ISTITUTO COMPRENSIVO VIA TOLSTOJ

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VIA TOLSTOJ VIA TOLSTOJ, DESIO - MB PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA

2 INDICE IL PTOF: INTRODUZIONE 4 1 L ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO LE NOSTRE SEDI I VALORI LA VISION UNA SCUOLA CHE ORIENTA UNA SCUOLA COME LUOGO DI AGGREGAZIONE UNA SCUOLA PALESTRA DI DEMOCRAZIA UNA SCUOLA PER TUTTI UNA SCUOLA PER CIASCUNO SCUOLA E TERRITORIO LA NOSTRA MISSION L ORIENTAMENTO FORMATIVO FINALITA EDUCATIVE DELL ISTITUTO OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI 13 2 IL CONTESTO LE PARTNERSHIP 15 3 LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE RIFERIMENTI GENERALI SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IL CURRICOLO D ISTITUTO I PROGETTI PER L AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA PROGETTI DELLA SCUOLA DELL INFANZIA PROGETTI COMUNI SCUOLA DELL INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA PROGETTI DELLA SCUOLA PRIMARIA PROGETTI COMUNI SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA PROGETTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PROGETTI IN COLLABORAZIONE CON ENTI ESTERNI EDUCAZIONE AMBIENTALE EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA EDUCAZIONE ALLA SALUTE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E TECNOLOGIE DIGITALI PROGETTO INCLUSIVITA PROGETTO INTERCULTURA LA VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ORIENTAMENTO SCUOLA E FAMIGLIA I GENITORI E LA GOVERNANCE D ISTITUTO I GENITORI INCONTRANO I DOCENTI 61 4 LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA E LA GOVERNANCE D ISTITUTO ORGANIGRAMMA DELL ISTITUTO COLLABORATORI E REFERENTI DI PLESSO LE FUNZIONI STRUMENTALI 66 2

3 4.4 I DOCUMENTI FONDAMENTALI 68 5 I SERVIZI DI SEGRETERIA 69 6 IL PERSONALE DELLA SCUOLA FABBISOGNO DI PERSONALE DOCENTE FABBISOGNO DI PERSONALE ATA 72 7 FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI 72 8 PIANI DI MIGLIORAMENTO 73 9 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA 83 Le ft dei minri presenti in quest dcument sn state scattate dai dcenti, previa autrizzazine da parte delle famiglie, per dcumentare le varie attività dell Istitut. Se ne vieta l utilizz e la divulgazine di qualsiasi tip e in qualsiasi frma in cntesti diversi. 3

4 IL PTOF: INTRODUZIONE Il Pian Triennale dell Offerta Frmativa (PTOF), intrdtt dalla legge 107 del (art. 1 cmma 12), è il manifest prgrammatic dell Istitut; viene definit grazie alla cllabrazine di tutte le cmpnenti sclastiche e viene deliberat dal Cnsigli d Istitut. Ha la funzine di: definire l identità dell Istitut; esplicitare l fferta frmativa della scula e le azini finalizzate alla sua attuazine; garantire la cesine dell intenzine educativa; favrire l unitarietà del prcess di insegnament/apprendiment; mediare tra le prescrizini a livell nazinale, le risrse della scula e la realtà lcale; esplicitare gli impegni di cui l Istitut si fa caric nei riguardi dell utenza, del persnale e del territri; declinare le scelte culturali, didattiche e frmative in linea cn le finalità del sistema sclastic nazinale; rendere trasparente l rganizzazine interna dell Istitut e delle sue risrse; prgettare attività, anche extra-curriclari, vlte ad ampliare l fferta frmativa aprend la scula all utenza, attravers una efficace cllabrazine cn gli enti presenti sul territri; pianificare sulla base degli esiti del RAV (Rapprt di Autvalutazine) il fabbisgn di dcenti e di persnale ATA, di infrastrutture e di materiali per sstenere e ampliare l fferta frmativa dell Istitut; prgettare un pian di miglirament della didattica attravers l analisi dei bisgni individuali e delle criticità emerse dal RAV, da attuarsi mediante l autfrmazine e la partecipazine a crsi di aggirnament. 4

5 1 L ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO 1.1 LE NOSTRE SEDI Il nstr Istitut Cmprensiv, denminat di via Tlstj, nasce il 1 settembre 2001, a seguit del pian di razinalizzazine degli istituti nell ambit dell autnmia sclastica e in previsine del rirdin dei cicli. L Istitut si cmpne di una Scula dell infanzia ubicata in via Dlmiti, di una Scula primaria, divisa in due plessi, un in via Tlstj e un in via Dlmiti, e della Scula secndaria di I grad Sandr Pertini. Quest ultima è cllegata tramite un prticat ai giardini della scula, alla primaria di via Tlstj e per mlti anni ha cndivis gli spazi cn alcune sezini del Lice Classic e Scientific Ettre Majrana e ra spita, in un ala a parte, la Civica Scula di Musica. L'Istitut Cmprensiv Tlstj accglie tre rdini di scula, per un ttale di 925 alunni iscritti nell a.s. 2015/2016, che sn csì distribuiti nei nstri quattr plessi: 4 sezini alla Scula dell'infanzia di via Dlmiti per un ttale di 106 iscritti; 12 classi alla Scula primaria di via Dlmiti per un ttaledi 243 alunni; 13 classi alla Scula primaria di via Tlstj per un ttale di 302 alunni iscritti; 14 classi alla Scula secndaria di prim grad Pertini per un ttale di 274 iscritti. La sede centrale, cn gli uffici del Dirigente Sclastic e gli uffici della Segreteria, è ubicata nel pless Tlstj. Scula dell infanzia di via Dlmiti - Via Dlmiti 48 Tel Cdice Meccangrafic MIAA Struttura e spazi dispnibili Nella Scula dell infanzia di via Dlmiti vi sn quattr sezini. Al lr intern sn presenti spazi-zna ben suddivisi e strutturati cn materiali specifici, utili a finalizzare l attività che viene svlta: angl del mrbid, angl della lettura, angl del gic simblic, angl delle attività manuali e dei materiali strutturati, angl del tappet (gichi di cstruzine). Vi sn pi un aula di pittura attrezzata, un aula per attività psicmtria/relax, un aula per attività di piccl grupp, il salne, i bagni e il giardin. Organigramma 8 dcenti 2 dcenti di sstegn 1 insegnante di religine cattlica 5 educatri cmunali 2 cllabratri sclastici 5

