CLIL Insegnare una disciplina del curricolo in lingua straniera

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Sibilla Antonella
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1 Lend_Cagliari_2006 CLIL Insegnare una disciplina del curricolo in lingua straniera Donatella Arzedi 1

2 CLIL Note a margine di un breve modulo di geografia in inglese Donatella Arzedi 2

3 OVVERO BREVE guida alla progettazione di un BREVE percorso CLIL 3

4 Istituto Magistrale B.Croce - Oristano 4

5 Keith Kelly British Council 5

6 Come procederemo: Ripercorreremo le fasi di questa esperienza Il focus sarà su come sia possibile realizzare una sperimentazione CLIL per saggiarne le potenzialita e la realizzabilita all interno del nostro teaching environment 6

una sperimentazione CLIL per saggiarne le potenzialita e

7 Cos è CLIL: Acquisizione dei contenuti di un altra materia (quale ad es. Fisica o Geografia) attraverso una lingua straniera Acquisizione di una lingua straniera attraverso lo studio di un content-based subject. 7

8 Come funziona CLIL: discipline non linguistiche vengono insegnate ed imparate in una lingua che non sia la lingua madre degli Ss la conoscenza di una L2 e lo strumento per acquisire contenuti situazioni reali aumentata motivazione 8

madre degli Ss la conoscenza di una L2 e lo strumento per

9 Come funziona CLIL: Fluency più importante della accuracy Focus sul lessico piuttosto che sulla grammatica Errori parte naturale del language learning reading skill essenziale 9

10 Perche sperimentare un modulo CLIL? Verificare la reale possibilità di insegnare un altra disciplina in L2 Offrire agli Ss occasioni di comunicazione reale in L2 Migliorare la comprensione scritta e la comunicazione orale in L2 Sperimentare l uso della lingua inglese come lingua veicolare Aumentare l interesse degli Ss per un altra cultura Offrire ai colleghi esempi concreti di attività inter/pluridisciplinari 10

comunicazione reale in L2 Migliorare la comprensione scritta e la comunicazione orale in L2

11 Come iniziare? 1. Contatti informali con i colleghi per saggiare il terreno cautela garantire l assunzione di responsabilita del progetto 11

12 Come iniziare? 2.Proposta formale al Consiglio di Classe. 12

13 Come iniziare? 3. Approvazione del Collegio Docenti POF piano finanziario 13

14 Quale disciplina? Disciplina legata ad un contesto concreto un uso della lingua limitato e strutturalmente semplice (ed. fisica, scienze, fisica, biologia, matematica) Elementi visivi + esperienze concrete La scelta delle materie più adatte per il CLIL resta la disponibilità del/idocente/i (Pedrazzini) 14

15 Il Progetto Un progetto CLIL può essere realizzato su piccola scala (numero di ora limitato) può occupare un ampia porzione dell intero monte ore annuo Può essere applicato / sperimentato per alcuni contenuti. 15

occupare un ampia porzione dell intero monte ore

16 Il Progetto - TITOLO: TIPO DI PROGETTO: insegnamento di un contenuto (geografia) attraverso una lingua straniera (inglese) RESPONSABILI DEL PROGETTO DURATA DEL PROGETTO DESTINATARI AGENTI: MODI & TEMPI: ORARIO ( curricolare con un docente in compresenza) 16

RESPONSABILI DEL PROGETTO DURATA DEL PROGETTO DESTINATARI

17 Il Progetto MOTIVAZIONE DELL INTERVENTO: L uso dell inglese come lingua veicolare nell insegnamento di contenuti diversi dalla lingua stessa costituisce la nuova frontiera nell insegnamento delle lingue. OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO: offrire agli Ss opportunità di usare la L2 in contesti reali di comunicazione (+ potenziare le loro conoscenze) rendere gli studenti consapevoli delle proprie abilità in L2 attraverso un utilizzo pratico delle proprie competenze linguistiche applicate ad una disciplina diversa motivare gli studenti ad appropriarsi dei contenuti base di una disciplina attraverso una lingua diversa dalla L1 17

