PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO A.S. 2014/2015

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2 1 DATI GENERALI SULL ALUNNO Alunno Data di nascita Luogo di nascita Residenza Classe e scuola di provenienza Recapiti telefonici Operatori Referenti (medico di base, pediatra, neuropsichiatria infantile, personale specialistico, assistente scolastico ) Diagnosi clinica/funzionale Scuola dell Infanzia Diagnosi clinica/funzionale Scuola Primaria Diagnosi clinica/funzionale Scuola Secondaria di Primo Grado Trattamento specialistico in atto nei precedenti anni scolastici Trattamento specialistico in atto nell anno scolastico in corso Ore settimanali di sostegno assegnate nei precedenti anni scolastici Ore settimanali di sostegno assegnate nell anno scolastico in corso Ore settimanali educatore nell anno scolastico in corso Ore settimanali educatore negli anni scolastici precedenti 2

3 1.1 Tabella orario 3

4 1.2 Breve descrizione della classe in cui l alunno è inserito 1.3 Curricolo scolastico Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di Primo Grado 1.4 Informazioni utili alla pratica scolastica quotidiana Limitazioni nelle attività personali Farmaci da assumere con eventuali effetti collaterali. Precauzioni Necessità di protesi 1.5 Dati sulla situazione familiare sociale Padre dell alunno Cognome e nome: Luogo di residenza: Data di nascita: Cognome e nome: Madre dell alunno Luogo di residenza: Data di nascita: La famiglia dell alunno è composta da: 1.6 Rapporti con l extra scuola 4

5 2 PROFILO DINAMICO FUNZIONALE Al fine di costruire un Profilo Dinamico Funzionale che rispecchi la reale situazione dell alunno, si farà uso dei seguenti strumenti di osservazione: Colloqui con i genitori, con gli insegnanti, con gli operatori socio sanitari, con altre figure educative di riferimento; Analisi della documentazione presente nell archivio dell Istituto Comprensivo Osservazioni 2.1 AREA SOCIO-EMOTIVA PERCEZIONE DI SÉ AUTOSTIMA EMOTIVITÀ MOTIVAZIONE CAPACITÀ DI RELAZIONE CON GLI ADULTI E CON I PARI 2.2 AREA DELL AUTONOMIA PERSONALE SOCIALE DIDATTICA 2.3 AREA COGNITIVA ATTENZIONE MEMORIA A BREVE TERMINE MEMORIA A LUNGO TERMINE ORIENTAMENTO SPAZIO TEMPORALE USO IN MODO INTEGRATO DI COMPETENZE DIVERSE PROBLEM SOLVING (RISOLUZIONE DI SITUAZIONI PROBLEMATICHE) PLANNING (UTILIZZARE STRATEGIE) ABILITÀ METACOGNITIVE 2.4 AREA SENSO PERCETTIVA FUNZIONALITÀ VISIVA FUNZIONALITÀ UDITIVA FUNZIONALITÀ TATTILE FUNZIONALITÀ OLFATTIVA 2.5 AREA PSICOMOTORIA MOTRICITÀ FINE MOTRICITÀ GLOBALE COORDINAZIONE MOTORIA 2.6 AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA COMPRENSIONE DEL LINGUAGGIO ICONICO COMPRENSIONE DEL LINGUAGGIO ORALE COMPRENSIONE DEL LINGUAGGIO SCRITTO PRODUZIONE DEL LINGUAGGIO ICONICO PRODUZIONE DEL LINGUAGGIO VERBALE PRODUZIONE DEL LINGUAGGIO SCRITTO USO DI LINGUAGGI ALTERNATIVI e/o INTEGRATIVI 2.7 AREA LOGICA (MATERNE) 2.8 LOGICO MATEMATICA 5

6 3 INTERVENTO EDUCATIVO: OBIETTIVI METODI E ATTIVITÀ Sintetizzando i dati descritti nella PDF, è possibile effettuare una sintesi delle problematiche rilevate nelle diverse aree: Le principali aree che necessitano interventi di recupero e sostegno sono: 3.1 Obiettivi 3.2 Analisi delle risorse Risorse umane (docenti di classe, sostegno, assistenti educatori, volontari,...) Organizzative (strumenti, spazi) Economiche 3.3 Strategie di facilitazione 3.4 Modalità degli interventi Lavoro in classe Lavoro in piccolo gruppo Lavoro individualizzato Lavoro con altri gruppi e/o classi (progetti, laboratori) 4 OSSERVAZIONI SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO E SUI PROGRESSI IN ATTO, VERIFICHE FORMATIVE Il team stabilisce le linee guida per le modalità di verifica del processo d insegnamento-apprendimento. Tali verifiche saranno effettuate attraverso l osservazione diretta e/o con prove costruite su misura. Le valutazioni dei progressi dell alunno e dell adeguatezza degli interventi avranno scadenza quadrimestrale e/o bimestrale. Per la valutazione si rimanda alla pagina 52 del POF. 4.1 Osservazioni informali Si intendono tutte quelle osservazioni sul processo di apprendimento dell alunno che hanno come scopo la redazione di un diario di viaggio che fotografi i suoi processi di crescita. La cadenza temporale della compilazione di suddetto diario è a discrezione del docente. 4.2 Valutazione didattica- educativa Valutare solo le aree che necessitano di interventi specifici di recupero. Primo quadrimestre Secondo quadrimestre 6

7 5 RELAZIONE FINALE, IPOTESI DI SVILUPPO DEL PEI PER L ANNO SCOLASTICO 2015/ Profilo essenziale della situazione scolastica dell alunno 5.2 Ipotesi di sviluppo del PEI per l anno scolastico successivo INSEGNANTI CONTITOLARI DELLA CLASSE DOCENTE FIRMA FIRMA DOCENTE LUOGO E DATA QUESTO DOCUMENTO CONTIENE N PAGINE..

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