ISTITUTO COMPRENSIVO "E. da Rotterdam Scuola dell'infanzia - Cisliano (MI)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO "E. da Rotterdam Scuola dell'infanzia - Cisliano (MI) Anno scolastico PREMESSA Una buona scuola è quella dove il bambino entra pulito e torna a casa sporco: vuol dire che ha giocato, si è divertito, si è dipinto addosso, ha usato i propri sensi, è entrato in contatto fisico ed emotivo con gli altri. (Crepet P.)

2 Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei cinque sensi, con l intento di favorire sia l acquisizione di capacità percettive che l espressione di sensazioni ed emozioni. Il bambino, in questo periodo della sua vita, si relaziona con gli altri e con l ambiente attraverso tutto il suo corpo, egli infatti è costantemente a contatto con una realtà caratterizzata da svariati stimoli: tattili, visivi, uditivi, olfattivi, gustativi. Le esperienze sensoriali compiute dai bambini sono fondamentali per il loro sviluppo psicofisico e per la formazione della loro personalità e quindi, nella scuola dell infanzia, il toccare con mano, lo sperimentare, il discriminare i vari stimoli, aiutando il bambino a farne un buon uso, sono fondamentali esperienze ed opportunità educativo e didattiche fondate sul principio del fare per conoscere. Risulta indispensabile quindi abituare il bambino a riconoscere e discriminare i vari stimoli aiutandolo a utilizzarli nel migliore dei modi attraverso esperienze didattiche ricche e divertenti. Il rapporto giocoso con gli oggetti del mondo, che risveglia nei bambini la consapevolezza dei propri sensi e li rende curiosi, è la chiave per intraprendere questo cammino: gioco e curiosità costituiscono la maniglia che apre una finestra sul mondo. FINALITA EDUCATIVA Il progetto educativo dell anno scolastico 2018/19 affronterà la tematica della scoperta, attraverso appunti i nostri 5 sensi. Il progetto avrà come sfondo integratore alcune poesie/filastrocche tratte dal libro di Gianni Rodari I viaggi di Giovannino Perdigiorno. Giovannino ci accompagnerà tutto l anno scolastico, mostrandoci volta per volta il suo mondo fino arrivare all ultimo ed emozionante luogo: l isola di San Giulio con il parco della Fantasia dove tutto si trasforma e ti trasforma.

3 METODI E STRUMENTI La metodologia sarà basata su percorsi formativi che porteranno i bambini a compiere scoperte, a porsi domande, a sperimentare in prima persona per agire e trasformare la realtà. Le attività saranno proposte in clima positivo e sereno che favorisca la relazione e la comunicazione tra pari e tra adulti e bambini. In sintesi, la metodologia che verrà proposta sarà quella: dell osservazione, dell esplorazione ambientale, della manipolazione, della scoperta. Il percorso didattico sarà costituito da attività di diverso tipo, finalizzate ad accompagnare i bambini nella loro crescita, perché prendano coscienza delle proprie emozioni e riescano a rielaborarle, e perché maturino lo spirito di osservazione e la propria creatività. Promuovere la capacità creativa equivale a promuovere nel fanciullo la consapevolezza del suo modo di essere. (G. Rodari)

4 COMPETENZE ATTESE: Pensare liberamente Compiere scelte Aprirsi alla scoperta, all interiorizzazione e al rispetto dei valori CAPACITA DI Impegno ad agire per il bene comune Interagire con gli altri Orientarsi

5 INIZIO/ VISTA: Gli CARNEVALE/ TATTO: Gli uomini di PASQUA/ OLFATTO : NATALE/ GUSTO: Gli uomini FINE ANNO/ UDITO: Gli uomini

6 PIANO DIDATTICO COMPETENZE CHIAVE E CAMPI D ESPERIENZA

7 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

8 PIANO DIDATTICO UNITA' DI APPRENDIMENTO INIZIO/VISTA: Gli uomini di vetro Obiettivo educativo: affinare il canale sensoriale della vista e percepire il proprio corpo. Obiettivo didattico: scoprire le azioni che si possono compiere con i nostri occhi attraverso esperienze senso percettive e grafico pittoriche. Obiettivi per raggiungere le competenze CAMPI ESPERIENZA di Anni 3 Anni 4 Anni 5 IL SE E L ALTRO Affrontare nuove esperienze. IL CORPO IN MOVIMENTO LINGUAGGIO CREATIVA, ESPRESSIONE I DISCORSI E LE PAROLE Riconoscere le parti del proprio viso. Provare a utilizzare tempere, colori a dito, pennarelli. Esprimersi con il colore. Ascoltare storie e racconti Partecipare attivamente alle attività proposte. denominare le parti del corpo su sé stesso. Usare correttamente pennarelli, cere, tempere o altri materiali traccianti Ascoltare con attenzione storie e/o racconti Raccontare in modo semplice esperienze o vissuti. Esprimere e raccontare vissuti personali. Portare a termine un attività iniziata. Partecipare spontaneamente nei giochi e/o interazioni collettive. denominare le parti del corpo su sé stesso e/o sugli altri. denominare le parti del corpo di una figura. Scegliere liberamente di esprimersi e provare a farlo. Provare a trasferire sul foglio le proprie esperienze. Colorare realisticamente. Comunicare con interesse le proprie esperienze.