6 Scula primaria di via Dlmiti - Via Dlmiti 50 Tel Cdice Meccangrafic MIEE87801A Struttura e spazi dispnibili Il pless di via Dlmiti è dtat di diversi spazi cmuni. Ha un crtile cn un anfiteatr in muratura, due ampi giardini, una palestra cn palc per spettacli teatrali, una sala per la mensa, un aula vide, una bibliteca, un aula di scienze e un aula insegnanti.vi sn pi, ltre alle aule per le nrmali attività didattiche, spazi per i labratri d inglese, di religine, di infrmatica, di musica, di arte. Un altra aula è utilizzata per l svlgiment di attività alternative alla religine cattlica e percrsi didattici a piccli gruppi per il recuper e l svilupp delle cmpetenze. Un lcale è dedicat all intercultura e vi è racclt tutt il materiale relativ. Cinque aule sn dtate di LIM (Lavagne Interattive Multimediali). Organigramma 21 dcenti 6 dcenti di sstegn 2 insegnanti di religine cattlica 5 educatri cmunali 5 cllabratri sclastici Scula Primaria di via Tlstj - Via Tlstj 1 Tel Cdice Meccangrafic MIEE87802B Struttura e spazi dispnibili L edifici della Scula primaria di via Tlstj è priv di barriere architettniche ed è dispst su due piani e un pian ammezzat; i lcali, cllcati nei diversi settri, sn raggiungibili anche mediante ascensre. Al pian terra vi sn gli uffici del Dirigente Sclastic, la segreteria e l auditrium. Il pless dispne di aule per l attività didattica, tutte dtate di LIM (Lavagne Interattive Multimediali). Nell ammezzat sn cllcate un aula di musica, un aula per il lavr di recuper, cnslidament e arricchiment delle cmpetenze, un labratri di infrmatica e due lcali-bibliteca: un è utilizzat per la cnsultazine e per l svlgiment di attività di ricerca, l altr è arredat per cnsentire la lettura persnale e silenzisa e l svlgiment di attività di drammatizzazine e animazine legate ai 6

7 prgetti attivati. Il pless dispne inltre di due aule per l insegnament della lingua inglese, di un labratri di scienze, di un ampia palestra e di una mensa. Nel seminterrat si trvan l aula magna, attrezzata cn videpriettre, il labratri di arte e un lcale per l svlgiment di attività grafic-pittriche Dalla mensa si accede al giardin dve gli alunni pssn svlgere attività sprtive e ludiche in un vast crtile dtat di una pista di atletica in cmune cn la scula secndaria Pertini. L edifici spita anche la Scula per Infermieri e l Spazi Gic. Organigramma 24 dcenti 5 dcenti di sstegn 2 insegnanti di religine cattlica 5 educatri cmunali 6 cllabratri sclastici Scula Secndaria di I grad S. Pertini - Via Milan 345 Tel Cdice meccangrafic MIMM Struttura e spazi dispnibili L edifici che spita la Scula secndaria S. Pertini è dispst su due piani e un pian ammezzat priv di barriere architettniche e cn le aule raggiungibili anche mediante ascensre. Ha in cmune cn la scula primaria di via Tlstj una pista di atletica e un camp per attività sprtive e gichi all apert. Al pian terra sn dislcati gli spazi di us cllettiv, le aule destinate a incntri e iniziative culturali e l auditrium (ristrutturat e dtat di impiant luci e videpriettre). Sui tre livelli trvan spazi la bibliteca e l annessa sala di lettura, un aula plifunzinale dtata di LIM, le aule didattiche (sei delle quali prvviste di LIM) e i labratri: audivisiv, drammatizzazine, arte e immagine, musica, ftgrafia, linguistic, tecnic-pratic, scienze, psicmtricità e infrmatica. Il pian seminterrat spita la sala mensa. A fianc dell edifici principale sn cllcate due ampie palestre dtate di tutte le attrezzature necessarie. Organigramma 11 dcenti di lettere 4 dcenti di lingua straniera 7 dcenti di matematica e scienze 2 dcenti di arte e immagine 2 dcenti di tecnlgia 2 dcenti di scienze mtrie 2 dcenti di musica 1 dcente di religine 10 dcenti di sstegn 3 educatri cmunali 6 cllabratri sclastici 7

8 IL SITO WEB Tutte le infrmazini sull Istitut Cmprensiv, la mdulistica, le classi, i libri di test, le news, ecc. pssn essere reperite sul sit web istituzinale: I VALORI Premess che il sistema di istruzine e frmazine è finalizzat alla crescita e alla valrizzazine della persna umana, rispettand i ritmi dell età evlutiva, le differenze e le identità di ciascun e che la Cstituzine assicura a tutti pari pprtunità, il nstr Istitut Cmprensiv si impegna a frmare l um e il cittadin per garantire - centralità della persna - pluralità delle culture - svilupp di identità cnsapevli e aperte - libertà e uguaglianza (articli 2 e 3 della Cstituzine) - rispett delle differenze e delle identità - attenzine ai bisgni educativi speciali 1.3 LA VISION La visin rappresenta la direzine vers cui ci si intende muvere e la priezine delle aspettative relative a ciò che le scule del nstr Istitut Cmprensiv dvrebber essere in futur. I cmpiti e le respnsabilità della Scula, che è l ambiente dell apprendiment e della frmazine, scaturiscn dalle finalità istituzinali, ma anche dai bisgni che cntraddistingun la scietà di ggi. Il cmpit della scula sta mutand rapidamente: il su ver valre, nella prspettiva del futur, passa in md sempre più evidente attravers la capacità di rivlgersi a tutta la persna e di assumersi, in md prpri, la respnsabilità della sua crescita,dialgand e cperand cn le altre agenzie educative, per cstruire un sistema frmativ allargat. Il nstr istitut vule prsi cme strument per la valrizzazine del ptenziale individuale di gni alunn pnend le basi per la realizzazine sciale di cittadini tlleranti e slidali, cnsapevli e respnsabili, autnmi e cmpetenti in grad di interagire in una scietà sempre più glbalizzata, multietnica e tecnlgicamente avanzata. 8

9 1.3.1 UNA SCUOLA CHE ORIENTA Alla scula è richiest di frnire cmpetenze rientative spendibili nella cmplessità di un mnd che cambia cntinuamente. La prspettiva di una scelta sclastica e prfessinale in grad di delineare un percrs di svilupp lineare per tutta la vita viene cnsiderata rmai superata, mentre assume sempre più valre la capacità rientativa della persna ciè la capacità di elabrare un prgett persnale flessibile. Per aiutare l alunn a cstruire questa prgettualità persnalizzata, anche il nstr Istitut Cmprensiv è chiamat a prre al centr nn più l'insegnament, ma l'apprendiment, nn più le cnscenze, ma il sapere, il saper fare, il sapere agit, che renda capaci di cmprendere i cstanti cambiamenti e di muversi agevlmente in essi UNA SCUOLA COME LUOGO DI AGGREGAZIONE La diffusine dei mezzi telematici e infrmatici ffre rilevanti pprtunità, ma può dar lug a cndizini d islament e spess cmprmette altre frme di relazine e di espressività. E necessari che la scula asslva ad una specifica funzine aggregativa, spperend, per quant pssibile, alle ridtte pprtunità che una realtà di tip decentrat è in grad di ffrire. La scula, che tende a favrire la crescita affettiv-relazinale, è chiamata a creare favrevli mmenti d interazine e scializzazine in ambit sclastic ed extrasclastic. Occrre prmuvere dinamiche partecipative, agevlare il dialg e la riflessine all intern dei gruppi, far scprire nuve mdalità cmunicative basate su cdici espressivi diversi. 9