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO: offrire agli Ss opportunità di usare la L2 in contesti reali di comunicazione (+ potenziare le loro conoscenze) rendere

18 Il Progetto OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: acquisire termini tecnici comprendere testi di tipo espositivo provenienti da libri, internet, riviste porre/rispondere a domande sui contenuti studiati esporre oralmente alcuni contenuti studiati aumentare al consapevolezza dell esistenza di un linguaggio specifico 18

porre/rispondere a domande sui contenuti studiati esporre oralmente alcuni

19 Il Progetto PIANO FINANZIARIO 19

20 7) Rapporto con il /la collega Formazione linguistica docente di disciplina Compresenza = condivisione strategie di insegnamento l importanza attribuita alle abilità linguistiche del docente non deve mettere in secondo piano l importanza dell uso di metodologie adeguate. È necessario adeguare i metodi di insegnamento in modo che gli Ss apprendano contenuti e lingua simultaneamente 20

docente non deve mettere in secondo piano l importanza dell uso di metodologie adeguate.

21 Rapporto L1/L2: In quale misura si deve usare la L2 per considerare una esperienza CLIL come tale? La L1 può essere utilizzata per alcuni scopi Si può precedere con tutte le attività in L2. 21

22 Contenuto/i input comprensibile, interessante, rilevante; facilitare l output (Barbero) lingua = mezzo / veicolo di apprendimento 22

23 Geografia descrizione dei luoghi: presente, preposizioni di luogo, parole indicanti direzioni (nord/sud ). elementi visivi + gesti. modi fissi per costruire testi, modi di organizzazione delle conoscenze Usa tipi specifici di lingua 23

24 Attività devono consentire agli studenti di apprendere un contenuto disciplinare e allo tesso tempo di sviluppare abilità in L2. 24

25 Attività uso di supporti visivi (lucidi, schemi, figure) per facilitare comprensione e la comunicazione orale e scritta uso di strumenti per schematizzare la presentazione dei contenuti (scalette, parole chiave ) spazio ad attività di gruppo o di coppia per facilitare la comprensione dei contenuti e l esecuzione dei compiti (reading, group work) uso delle tecnologie (computer, internet, forum) nella ricerca dei materiali, nella comunicazione a distanza con altri Ts. 25

26 Materiali: Adattare!!! FACTWorld Science Across the World BBC Learning Scuola basca 26

27 Scansione dei tempi 27

28 Verifica e valutazione Valutare solo le competenze linguistiche o quelle disciplinari o entrambi? E come? In ogni caso Don t test what you haven t taught 28

29 Cosa dovrebbe garantire la scuola Sostegno dalla dirigenza Atmosfera positiva 29

30 Caratteristiche del docente CLIL Curiosità & desiderio di imparare Versatilià Capacità di sviluppare e riadattare attività (creatività?) Essere collaborativo/a Saper condividere e discutere con i colleghi Progettare su piccola scala 30

31 Serve aiuto? Sitografia & Bibliografia Dove si stanno sperimentando percorsi CLIL? 31

32 Per riassumere CLIL aiuta a: Migliorare le competenze linguistiche generali e specifiche Diversificare i metodi dell apprendimento e dell insegnamento nelle lezioni in L2 Aumentare la motivazione degli studenti Introdurre un contesto culturale più ampio Preparare agli studi futuri ed alla vita lavorativa Sviluppare interessi e attitudini plurilinguistici Preparare all internazionalizazione Migliorare i rapporti tra colleghi 32

33 Suggerimenti per i progetti futuri Think small Assumere un atteggiamento professionale positivo verso questo nuovo trend Contattare colleghi che abbiano già fatto questa esperienza Accedere alle banche dati che offrono esempi di sperimentazioni Se non trovate ciò di cui avete bisogno DIY! 33

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