9 NATALE/GUSTO: Gli uomini di zucchero Obiettivo educativo: Affinare il canale sensoriale del gusto e percepire il proprio corpo. Obiettivo didattico: Scoprire le azioni che si possono compiere con la bocca attraverso esperienze senso/percettive, grafico/pittoriche, materico/creative. Obiettivi per raggiungere le competenze CAMPI di Anni 3 Anni 4 Anni 5 ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Affrontare nuove Riflettere sui Riflettere ed esprimere esperienze. significati legati emozioni legati all esperienza gustativa. all esperienza gustativa. Esprimere e raccontare vissuti personali. Partecipare attivamente alle attività proposte. Partecipare spontaneamente nei giochi e/o interazioni collettive. IL CORPO IN MOVIMENTO Provare ad assaggiare cibi diversi. Percepire e riconoscere il gusto salato, dolce, amaro, agro, insapore. Provare ad assaggiare cibi diversi. Percepire, riconoscere e denominare il gusto salato, dolce, amaro, agro, insapore. Provare ad assaggiare cibi diversi. Percepire, denominare ed identificare il gusto salato, dolce, amaro, agro, insapore. LINGUAGGIO CREATIVA, ESPRESSIONE I DISCORSI E LE PAROLE Utilizzare le espressioni corporee e facciali per comunicare. Esprimere con parole semplici l esperienza vissuta. Utilizzare e comprendere le espressioni corporee e facciali per comunicare. Raccontare esperienze o vissuti. Utilizzare e comprendere le espressioni corporee e facciali per comunicare. Comunicare con interesse le proprie esperienze.

10 CARNEVALE/TATTO: Gli uomini di carta Obiettivo educativo: affinare il canale sensoriale del tatto e percepire il proprio corpo. Obiettivo didattico: scoprire le azioni che si possono compiere con le mani e i piedi attraverso esperienze senso/percettive e materico/creative. Obiettivi per raggiungere le competenze CAMPI di Anni 3 Anni 4 Anni 5 ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Affrontare nuove Riflettere sui Riflettere ed esprimere esperienze. significati legati emozioni legati all esperienza. Partecipare attivamente alle all esperienza tattile. Esprimere e raccontare vissuti personali. attività proposte. Partecipare spontaneamente nei giochi e/o interazioni collettive. IL CORPO IN MOVIMENTO Riconoscere le parti del proprio corpo. Manipolare plastilina, pasta di sale, materiali di recupero. Percepire alcuni contrasti: freddo/caldo, ruvido/ liscio denominare le parti del corpo su sé stesso e su gli altri. Manipolare plastilina, pasta di sale, materiali di recupero realizzando costruzioni significative. Distinguere alcuni contrasti: freddo/caldo, ruvido/liscio denominare le parti del corpo su sé stesso e/o sugli altri. denominare le parti del corpo di una figura. Manipolare plastilina, pasta di sale, materiali di recupero realizzando costruzioni significative Distinguere e denominare alcuni contrasti: freddo/caldo, ruvido/liscio LINGUAGGIO CREATIVA, ESPRESSIONE Esprimersi liberamente e provare piacere nel farlo. Esprimersi liberamente e provare piacere nel farlo. Esprimersi liberamente e provare piacere nel farlo. I DISCORSI E LE PAROLE Esprimere con parole semplici l esperienza vissuta. Raccontare esperienze o vissuti. Comunicare interesse esperienze. con le proprie LA CONOSCENZA DEL MONDO Porsi in atteggiamento curioso ed esplorativo di fronte a nuove esperienze tattili. Porre domande e discutere. Confrontare ipotesi, dare spiegazioni, soluzioni e azioni.

