La riforma gli istituti professionali a partire dall'a.s D.P.R. n. 87 del 15 marzo 2010 Regolamento recante norme per il riordino degli

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1 La riforma gli istituti professionali a partire dall'a.s D.P.R. n. 87 del 15 marzo 2010 Regolamento recante norme per il riordino degli istituti professionali Intesa Stato Regioni del 16/12/2010 Da cui le Linee guida e allegati Accordo per la realizzazione nell scolastico 2011/2012 di percorsi di Istruzione e Formazione Professionale di durata triennale, in regime di sussidiarietà, da parte degli Istituti Professionali della Regione Piemonte, ai sensi dell art.2, comma 3 del D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 accordo-conferenza-stato-regioni-27-luglio-2011-messa-a-regime-ief 20/12/2012 Primo rapporto italiano di referenziazione delle qualificazioni al Quadro Europeo EQF decreto leg.vo DD 58 del 7 febbraio 2012 DGR del 27 luglio 2011 Allegato H alla DGR del 2 agosto 2006,

2 Riordino istituti professionali Attualmente studiano in istituti professionali alunni, suddivisi in classi. Esistevano 5 settori di istruzione professionale, con 27 indirizzi. sono state poste le basi per un raccordo organico con il sistema d'istruzione e formazione professionale, Gli istituti professionali si articolano in 2 macrosettori: 1. istituti professionali per il settore dei servizi 2. istituti professionali per il settore industria e artigianato. Ai 2 settori corrispondono 6 indirizzi. settore dei serviziservizi B1)agricoltura B2) socio-sanitari B3)enogastronomia alberghiero B4)servizi commerciali settore industria e artig C1)Produzioni industriali ed artigianali 2)Manutenzione e assistenza tecnica

3 Più flessibilità dell'offerta formativa Gli istituti professionali h maggiore flessibilità. In particolare gli spazi di flessibilità nell'area di indirizzo riservati agli istituti professionali, aggiuntivi alla quota del 20% di autonomia già prevista, ammontano al 25% in prima e seconda, al 35% in terza e quarta, per arrivare al 40% in quinta. Nelle quote di flessibilità, è possibile: articolare le aree di indirizzo in opzioni; introdurre insegnamenti, per rispondere a particolari esigenze del mondo del lavoro e delle professioni, senza incorrere in una dispendiosa proliferazione e frammentazione di indirizzi.

4 La struttura del percorso quinquennale AREA ISTRUZIONE GENERALE AREA INDIRIZZO Primo biennio 660 ore 396 ore Secondo biennio e quinto 495 ore 561 ore Il percorso quinquennale è articolato in: 2 bienni e 1 quinto (il secondo biennio è articolato in singole annualità per facilitare i passaggi tra diversi sistemi di istruzione e formazione)

5 Tipologia A Offerta sussidiaria integrativa Gli studenti iscritti ai percorsi quinquennali degli Istituti Professionali finalizzati all acquisizione dei Diplomi di Istruzione professionale possono conseguire, al termine del terzo, anche i titoli di Qualifica professionale indicati nell allegato 1), in relazione all indirizzo di studio frequentato, validi per l assolvimento del diritto dovere all istruzione e alla formazione. A tal fine, nell ambito del Piano dell offerta formativa, i competenti Consigli di classe organizzano i curricoli, nella loro autonomia, in modo da consentire, agli studenti interessati, la contemporanea prosecuzione dei percorsi quinquennali, nel rispetto delle norme contenute nel D.P.R. n. 122/09 in materia di valutazione degli alunni. Per la predisposizione dell offerta sussidiaria integrativa, gli Istituti Professionali utilizzano le quote di autonomia e di flessibilità di cui all articolo 5, comma 3, lettere a) e c) del D.P.R. n. 87/2010,

6 C Accordo per la realizzazione nell scolastico 2011/2012 di percorsi di Istruzione e Formazione Professionale di durata triennale, in regime di sussidiarietà, da parte degli Istituti Professionali della Regione Piemonte, ai sensi dell art.2, comma 3 del D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 Art Nell ambito delle due tipologie di offerta sussidiaria tipizzate nel Capo II dell Allegato A all Intesa 16 dicembre 2010, le parti concordano circa l adozione del sistema di offerta sussidiaria integrativa, ( NB la TIPOLOGIA A ).. Il conseguimento della qualifica triennale è valido quale assolvimento del diritto dovere all istruzione e alla formazione. 4. Ai fini di cui al precedente comma 3, nell ambito del Piano dell Offerta Formativa, i Consigli di classe organizzano i curricula, nella loro autonomia, in modo da consentire, agli studenti interessati, la contemporanea prosecuzione dei percorsi quinquennali,

7 Istituti Professionali, sottogruppo 1 - Settore Industria e Artigianato - Indirizzo Produzioni Industriali e Artigianali Figure considerate: Operatore dell Abbigliamento Operatore delle produzioni chimiche Operatore elettronico Operatore di impianti termoidraulici Operatore elettrico Ordinamento IPS Standard Formazione Professionale Differenza Ips- Fp sul Ipotesi Ips 20% autonomia 25% flessibilità Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto e economia Scienze integrate (Scienze della terra e Biologia) Asse culturale dei linguaggi - Lingua italiana 90 Asse culturale dei linguaggi - Lingua inglese Asse culturale - storico sociale (80)+ competenze di cittadinanza (10) Asse culturale matematico 90 Asse culturale scientifico-tecnologico Scienze motorie o sportive Religione o attività alternative Totali area comune

8 Ordinamento IPS Standard Formazione Professionale Differenza Ips- Fp sul Ipotesi Ips 20% autonomia 25% flessibilità Accoglienza Orientamento Recuperi e approfondimenti/contestualizzazione Totali area integrativa Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica Scienze integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Tecnologie dell informazione e della comunicazione Laboratori tecnologici ed esercitazioni Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi ** 99** 165** Tecniche di produzione e di organizzazione (settore Industria) Progettazione e realizzazione del prodotto (settore Artigianato) 198 [1] Per la figura dell Operatore delle produzioni chimiche [2] Per la figura dell Operatore delle produzioni chimiche [3] Per le figure: Operatore dell Abbigliamento, Operatore elettrico, Operatore elettronico, Operatore di impianti termoidraulici

9 Ordinamento IPS Standard Formazione Professionale Differenza Ips- Fp sul Ipotesi Ips 20% autonomia 25% flessibilità Competenze professionali comuni Totale area professionalizzante Competenze professionali specifiche Stage 320 Esame finale 28 TOTALE ORE di cui in compresenza 132* * Le ore indicate con asterisco sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici. Le istituzioni scolastiche, nell'ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di compresenza nell'ambito del primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte-ore. ** insegnamento affidato al docente tecnico pratico Il Sottogruppo concorda che verr potenziate le ore dell area professionalizzante, così come indicate nella tabella, utilizzando l autonomia e la flessibilità, concorda inoltre sulla necessità di sviluppare lo stage con l obiettivo di realizzare complessivamente 240 ore.