10 1.3.3 UNA SCUOLA PALESTRA DI DEMOCRAZIA In un cntest educativ caratterizzat dalla presenza di regle cmprtamentali differenti e pc cdificatee dall adesine passiva e cnfrmistica a mdelli di linguaggi e di cmprtament televisivi e cnsumistici, la scula ha la respnsabilità di dare alle givani generazini cnscenza e cscienza critica, fiducia, valri in cui credere, cnsapevlezza dei prpri diritti e dveri. La presenza di pluralità etniche, culturali e cnfessinali è ccasine di interazine e cnfrnt fra diversi e si può tradurre in un pprtunità di crescita demcratica e di arricchiment reciprc in un cntest di cperazine, di scambi e di accettazine prduttiva. Favrend l acquisizine di una dimensine etica e valriale, l istituzine sclastica può altresì svlgere un rul imprtante nell'arginare i fattri di rischi e prevenire la dipendenza e l illegalità in tutte le sue frme UNA SCUOLA PER TUTTI L Istitut Cmprensiv cpre un utenza sclastica etergenea per età, interessi, capacità, ma cn bisgni educativi cmuni: bisgn di sviluppare cmpetenze, bisgn di appartenenza, di identità, di valrizzazine, di accettazine La principale preccupazine della scula è quella di rganizzare percrsi di apprendiment persnalizzati che sappian valrizzare e ptenziare le capacità di ciascun per garantire a tutti il diritt all autrealizzazine e al success frmativ. Le cndizini necessarie al raggiungiment di tal fine sn essenzialmente cstituite da asclt, accettazine, rispett dei tempi e degli stili di apprendiment e di pensier, valrizzazine delle predispsizini persnali, individualizzazine del lavr, gratificazine dei prgressi e dei successi UNA SCUOLA PER CIASCUNO Negli ultimi anni anche nel nstr Istitut Cmprensiv, cme in tutt il territri si è registrat un cnsiderevle aument di alunni cn Bisgni Educativi Speciali, ciè di allievi che incntran difficltà d apprendiment e richiedn interventi mirati ed individualizzati nn bbligatriamente supprtati da una diagnsi medica e/ psiclgica. Il panrama dei bisgni è mlt ampi: si può trattare di svantaggi sciale e culturale, di disturbi specifici di apprendiment, di disturbi evlutivi specifici di difficltà derivanti dalla nn cnscenza della cultura e della lingua italiana Nella realtà dierna l attenzine si cncentra sulla diversità umana e la scula è chiamata a diventare flessibile, a cmprendere, valrizzare e adeguarsi alle differenze. Anche la recente nrmativa ha racclt questa istanza e ribadit il diritt all inclusine L inclusine è un diritt fndamentale ed è in relazine cn il cncett di appartenenza. Un educazine inclusiva permette alla scula di riempirsi di qualità : ciascun è benvlut, può imparare cn i prpri tempi e sprattutt può partecipare e tutti riescn a cmprendere che le diversità sn arricchiment. (L'integrazine sclastica degli alunni cn disabilità. Trent'anni di inclusini nella scula italiana, Ericksn 2007). Il cncett di inclusine pera un cambiament di visine che impne alla scula una nuva impstazine cn mdifiche imprtanti che devn avvenire nella prassi rdinaria. Quest cambiament di prspettiva deve essere la linea guida dell attività educativ- didattica qutidiana e prevede la persnalizzazine dei percrsi educativi per tutti gli alunni della scula SCUOLA E TERRITORIO La scula nn è, e nn deve essere, una realtà chiusa in se stessa. Per sua natura è il nd di una rete di relazini e, per realizzare ancra di più questa sua vcazine, deve cnscere il prpri territri, interpretarne i bisgni e cercare di rispndere alle attese dei prpri interlcutri sciali, prtatri di diritti, di aspettative e di interessi legittimi (stakehlder). 10

11 1.4 LA NOSTRA MISSION La missin indica cme si vede e percepisce la nstra scula e il mandat che ritiene le sia affidat. In essa sn sintetizzate le scelte strategiche che definiscn il rul dell rganizzazine stessa nei cnfrnti dell ambiente in cui pera. La missin aiuta le persne all intern dell rganizzazine a cmprendere megli le prirità del lavr qutidian e sprattutt funge cme punt di riferiment nelle attività di pianificazine, quand si tratta di definire l fferta frmativa e l fferta dei servizi in genere. La missin dell Istitut Cmprensiv di via Tlstj è la realizzazine cmpleta dell alunn nella sua dimensine individuale e sciale, attravers un percrs frmativ ed educativ che cinvlge la persna nella sua glbalità e tende a prmuvere il ptenziament delle risrse necessarie per cmpiere scelte autnme e respnsabili nella prspettiva dell rientament frmativ. L fferta frmativa è l espressine dell autnmia prgettuale della scula che rende espliciti le finalità e l stile dei percrsi per crescere che intende perseguire. La prspettiva in cui intende muversi la scula è quella dell rientament frmativ, un prcess cntinu ed articlat che cnsente di attuare le indicazini legislative, tenend cnt dei bisgni educativi degli alunni nella scietà cntempranea L ORIENTAMENTO FORMATIVO L rientament frmativ investe il prcess glbale di crescita della persna; si estende a tutt l arc della vita; è presente nel percrs educativ sin dalla scula dell infanzia; 11

12 ha una funzine strategica, perché tende a favrire la cnscenza critica della realtà circstante e l autvalutazine e quindi prmuve il ptenziament delle risrse necessarie per cmpiere scelte autnme e persnali; si realizza nell insegnament/apprendiment disciplinare finalizzat all acquisizine dei saperi di base (abilità cgnitive, lgiche e metdlgiche) che sn la premessa per il cnslidament di cmpetenze trasversali/trasferibili quali le cmpetenze chiave per l'apprendiment permanente (GU L. 394 del ) e le cmpetenze di cittadinanza attiva (D.M.3 agst 2007) 12