11 PASQUA/OLFATTO: Gli uomini di sapone Obiettivo educativo: Affinare il canale sensoriale dell olfatto e percepire il proprio corpo. Obiettivo didattico: Scoprire le azioni che si possono compiere attraverso il naso con esperienze senso/percettive, grafico/pittoriche, naturalistiche. Obiettivi per raggiungere le competenze CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Affrontare nuove esperienze Anni 3 Anni 4 Anni 5 Riflettere sui significati legati all esperienza olfattiva. Partecipare attivamente alle attività proposte. Riflettere ed esprimere emozioni legati all esperienza olfattiva. Esprimere e raccontare vissuti personali. Partecipare spontaneamente nei giochi e/o interazioni collettive. IL CORPO IN MOVIMENTO LINGUAGGIO CREATIVA, ESPRESSIONE Percepire e distinguere profumi ed odori. Percepire e distinguere profumi ed odori. Rappresentare graficamente esperienze vissute. le Percepire e distinguere profumi ed odori. Rappresentare in modo dettagliato le esperienze vissute. I DISCORSI E LE PAROLE Esprimere con parole semplici l esperienza vissuta. Raccontare esperienze o vissuti. Descrivere ciò che si vede nella realtà. Comunicare con interesse le proprie esperienze. Descrivere ciò che si vede nella realtà con lessico appropriato. LA CONOSCENZA DEL MONDO Orientarsi in spazi esterni alla scuola. Osservare dal vero l ambiente territoriale circostante. orientarsi in spazi esterni alla scuola. Osservare dal vero l ambiente circostante. orientarsi in spazi esterni alla scuola. Osservare dal vero l ambiente territoriale territoriale circostante.

12 FINE ANNO/UDITO: Gli uomini cantanti Obiettivo educativo: affinare il canale sensoriale dell udito e percepire il proprio corpo. Obiettivo didattico: Scoprire le azioni che si possono compiere con l udito attraverso esperienze senso/percettive, grafico/pittoriche, materico/creative.

13 Obiettivi per raggiungere le competenze CAMPI di ESPERIENZA IL SE E L ALTRO IL CORPO IN MOVIMENTO LINGUAGGIO CREATIVA, ESPRESSIONE Anni 3 Anni 4 Anni 5 Affrontare nuove Riflettere sui Riflettere ed esperienze significati legati esprimere emozioni all esperienza. legati all esperienza Partecipare sonora. attivamente alle attività Esprimere e proposte raccontare vissuti personali. Partecipare spontaneamente nei Percepire alcuni Percepire, Percepire, suoni e rumori. riconoscere e riconoscere e Muoversi, ballare, denominare suoni e denominare suoni e imitare gesti rumori. rumori. ascoltando la musica. Muoversi, ballare, Muoversi, ballare, imitare gesti ascoltando imitare gesti ascoltando Esprimersi la musica. Esprimersi la musica. Esprimersi liberamente e provare liberamente e provare liberamente e piacere nel farlo, piacere nel farlo, provare piacere nel ascoltando la musica. ascoltando la musica. farlo, ascoltando la Utilizzare semplici Utilizzare semplici musica. strumenti musicali. strumenti musicali. Accostarsi a Usare il colore in Adattarsi al ritmo e linguaggi sonori. modo originale ai suoi cambiamenti. Utilizzare semplici Usare il colore in strumenti musicali. modo originale. Adattarsi al ritmo e ai suoi cambiamenti. Usare il colore in modo originale. I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Esprimere con parole semplici l esperienza vissuta. Riprodurre con la voce onomatopeici. suoni denominare i suoni forte/piano. Riconoscere e denominare i versi degli animali. Raccontare esperienze o vissuti. Riprodurre con la voce onomatopeici. suoni denominare i suoni forte/piano. denominare i versi degli animali Comunicare con interesse le proprie esperienze. Riprodurre con la voce suoni onomatopeici. denominare i suoni forte/piano. denominare i versi degli animali.

14 DESCRIZIONE I bambini delle sei sezioni saranno coinvolti in un percorso sensoriale alla scoperta dei 5 sensi. Le proposte saranno sia di tipo concettuale che operativo, favorendo un acquisizione concreta e integrale; le attività porranno attenzione a lasciare la massima libertà creativa ed espressiva ai bambini. TEMPI: inizio progetto e autunno (ottobre/novembre) - VISTA, II periodo con il Natale e l inverno (dicembre/gennaio) - GUSTO, III periodo con carnevale (febbraio/marzo) TATTO, IV periodo con la primavera e la Pasqua (marzo/aprile), fine progetto con la festa (maggio/giugno) UDITO. VERIFICA La verifica basata sull'osservazione si articolerà in diverse fasi: Osservazione mirata a delineare capacità, competenze, conoscenze, con cui il bambino entra nella scuola dell'infanzia Momenti intermedi e interni alle diverse sequenze didattiche per individualizzare e rilanciare le proposte educative e i percorsi di apprendimento. Momenti finali di bilancio, per la verifica delle capacità raggiunte, della qualità degli interventi didattici, del significato complessivo dell'esperienza educativa.