati. Il progetto si pone inoltre l obiettivo di stimolare il senso di responsabilità dei giovani studenti e di mostrare che i nostri piccoli gesti individuali, così come le grandi scelte collettive, si riflettono sulla vita della Terra nel suo complesso: sull'ambiente, sul clima, sul paesaggio, sugli altri popoli e anche su noi stessi. Obiettivi generali Gli itinerari verranno sviluppati nell arco dei 5 anni della scuola primaria in modo trasversale ad altre attività, al fine di far maturare ed interiorizzare negli alunni quegli automatismi comportamentali necessari perché possano sviluppare un atteggiamento critico e propositivo verso il proprio contesto ambientale, ciò sarà attuato: promuovendo lo sviluppo di una corretta conoscenza del territorio. favorendo il processo di sensibilizzazione e di interpretazione della realtà. Facendo cogliere le relazioni di interdipendenza che legano l uomo ai sistemi naturali. Promuovendo una conoscenza specifica dei più evidenti problemi ambientali. creando le condizioni per favorire la crescita e lo sviluppo di nuovi comportamenti nei confronti del mondo naturale. Obiettivi specifici Imparare a conoscere, apprezzare e rispettare l'ambiente in cui viviamo Percepire la presenza dei rifiuti nella vita di ogni giorno. Individuare il rapporto risorse naturali e rifiuti. Comprendere l'importanza del riutilizzo\riciclo. Comprendere l'importanza di produrre meno rifiuti Comprendere come piccole azioni siano molto utili per l'ambiente. Articolazione del progetto Indagine conoscitiva dell ambiente Sensibilizzazione e coinvolgimento delle famiglie Utilizzo delle risorse e delle strutture del territorio Incontri con specialisti nel settore Utilizzo di materiale didattico, audiovisivo e informatizzato 3

4 CONTENUTI All interno del progetto verranno trattati diversi argomenti in modo problematico: L acqua è una risorsa vitale, ma finita e per questo così preziosa I cambiamenti climatici, la crescita demografica, l inquinamento e un consumo eccessivo stanno minacciando le riserve idriche del pianeta. L aria è anch essa una risorsa indispensabile per la vita. Le emissioni di sostanze inquinanti comportano l'alterazione della composizione chimica dell'atmosfera ed influenzano quindi la qualità dell'aria che respiriamo e la vita sul nostro pianeta. L energia è ciò che muove o trasforma la materia. E' la capacità di compiere un lavoro. Esistono diverse forme di energia e diverse fonti di energia FONTI PRO CONTRO CARBONE PETROLIO E GAS URANIO SOLE VENTO ACQUA GEOTERMIA BIOMASSE IDROGENO Produce un'energia doppia rispetto al legno Ha un elevato potere energetico ed è la principale fonte di energia utilizzata Ha un potere energetico elevatissimo, molto superiore a quello del petrolio È inesauribile, è diffusa in tutto il mondo, non inquina e non produce residui È inesauribile, non produce residui, non inquina È abbondante e assolutamente pulita È una fonte inesauribile, molto adatta alla produzione di energia termica Sono fonti rinnovabili Non inquina, è inesauribile, ha un alto contenuto energetico, è accumulabile, può essere utilizzato in ogni paese del mondo È una fonte non rinnovabile, che si sta esaurendo, si stima che sia ancora disponibile per circa 300 anni. È estremamente inquinante È una fonte non rinnovabile, che si sta esaurendo, si stima che sia ancora disponibile per circa 40 anni. È molto inquinante È una fonte non rinnovabile. È estremamente inquinante, i residui radioattivi rimangono pericolosi per centinaia di anni e non c'è modo di renderli innoqui o sbarazzarsene È una fonte non continua, perchè soggetta ai cicli giorno/notte e alle condizioni atmosferiche. Il suo utilizzo ha costi elevati. Ha un elevato impatto ambientale, perchè per produrre grandi quantitativi di elettricità è necessario coprire grandi aree con celle fotovoltaiche Solo alcuni luoghi sono adatti. Gli impianti eolici hanno costi di realizzazione molto alti. Necessita di ampie superfici e ha un elevato impatto ambientale È disponibile solo dove esistono fiumi e bacini idrici. La costruzione di dighe può avere forti impatti ambientali Solo alcune zone permettono lo sfruttamento di questo tipo di energia Producono poca energia, per cui sono adatte a piccoli fabbisogni energetici Richiede tecnologie specifiche e ancora in fase di sperimentazione, risulta pericoloso in determinate situazioni, deve essere ricavato da altre fonti Il rifiuto è qualunque sostanza o oggetto di cui il detentore abbia deciso o abbia l obbligo di disfarsi. È importante eliminare i rifiuti in modo consapevole, e conoscere dove vanno a finire i nostri rifiuti. Riutilizzo/ riciclo 4

5 Metodologia Si privilegeranno tutte quelle metodologie che si prestano ad una didattica attiva (discussione collettiva, interazione alunno docente, cooperative learning, brainstorming), coinvolgendo gli alunni in esercizi apparentemente ludici che sollecitano un apprendimento ragionato volto alla soluzione di casi problematici, ad esempio proporre un attività di problem solving attraverso giochi I vari argomenti saranno trattati in classe in maniera problematica e per stimolare la curiosità conoscitiva saranno illustrati mediante filmati o diapositive che ripropongono esempi pratici tratti dalla realtà quotidiana. La trattazione di alcuni argomenti sarà preceduta dalla somministrazione di questionari o di domande scritte. I questionari, anonimi, saranno letti e analizzati in modo da individuare i comportamenti errati, attraverso la lettura e l analisi di articoli proposti da giornali specializzati gli alunni potranno effettuare dei confronti con altre realtà territoriali. Alcune attività si realizzeranno fuori dell'ambiente scolastico Iniziative Nel corso dell anno verranno messe in atto una serie di iniziative: Preparazione di cartelloni Lavori in power-point Rrealizzazione di visite guidate in luoghi di interesse storico-scientifico-ambientale Adesione ad iniziative sull ambiente proposte da enti e associazioni Verranno inoltre realizzati: Esperimenti per conoscere l acqua e le sue caratteristiche: Capillarità Ttensione superficiale Galleggiamento Durezza e ph Solubilità Le forme dell acqua Giochi utilizzando l aria: far soffiare i bambini su una figura ritagliata nella carta velina; far soffiare con intensità diversa con una cannuccia dentro ad un recipiente pieno di acqua; far fare delle bolle di sapone; costruire degli aquiloni; preparare delle girandole di cartoncino da lasciare sul davanzale; 5

6 preparare degli scacciapensieri sonori con conchiglie o grosse perline e legnetti da appendere sul davanzale. in cortile sperimentiamo con l aria alcune situazioni(uscire col vento, correre); Giochiamo con l aria calda e l aria fredda. L aria per respirare:ascoltiamo il nostro respiro, sentiamo come l aria entra ed esce dal nostro corpo. Progetti proposti dai bambini, sull energia Costruzione di oggetti con materiale riciclato 6