13 1.4.2 FINALITA EDUCATIVE DELL ISTITUTO Cerentemente cn la missin dell Istitut si individuan le seguenti finalità educative. SVILUPPO GLOBALE E ARMONICO DELLA PERSONA Al centr dell attività educativa è pst l alunn in tutti i sui aspetti: cgnitivi, emtivi affettivi, relazinali, crprei, estetici, spirituali, etici, religisi. INCLUSIVITA : RICONOSCIMENTO E VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE La scula ricnsce la diversità cme una risrsa per l educazine e pera intenzinalmente al fine di cnsentire ad gni alunn di vedersi ricnsciut il dirittdvere all autrealizzazine. CREAZIONE DELLE CONDIZIONI PER STAR BENE A SCUOLA La scula è attenta al benessere psicfisic dell alunn nella cnsapevlezza che il sapere si muve e si dirige attravers le emzini e sl il rapprt empatic tra sggetti ne cnsente l scambi. COSTRUZIONE DI UN AUTONOMIA DI GIUDIZIO E DECISIONALE E DELLA CAPACITA DI PROGETTAZIONE CONSAPEVOLE Fine dell attività didattica è far acquisire agli alunni gli strumenti di pensier necessari per apprendere e selezinare le infrmazini, in un scenari di aumentata cmplessità e frammentazine delle esperienze educative. ACQUISIZIONE DI UNA DIMENSIONE ETICA E VALORIALE L alunn è guidat a cmprendere la funzine delle regle e dei ruli, ad assumere precise respnsabilità nelle diverse situazini di vita, a ricnscere l imprtanza di un quadr valriale e di cmprtamenti cerenti cn ess. MATURAZIONE DI UN GRADO ADEGUATO DI SOCIALIZZAZIONE E DI UNA FATTIVA DISPONIBILITA ALLA COLLABORAZIONE Si pera in un clima di diffusa cnvivialità relazinale per creare rapprti imprntati a reciprca accettazine, rispett e cstruttiva cllabrazine. SVILUPPO DELLA DIMENSIONE INTERIORE DELLA VITA PERSONALE PER DARE SENSO E SIGNIFICATO ALLA VARIETA DELLE PROPRIE ESPERIENZE L alunn è accmpagnat nella riflessine e nell autvalutazine del prpri vissut persnale, cmunitari, sciale e culturale. ACQUISIZIONE DI COMPETENZE ORIENTATIVE DI BASE L alunn viene aiutat ptenziare le risrse necessarie a cmpiere scelte autnme e respnsabili per essere csì in grad di cstruire e realizzare il prpri percrs persnale OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI A fndament e supprt degli apprendimenti disciplinari si dispiegan questi biettivi frmativi trasversali: Area del sé cnsapevlezza cmpetenze emtiv- affettive cnscere se stessi: attitudini, mtivazini, interessi, aspettative, atteggiamenti, valri capacità da ptenziare, limiti da superare; avere stima di sé e sens di autefficacia; acquisire sens di appartenenza; ricnscere e cmunicare le emzini; imparare a gestire e cntrllarle le emzini in situazini prblematiche; mstrare empatia vers gli altri; accettare eventuali rifiuti e insuccessi; sviluppare riflessività e cnsapevlezza; impegnarsi e perseverare; valutare il prpri cmprtament e quell degli altri e rientare il prpri agire in base a valri di riferiment (eticità). 13

14 Area della scialità cmpetenze sci-relazinali saper interpretare le intenzini e le cndtte altrui; tener cnt del punt di vista degli altri; essere cnsapevli delle cnseguenze derivanti dalle prprie scelte; dimstrarsi rispettsi, dispnibili e cllabrativi nei in diversi cntesti; apprendere mediante l scambi; cmprendere il valre delle regle cndivise e unifrmarvisi autnmamente. Area delle risrse cgnitive/adattive cmpetenze cgnitive e adattive sviluppare interesse, curisità, aut-mtivazine all apprendiment; prgettare e agire intenzinalmente; rganizzare e pianificare il prpri lavr; perare in md creativ; esercitare il sens critic; acquisire capacità di analisi e di sintesi; saper prblematizzare e frmulare iptesi; ricercare idnee strategie rislutive; servirsi in md intenzinale ed efficace di materiali e strumenti; utilizzare abilità e cnscenze in cntesti diversi; cmprendere e usare crrettamente cmunicazini verbali e scritte, secnd livelli via via più cmplessi; avere padrnanza anche di altri linguaggi (gestuale - crpre, icnic, maniplatri, musicale, visiv) attravers cui pter esprimere i prpri stati d anim, le cnscenze e le esperienze. Area civica cmpetenze di cittadinanza mstrare sens di respnsabilità vers se stessi, gli altri e l ambiente; stabilire legami cntinuativi e rapprti di fiducia; essere in grad di cstruire intese; saper definire strategie cmuni; essere capaci di rispettare e valrizzare le differenze. 14

15 2 IL CONTESTO Il cmpless sclastic cstituit dalla Scula primaria di via Tlstj e dalla Scula secndaria di I grad S. Pertini è srt nel 1975, in un quartiere già ppls che è andat negli anni aumentand di dimensini, cn una cnseguente crescita dell utenza. La sua cstruzine rispndeva alle esigenze di una scietà in rapid cambiamente alle esigenze di famiglie nelle quali lavravan entrambi i genitri; da qui la vcazine della scula a divenire prest una delle prime realtà sclastiche che ffrirn il temp pien e il temp prlungat cme rispsta di qualità ai bisgni dell utenza. Il Scula primaria di via Dlmiti è stata aperta nel 1972 e nel 1987, in un ala dell edific, è stata cstituita la Scula dell infanzia, cn tre sezini alle quali, l scrs ann, se ne è aggiunta una quarta. L edifici che spita le due scule è ubicat nel cure di un quartiere ppls e vivace, nel quale la Scula primaria e la Scula dell infanzia sn presenti in md attiv cn la lr azine didattica ed educativa e cn prpste, anche extracurriclari, sempre attente a cgliere le esigenze degli alunni e delle lr famiglie. Nel nstr cntest territriale l istituzine sclastica svlge un rul culturale e sciale di fndamentale imprtanza, sprattutt perché si è dimstrata capace di integrarsi cn le altre realtà culturali e frmative e cn le altre presenze assciative e cmunitarie. La scula individua i seguenti prtatri di interesse (stakehlder) quali riferiment nell svlgiment delle attività cnnesse al su rul istituzinale: gli alunni i genitri il persnale l Amministrazine sclastica le Istituzini lcali le scule di istruzine secndaria di secnd grad del territri le università di Milan (crs di laurea in Scienze della frmazine) le realtà ecnmiche del territri 2.1 LE PARTNERSHIP La frmazine della persna avviene in md efficace sl attravers la cllabrazine cn altre agenzie educative che hann l stess fine ultim. L istituzine sclastica svlge un rul educativ e sciale di fndamentale imprtanza sprattutt quand sa integrarsi e cllabrare cn le altre realtà frmative e le presenze assciative e cmunitarie del territri. La famiglia: (vd. sezine 3.9) Gli Enti lcali, le istituzini e il mnd dell assciazinism: la scula, in cnfrmità cn la prgrammazine educativ-didattica apprvata dal Cllegi dei Dcenti, prmuve iniziative e accglie prpste che arrivan dal territri per attuare prgetti che arricchiscn l fferta frmativa e rispndn al bisgn cmune di frmare cittadini cnsapevli, respnsabili e ben inseriti nel cntest di appartenenza. Amministrazine Cmunale: erga i fndi per il funzinament della scula (manutenzine immbili, funzini miste, diritt all studi), frnisce e gestisce il servizi di pre- e pst- scula e il servizi mensa, assicura la presenza di facilitatri linguistici e mediatri culturali per gli alunni stranieri e di assistenti educativi sclastici per allievi disabili, prmuve e finanzia prgetti su cntenuti cndivisi cn i dcenti. 15

16 Altre istituzini: in questi anni si sn attivati interventi ed iniziative atte sviluppare e ptenziare la cnscenza di sé e a favrire la riflessine su temi quali la crescita, l affettività, la sicurezza, la legalità cn il cntribut della Plizia Municipale, del Cmand Prvinciale VVFF di Milan, Distaccament di Desi. della Crce Rssa Italiana, dell ASL, del Cnsultri familiare CeAF. Assciazini sprtive, culturali e di altr tip: si prpngn sul territri cme ulteriri agenzie educative, anche al di furi dell rari sclastic, e aiutan a cmpletare la frmazine dei ragazzi. Si sn attivate cllabrazini cn le seguenti assciazini: assciazini culturali : Bibliteca Civica di Desi, Cmitat Desi Città Aperta, Agenda 21, Rtary Club di Meda e delle Brughiere, Lins Club di Desi, Missinari Saveriani, Lega Tumri - Milan, Dn Orine - Seregn, parrcchie assciazini sprtive: BSB Basket Desi, Aurra Basket, CONI MIUR assciazini ambientali: AMSP, GELSIA IPU,WWF, FAI, Legambiente centri cmmerciali : Carrefur, COOP Lmbardia, Esselunga di Desi. Reti di scule: Rete ALI, per la realizzazine del prgett Ali per l infanzia ; Insieme in rete per l rientament sclastic (vd. sezine 3.8); Pl della Legalità, per la prmzine delle cmpetenze civiche. 16

17 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Italian Lingue cmunitarie Matematica Scienze Tecnlgia Stria Gegrafia Cittadinanza e Cstituzine Religine Scienze Mtrie Arte Musica SCUOLA PRIMARIA SCUOLA DELL INFANZIA 3 LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE 3.1 RIFERIMENTI GENERALI I riferimenti istituzinali per l elabrazine del curricl sn le Nuve Indicazini per il curricl apprvate cn Reglament del nvembre 2012 e pubblicate sul sit del MIUR. La prspettiva curriclare, delineata dalle Indicazini per il curricl 2012, per la scula dell infanzia e il prim cicl d istruzine, è quella di un percrs frmativ cerente e unitari che ha inizi cn l access del bambin alla scula dell infanzia e prsegue fin al termine del prim cicl. Il dcument è scaricabile al seguente link: La tabella seguente illustra, secnd la prspettiva del curricl verticale, il cllegament fra i vari ambiti entr i quali si dispiega l attività frmativa, fra i campi di esperienza della scula dell infanzia, gli ambiti disciplinari della scula primaria e le discipline (vver le materie ) della scula secndaria di prim grad. CAMPI DI ESPERIENZA I Discrsi e le Parle La Cnscenza del Mnd Il Sé e l Altr Il Crp in Mviment Linguaggi, Creatività, Espressine AMBITI DISCIPLINARI Ambit linguistic Ambit matematicscientifictecnlgic Ambit sciantrplgic Ambit mtri Ambit artisticespressiv DISCIPLINE 17

18 Nelle Indicazini Nazinali sn delineati i Traguardi per l svilupp delle cmpetenze che rappresentan dei riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indican delle piste culturali e didattiche da percrrere e aiutan a finalizzare l azine educativa all svilupp integrale dell alliev. Nella scula del prim cicl i traguardi cstituiscn criteri per lavalutazine delle cmpetenze attese e della lr scansine temprale. Essi sn prescrittivi; spetta alle single scule la libertà e la respnsabilità di rganizzarsi e di scegliere l itinerari più pprtun per cnsentire agli studenti il miglire cnseguiment dei risultati. Gli biettivi di apprendiment individuan campi del sapere, cnscenze e abilità ritenuti indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per l svilupp delle cmpetenze e sn rganizzati in nuclei tematici e definiti in relazine a peridi didattici lunghi ( anni del prim cicl). L rizznte di riferiment del curricl e dell intera azine educativa e didattica sn le Cmpetenze chiave per l apprendiment permanente che sn elencate all intern della Raccmandazine Eurpea del 18/10/2006. Le cmpetenze chiave sn quelle di cui tutti hann bisgn per la realizzazine e l svilupp persnali, la cittadinanza attiva, l inclusine sciale e l ccupazine. Gli studenti dvrebber essere avviati alla cstruzine delle cmpetenze chiave eurpee sin dalla scula dell infanzia e nel crs della scula primaria e secndaria di prim grad. Tali cmpetenze, in quant trasversali / trasferibili, hann una ntevle valenza rientativa e cstituiscn la base per il prseguiment dell apprendiment nel quadr dell educazine e della frmazine permanente. Per favrire l acquisizine di questi traguardi frmativi, i campi d esperienza, gli ambiti disciplinari e le discipline sn valrizzati cme strumenti di cnscenza e gli apprendimenti sn affrntati nn in md lineare, ma puntand sui ndi cncettuali e sulle relazini, in una prspettiva interdisciplinare e pluridisciplinare. 18

19 Insegnamenti Temp scula 3.2 SCUOLA DELL INFANZIA La Scula dell infanzia, nn bbligatria e di durata triennale, accglie i bambini dai tre ai sei anni, in una fase evlutiva delicata e densa di cnquiste significative in cui emergn, cn tempi e mdalità differenti, alcuni dei nuclei fndanti della struttura di persnalità di gnun, che nel temp si andrann affinand, arricchend e cnslidand. Essa rappresenta un ambiente d apprendiment attent alla realizzazine di un prgett educativ in cui vengn ricnsciute le diverse dimensini della frmazine : sensriale, crprea, artistic-espressiva, cgnitiva, psiclgica, etica e sciale. La scula dell infanzia favrisce l svilupp di identità, autnmia, educazine alla cittadinanza e cmpetenze prpedeutiche attravers i CAMPI DI ESPERIENZA. Da lunedì a venerdì: ingress dalle 8.20 alle 9.00 uscita dalle alle Pre-scula dalle 7.30 alle Pst-scula dalle alle Per i nuvi iscritti è previst un perid dedicat all inseriment graduale cn la pssibilità di attuare un rari ridtt. Campi di esperienza Il Sé e l Altr Il Crp e il mviment Linguaggi, creatività, espressine I discrsi e le parle La cnscenza del mnd 3.3 SCUOLA PRIMARIA La Scula primaria, della durata di cinque anni, prmuve l educazine integrale della persnalità degli alunni nella cmpletezza e nella cmplessità delle sue dimensini: cgnitiva, emtiva, sciale, artistic-espressiva, crprea. Educa gli allievi a divenire cnsapevli delle prprie idee e respnsabili delle prprie azini, alla luce dei criteri di cndtta e dei valri universalmente ricnsciuti quali il dialg, l'accettazine di sé e degli altri, la tlleranza, la slidarietà, il rispett dell'altr. Sstiene gli alunni nella graduale e prgressiva cnquista dell'autnmia di giudizi e di scelta, pnend csì, le basi per la futura, effettiva e cnsapevle partecipazine alla vita sciale e culturale. Si cnfigura cme un ambiente educativ di apprendiment, nel quale gni fanciull trva le ccasini per maturare prgressivamente le prprie capacità di prgettazine e verifica, di esplrazine, di indagine, di riflessine lgic critica e di studi individuale; è il lug in cui ci si abitua a radicare le cnscenze (sapere) sulle esperienze (il fare e l agire). Gli apprendimenti, articlati in AMBITI DISCIPLINARI, sn prgressivamente rientati all acquisizine delle cnscenze, delle abilità e cmpetenze delle varie discipline. La Scula primaria tende a far cnseguire una buna padrnanza della lingua italiana indispensabile alla piena fruizine delle pprtunità frmative sclastiche ed extrasclastiche. Prmuve inltre l alfabetizzazine in una lingua cmunitaria, l inglese e favrisce l acquisizine delle varie mdalità espressive di natura artistic musicale, dell apprcci scientific e tecnic, delle crdinate striche, gegrafiche ed rganizzative della vita umana e della cnvivenza civile. 19

20 Insegnamenti Temp scula Il Cllegi Dcenti della Scula primaria, al fine di ffrire un equa prpsta frmativa, garantisce a tutte le classi 30 re di lezine più 10 re facltative di temp-mensa. Il Cllegi ha altresì deliberat che sia favrit, gni vlta che l rganic l permette, il temp pien cn due insegnanti per classe più un specialista (l insegnante di religine cattlica). Piché questa rganizzazine raria nn è sempre attuabile, per carenza di rganic, si è stabilit che sian le classi prime, se necessari, a iniziare cn il temp pien mdulare, ciè cn tre insegnanti su due classi più specialista, fin al terz quart ann, quand il team dcenti sarà ricstituit secnd il mdell del temp pien classic (due insegnanti per classe più specialista). Scula Primaria di via Dlmiti Scula Primaria di via Tlstj Da lunedì a venerdì: Pre-scula dalle 7.30 alle 8.25 Pst-scula dalle alle Cittadinanza e Cstituzine Da lunedì a venerdì: Pre-scula dalle 7.30 alle 8.15 Pst-scula dalle alle ^ 2^ 3^ 4^ 5^ Insegnament trasversale a tutte le discipline Lingua italiana Inglese Matematica Scienze Tecnlgia Stria Gegrafia Educazine fisica Musica Arte Religine cattlica attività alternative

21 Insegnamenti Temp scula 3.4 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La Scula secndaria di prim grad, della durata di tre anni, asslve il cmpit di accmpagnare i preadlescenti nella lr maturazine glbale fin alle sglie dell'adlescenza. E finalizzata alla crescita delle capacità autnme di studi e di interazine sciale e si adpera per sviluppare armnicamente la persnalità degli allievi in tutte le direzini attravers il cnslidament delle cnscenze, delle abilità delle varie DISCIPLINE e l acquisizine delle cmpetenze disciplinari e trasversali. Frnisce agli studenti l pprtunità di cnscere in md sempre più articlat la tradizine culturale e l evluzine sciale, culturale e scientifica della realtà cntempranea, anche attravers l'apprfndiment nelle tecnlgie infrmatiche e l intrduzine dell studi di una secnda lingua dell'unine Eurpea. Favrisce l'iniziativa dei ragazzi per permetter lr di definire e di cnquistare la prpria identità e di prendere sempre maggire cnsapevlezza delle prprie ptenzialità, attitudini e vcazini. Sviluppa prgressivamente le capacità di scelta cnsapevle e respnsabile, li aiuta a rientarsi per la successiva scelta di istruzine e frmazine e frnisce lr strumenti adeguati alla prsecuzine degli studi. La scula frnisce un fferta frmativa di 36 spazi rari (TEMPO PROLUNGATO) di 55 minuti ciascun, cmprensivi dell ra di mensa/intermensa. lunedì e givedì: martedì, mercledì, venerdì: L1 Italian 6 L2 Inglese 3 L3 Francese Tedesc 2 Stria - Cittadinanza e Cstituzine 2 Gegrafia 2 Matematica 4 Scienze 2 Tecnlgia 2 Musica 2 Scienze mtrie 2 Arte e Immagine 2 Religine cattlica attività alternative 1 Labratri didattici 4 Mensa/Intermensa 2 Ttale 36 La tradizinale fferta curriclare è integrata da 4 re di labratri didattici che vengn scelti dalle famiglie e che si caratterizzan per le lr differenti finalità (1 svilupp delle cmpetenze di base; 2 prmzine delle attività tecnic applicative; 3 educazine alle cmpetenze di vita) e campi di applicazine. 21

22 L fferta è attualmente strutturata nel seguente md: 1 SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE 1.a Ptenziament delle cmpetenze di italian 1.b Ptenziament delle cmpetenze di lingue 1.c Ptenziament delle cmpetenze matematiche, lgiche, scientifiche 1.d Ptenziament delle cmpetenze culturali 2 PROMOZIONE DELLE ABILITA TECNICO APPLICATIVE 2.a Alfabetizzazine arte, tecniche, media, immagini 2.b Cmpetenze digitali e metdlgie labratriali 3 EDUCAZIONE ALLE COMPETENZE DI VITA 3.a Prmzine di sani stili di vita: alimentazine, attività mtria 3.b Cmpetenze di cittadinanza attiva; prmzine di cmprtamenti respnsabili; prmzine dell integrazine labratri classi prime Gichi di parle Miti e leggende Parle in gic Lab. di Inglese Lab. di Scienze Matematica in gic Cinefrum Incartiamci Lab. di Gegrafia Creatività Lab. di Arte Fili e clri Al cmputer Infrmatica di base Cucina Gicsprt Imparare cn gust Cucina nel mnd labratri classi secnde Girnalin Lab. di lettura Open yur mind Spaccatest Lab. di Inglese Latin Gichi di lgica Olimpiadi di Matematica Numeri, firi e carapaci Scienza U18 Cant Cinefrum I bambin, tu rbt Cdificand Green wrld Ricicland labratri classi terze Enigmistica Girnalin Imparactive Lab. di lettura Pubblicità S.O.S. esami Latin KET (Key English Test) Lab di algebra Matematica attiva Matematica in gic Olimpiadi di Matematica Palestra INVALSI Scienza U18 Cant Cinefrum I bambin, tu rbt Educazine alimentare Cucina nel mnd Galate 3.5 IL CURRICOLO D ISTITUTO Spetta al Cllegi dei Dcenti cstruire i curricli disciplinari d Istitut declinand, all intern e in sintnia cn il Pian dell Offerta Frmativa, il percrs dei campi d esperienza e delle discipline sulla base dei traguardi di apprendiment prescritti a livell nazinale. Il curricl d Istitut cstituisce il punt di riferiment di gni insegnante per la prgettazine didattica e la valutazine degli alunni. Nella prspettiva del miglirament dell fferta frmativa, i dcenti dei tre rdini di scula sn impegnati nella definizine di un curricl verticale di Istitut che garantisca l unitarietà del 22

23 biettivi frmativi trasversali: cmpetenze civiche sci-relazinali emtiv- affettive cgnitive e adattive percrs frmativ e declini le cnscenze e le abilità disciplinari per l acquisizine delle cmpetenze. I dcenti dell Istitut sn attualmente impegnati in gruppi di lavr per la stesura di un curricl verticale che pssa cnciliare in una visine evlutiva unitaria i campi di esperienza, gli ambiti disciplinari e le discipline dei tre rdini di scula. La tabella seguente vule illustrare cme i diversi campi disciplinari cncrran all acquisizine delle cmpetenze chiave eurpee che rappresentan il traguard principale della frmazine slastica. COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SCUOLA PRIMARIA SCUOLA DELL INFANZIA CHIAVE EUROPEE Discipline Ambiti Campi di di riferiment cncrrenti disciplinari esperienza Cmunicazine nella madrelingua Italian Tutte Ambit linguistic I discrsi e le Cmunicazine nelle lingue straniere Lingue cmunitarie parle Cnsapevlezza ed espressine culturale (patrimni artistic e musicale) Cnsapevlezza ed espressine culturale (espressine crprea) Cmpetenza in matematica Cmpetenze di base in scienze e tecnlgia Arte e immagine Musica Scienze mtrie Matematica Scienze Tecnlgia Gegrafia Tutte Ambit artisticespressiv Linguaggi, Creatività, Espressine Tutte Ambit mtri Il Crp in Mviment Tutte Ambit matematicscientifictecnlgic Ambit sciantrplgic La Cnscenza del Mnd Cmpetenza digitale Cnsapevlezza ed Tecnlgia Stria Tutte Gegrafia Ambit sciantrplgic espressine Religine culturale Tutte (identità strica) Spirit di iniziativa e imprenditrialità Imparare a Tutte Tutti imparare Cmpetenze sciali e civiche Il Sé e l Altr Per rendere più efficace l azine educativa e facilitare il raggiungiment degli biettivi relativi ai campi di esperienza e alle discipline e l acquisizine delle cmpetenze trasversali ed rientative, si individuan le seguenti strategie metdlgiche: valrizzare le esperienze e le pre-cnscenze dell alunn, per ancrarvi nuvi cntenuti al fine di dare sens e significat a quell che va imparand; creare di un cntest significativ e mtivante che faciliti l us della lingua per cmunicare, scializzare, interagire e sviluppare il pensier; 23

24 favrire l esperienza attiva e cncreta, in cntesti significativi veri versimili, l esplrazine e la scperta, al fine di prmuvere la passine per la ricerca di nuve cnscenze; incraggiare l apprendiment sciale e l apprcci cllabrativ, sia all intern della classe sia attravers la frmazine di gruppi di lavr cn alunni di classi e di età diverse; prmuvere la cnsapevlezza del prpri md di apprendere al fine di imparare ad apprendere: l alunn viene sllecitat a riflettere su quant impara ed incraggiat ad esplicitare i sui mdi di cmprendere e a cmunicare ad altri i traguardi raggiunti; utilizzare mediatri didattici diversi e flessibili (attivi, icnici, analgici, simblici) per mantenere desta l attenzine degli allievi e ffrire pprtunità d apprendiment adatte ai diversi stili cgnitivi; realizzare percrsi in frma di labratri, per favrire l peratività e all stess temp il dialg e la riflessine su quell che si fa; prblematizzare le esperienze vissute per sllecitare la fantasia, la curisità, l intuizine, la riflessine e scprire il piacere di cercare sluzini; valrizzare i linguaggi extra verbali (espressivi, maniplativi, musicali, mtri ); attuare percrsi didattici persnalizzati cn interventi individualizzati nel rispett delle capacità e degli stili d apprendiment degli alunni per garantire a tutti il diritt all autrealizzazine e al success frmativ 24

25 3.6 I PROGETTI PER L AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA I prgetti cncrrn all ampliament dell fferta frmativa e sn finalizzati a perseguire gli biettivi didattic-educativi esplicitati nella prgrammazine. Per attivare tali percrsi si attinge al fnd d Istitut e ci si avvale di risrse interne alla scula valrizzand le specifiche cmpetenze dei dcenti. In alcuni ambiti sn stati adttati percrsi fferti da enti e assciazini della rete territriale. 1.1 SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE 1.1.a Ptenziament delle cmpetenze di italian 1.1.b Ptenziament delle cmpetenze di lingue 1.1.c Ptenziament delle cmpetenze matematiche, lgiche, scientifiche 1.1.d Ptenziament delle cmpetenze culturali Scula dell infanzia Imparare l Inglese divertendsi Scula primaria Una classe in Bibliteca (parte del prgett Strada facend scprirai che ) Teatr in Inglese Raccntami l energia (in cllabrazine cn InfEnergia Scietà Cnsrtile, Milan) Alla ricerca del passat per educare a Scula secndaria di prim grad Bibliteca: Caccia al tesr; Trne di lettura KET - Key English Test Gichi matematici Scienza Under18 A scula in classe A (in cllabrazine cn Hub Desi Givani) Un strument: la vce 1.2 PROMOZIONE DELLE ABILITA TECNICO APPLICATIVE 1.2.a Alfabetizzazine arte tecniche/media immagini 1.2.b Cmpetenze digitali e metdlgie labratriali in particlare: pensier cmputazinale, utilizz critic scial netwrk 1.3 EDUCAZIONE ALLE COMPETENZE DI VITA 1.3.a Prmzine di sani stili di vita: alimentazine, attività mtria, sicurezza Psicmtricità Strada facend scprirai Burattini L ra del cdice - Prgramma il futur Frutta nelle scule A scula di sprt - Lmbardia in gic L ra del cdice - Prgramma il futur xtni L spazi Web della scula Pertini: xtni's Blg e Edmd Pedibus e Dire, fare, camminare (in cllabrazine cn Cmune di Desi, genitri vlntari, Agenzia Innva 21) 25

26 1.3.b Prmzine delle cmpetenze per la salute e la sicurezza (percrsi didattici dall infanzia alla secndaria di 2 ); prmzine di cmprtamenti respnsabili Alla ricerca dei cinque sensi I nnni Abitare le emzini (in cllabrazine cn Fndazine per la Famiglia Edith Stein Onlus, Cnsultri Familiare CeAF Desi, ASL - MB) I sn unic e speciale Life Skills Educatin Un zm su la sessualità (in cllabrazine cn Fndazine per la Famiglia Edith Stein Onlus, Cnsultri Familiare CeAF Desi) 1.3.c Cittadinanza e legalità cmpetenze di cittadinanza attiva Screening lgpedic Ritagliamci del temp Puliam il mnd (in cllabrazine cn LegAmbiente, Desi) Educazine stradale (in cllabrazine cn Cnsrzi Autscule Grane) Catena Umana (in cllabrazine cn Cmune di Desi - Servizi Scula ed Eventi) Fare in cmune - Cnsigli cmunale delle ragazze e dei ragazzi di Desi (CCRR) Our Blue Time xtni - Banca del Temp Pertini Puliam il mnd (in cllabrazine cn LegAmbiente, Desi) Educazine stradale (in cllabrazine cn Cnsrzi Autscule Grane) 2.2 ACCOGLIENZA E CONTINUITA Catena Umana (in cllabrazine cn Cmune di Desi - Servizi Scula ed Eventi) 2.2 a Prgetti per accmpagnament e cntinuità tra gli rdini di scula Bambini nuvi iscritti Accglienza - Raccrd Accglienza e raccrd Raccrd scula dell infanzia - scula primaria Teatr in Inglese Pertini Blu Night Liberarte: benvenut alla scula primaria! 2.2 b Azini e prgetti didattici per rientament alla scelta del percrs di scula secndaria di secnd grad Teatr in Inglese vd. sezine 3.8 Qui di seguit vengn dettagliati i prgetti ripartiti secnd i tre rdini di scula e i prgetti realizzati in sinergia cn enti esterni alla scula. 26

27 3.6.1 PROGETTI DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Bambini nuvi iscritti in situazine di accglienza Favrire nei bambini e nei genitri atteggiamenti di fiducia vers il nuv ambiente e le persne attravers l inseriment scaglinat,in piccl grupp. Sn inltre previste attività di maniplazine,grafic pittriche,e gichi mtri da effettuare attravers le classi aperte. Obiettivi Vivere cn fiducia e serenità ambienti, prpste e nuve relazini Raffrzare l identità,l autnmia e la stima di sé Muversi in md guidat da sli e in grupp Accetta di partecipare a semplici gichi rispettand le regle Rispettare gli altri Articlazine Le attività, calibrate sulle tre diverse fasce d età, si svilupperann attravers i campi di esperienza e sarann principalmente di tip psicmtri, cgnitiv, affettiv-relazinale, di libera espressine grafica e linguistica. Durata Maggi (fase A) Settembre-Ottbre (fase B) Alla ricerca dei cinque sensi Le insegnanti della scula dell infanzia hann ritenut pprtun ideare un macr prgett educativ didattic nella cnvinzine che il trattare queste tematiche pssa essere una base adeguata ed imprtante per il percrs futur degli alunni in un ttica di educazine e frmazine verticale. 27

28 La maturazine dell identità e delle autnmie cnsente il naturale germgliare dei cncetti di rispett reciprc e di cittadinanza che sn alla base dell STAR BENE A SCUOLA. Le insegnanti hann scelt un percrs perativ riferit alla scperta dei cinque sensi per scprire le qualità delle cse vivendle. L intenzine nn vule essere sl l acquisizine di capacità percettive ma la ricerca e l espressine di sensazini, emzini, suni e clri in una esperienza fra il magic e il reale. Il percrs sensriale sarà prpst ai bambini attravers strie guida che permetterann lr di vivere esperienze cncrete all intern di una crnice fantastica. Quest prgett sarà apprfndit sia dai prgetti che da unità di apprendiment. Obiettivi 1. Distinguere ed affinare le percezini sensriali 2. Cnfrntare, classificare e rdinare le prprie percezini sensriali cn quelle altrui e scprirne le differenze 3. Arricchire le prprie capacità sensriali e percettive 4. Prendere cscienza del prpri crp 5. Denminare le parti del crp 6. Arricchire le capacità espressive riferite al mnd dei sensi e delle percezini 7. Esprimere le prprie sensazini attravers i linguaggi: verbale, maniplativ e graficpittric 8. Esercitare e sviluppare la memria tattile, visiva, acustica, lfattiva, gustativa Articlazine Le attività si svilupperann attravers i campi di esperienza, calibrate sulle tre diverse fasce d età e sarann principalmente di tip psicmtri, cgnitiv, affettiv-relazinale, di libera espressine grafica e linguistica. Durata Inter ann sclastic Imparare l inglese divertendsi Cnscenza della lingua inglese cn apprcci esclusivamente rale e ludic, per stimlare nei bambini la curisità nei cnfrnti della lingua straniera. Obiettivi Saper ricnscere e riprdurre i suni della lingua inglese Saper rispndere a semplici richieste dell insegnante in lingua inglese Partecipare ai gichi Articlazine Da definire Durata 20 incntri di un ra per i bimbi di 5 anni nel II quadrimestre. I nnni Favrire mmenti di relazine cn i nnni e sapere individuare relazini esistenti tra i cmpnenti della famiglia, attravers mmenti di incntr cn queste figure parentali. Obiettivi Prendere cnsapevlezza di sé all intern della famiglia Distinguere il presente, il passat e il futur prssim nel temp Individuare e cstruire relazini Cgliere il sens della vita e i sui mutamenti Articlazine Le attività si svilupperann attravers i campi di esperienza, calibrate sulle tre diverse fasce d età e sarann principalmente di tip psicmtri, cgnitiv, affettiv-relazinale, di libera espressine grafica e linguistica. 28

29 A tal prpsit i nnni verrann invitati a trascrrere una mattinata a scula. Il prgett si cncluderà cn una festa dedicata a lr. Durata Aprile Psicmtricità Prmuvere l svilupp armnic della persnalità del bambin attravers il crp e il mviment Obiettivi Percezine e cnscenza del crp in frma statica e in mviment Crdinazine cul pdalica, cul-manuale e intersegmentaria Percezine del camp estern (strutturazine spazi temprale) Articlazine del prgett Il prgett mirerà all svilupp delle cmpetenze relative al crp in mviment e sarà centrat sulla strutturazine dell schema crpre, attravers la suddivisine dei bambini in piccli gruppi. Durata 25 spazi di 35/40 minuti per alunn PROGETTI COMUNI SCUOLA DELL INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA Raccrd scula dell infanzia - scula primaria Facilitare nei bambini dell ultim ann della scula dell infanzia il passaggi da un rdine di scula all altr. Obiettivi Favrire nei bambini un percrs seren Cnscere gli altri (adulti e bambini) Cnscere gli spazi del nuv ambiente sclastic Articlazine Sn previste attività manuali e maniplative cn i bambini e le insegnanti della scula primaria. Durata Da definire Liberarte: benvenut alla scula primaria! Il prgett si prpne di fare da pnte tra la scula dell'infanzia e la scula primaria cn un labratri di pittura intuitiva e creativa rivlt agli alunni della scula dell'infanzia e delle classi prime della scula primaria. Obiettivi Far cnscere la scula primaria. Favrire l integrazine fra gli alunni della scula dell'infanzia e gli alunni della scula primaria. Favrire, attravers l'us dei clri, dei linguaggi artistici e creativi, la pssibilità di espressine del prpri essere e del prpri vissut. Sviluppare la mtricità fine della man attravers la pittura. Cndividere in grupp cntenuti legati alla relazine e alle tematiche prpste. Lavrare in grupp imparand a chiedere e frnire aiut. Esprre le prprie idee e ascltare quelle degli altri. Incanalare la fantasia e l immaginazine. Sviluppare cmprtamenti relazinali psitivi di cllabrazine, rispett e valrizzazine 29