Classe 1 RIM Materia TEDESCO (2 lingua) a.s. 2015/2016

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1 Prof.ssa BOGNOLO Roberta PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.T.S.T. F. Algarotti Venezia Classe 1 RIM Materia TEDESCO (2 lingua) a.s. 2015/2016 Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività individualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Si fa riferimento al livello base A1 del Quadro di riferimento europeo. - Conoscenze: Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e del quotidiano. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità: Gli alunni dovranno essere in grado di comprendere testi semplici sia ascoltati che letti relativi al quotidiano e a temi noti; dovranno saper sostenere una semplice conversazione e scrivere un breve testo comunicativo (lettere, ) su temi noti, in modo adeguato al contesto e alla situazione; dovranno inoltre saper confrontare elementi di base delle due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e avviare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare in lingua tedesca, verbalmente o per iscritto, in semplici contesti (presentazione di sé e di altre persone, descrizione del proprio vissuto quotidiano, ecc.) Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica 1

2 I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni su argomenti relativi al proprio vissuto personale, esposizioni su traccia, interviste. Lettura: lettura di brevi testi tratti da giornali e riviste per giovani; comprensione globale e analitica attraverso questionari. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi, messaggi o brevi lettere(anche ), descrizioni, brevi composizioni. Contenuti disciplinari da svolgere e articolazione in modelli operativi Trimestre: Testo Stimmt! 1 - Starteinheit Freut mich (modulo iniziale di base suddiviso in 6 brevi unità) - Tempi: 10 ore circa per ogni unità comprensive di verifiche. Temi e funzioni comunicative Stufe 1 Hallo, Ich bin Gesine! Salutare presentarsi e presentare qualcuno (nome,età) contare fino a 20 chiedere e dire come va fare lo spelling chiedere e dire dove si trova una città. Stufe 2 Woher kommst du? Chiedere e dare informazioni personali (provenienza, nazionalità, lingua, residenza) dire che cosa piace parlare dei propri hobby. Stufe 3 Wie heißt classe auf Deutsch? Parlare della propria scuola - Chiedere e dire che cosa si cerca chiedere e dire il nome di qualcosa in tedesco chiedere e dire di chi è un oggetto chiedere e offrire un oggetto Strutture linguistiche Il presente dei verbi sein e heißen e i pronomi personali al singolare - I sostantivi e gli articoli determinativi - Avverbi interrogativi wer, woher, wo, wie, was Forma di cortesia - Il presente dei verbi sein, heißen, wohnen, kommen, sprechen, mögen - Preposizioni in e aus - La costruzione della frase enunciativa e interrogativa - Pronomi personali La formazione del plurale L articolo indeterminativo e negativo I possessivi (mein, dein, ihr, sein, Ihr) e il genitivo sassone Pentamestre: Stufe 4 Wie Hund und Katze Descrivere gli animali- Chiedere e dare infomazioni sui propri animali Stufe 5 Hast du Geschwister? Chiedere di qualcuno al telefono e rispondere chiedere e dare numero di telefono e indirizzo descrivere persone esprimere simpatia o antipatia Stufe 6 Schule Chiedere, dare e capire indicazioni di ora e durata parlare dell orario scolastico parlare della propria scuola esprimere preferenze e avversioni esprimere bisogni fare, accettare e rifiutare offerte. L interrogativo Wie viele? gli altri possessivi Verbi haben e finden Nominativo e accusativo I numeri da 21 a 100 Ja, Nein, Doch - Negazione kein/nicht la costruzione della frase enunciativa gli interrogativi wann, welche, wie groß, wie viele, wer, wenn. Es gibt Prep. Am/um/in/von...bis compl. di tempo Avverbi interogativi di tempo I verbi essen, treffen e geben Stunde/Uhr Ich möchte I pronomi personali all accusativo 2

3 Lerneinheit 1: Im Alltag, modulo composto da tre unità. Tempi: 15 ore circa per ogni unità. Schritt 1 Tagesablauf und Wochenplan Palare della routine quotidiana e degli impegni settimanali indicare la successione cronologica e la frequenza delle azioni. I verbi irregolari i verbi separabili e i verbi abbinati a un sostantivo i verbi riflessivi (1) il dativo e la preposizione mit la negazione nie le indicazioni di frequenza. Sempre dal libro di testo sarà trattato il tema di cultura Die deutschsprachigen Länder. Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, biblioteca, TIC: modalità ed uso E in adozione il testo "Stimmt!" 1 (Lang). Saranno effettuati ascolti e visioni di filmati, utilizzando i laboratori. Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione e verranno proposte esercitazioni con autocorrezione e autovalutazione alla fine di ogni unità. Saranno effettuate almeno 6 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; sarà per lo più richiesta la produzione e la comprensione di testi con precisi intenti comunicativi (messaggi, interviste, brevi testi di carattere descrittivo, brevi composizioni, ecc.) e saranno effettuate anche prove di competenza linguistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti svolti o da loro preparati (simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco. Raccordi interdisciplinari Saranno proposte attività trasversali L1, L2 e L3 per il rinforzo delle strutture linguistiche di base. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze L eventuale recupero sarà svolto con attività, anche in piccolo gruppo, che sono già in parte proposte dal libro di testo. 3

4 Prof.ssa BOGNOLO Roberta PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.T.S.T. F. Algarotti Venezia Classe 2 RIM Materia TEDESCO (2 lingua) a.s. 2015/2016 Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività indi ualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Si fa riferimento al livello base A2 del Quadro di riferimento europeo. - Conoscenze: Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e del quotidiano. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità: Gli alunni dovranno essere in grado di comprendere testi semplici sia ascoltati che letti relativi al quotidiano e a temi noti; dovranno saper sostenere una semplice conversazione e scrivere un breve testo comunicativo (lettere, ) su temi noti, in modo adeguato al contesto e alla situazione; dovranno inoltre saper confrontare elementi di base delle due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e avviare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare in lingua tedesca, verbalmente o per iscritto, in semplici contesti (presentazione di sé e di altre persone, descrizione del proprio vissuto quotidiano, ecc.) 4

5 Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni su argomenti relativi al proprio vissuto personale, esposizioni su traccia, interviste. Lettura: lettura di brevi testi tratti da giornali e riviste per giovani; comprensione globale e analitica attraverso questionari. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi, messaggi o brevi lettere(anche ), descrizioni, brevi composizioni. Contenuti disciplinari da svolgere e articolazione in modelli operativi Trimestre: Iniziale ripetizione programma di prima, utilizzando il testo per il ripasso estivo Komm wieder mit! Testo Stimmt! 1 Schritt 2 Freizeit und Sport Parlare delle attività del tempo libero - dire che cosa si può, si deve e si sa fare- fare, accettare e rifiutare proposte e inviti chiedere e formulare intenzioni chiedere e dire dove si va formulare richieste. Schritt 3 Essen und Trinken Parlare di gusti e di abitudini alimentari dire ciò che piace e che non piace ordinare in un locale chiedere e dare permessi, formulare divieti. I verbi modali können, müssen, wollen la costruzione della frase l imperativo gli avverbi gern e lieber il pronome impersonale man i pronomi personali al dativo le preposizioni bei, nach, von, zu gli interrogativi wohin e zu wem le indicazioni di tempo l infinito sostantivato. La frase principale con funzione di secondaria oggettiva - verbi helfen, essen, nehmen il verbo wissen - il verbo schmecken - il verbo modale dürfen i pronomi indefiniti etwas e nichts le preposizioni vor, nach, zu nelle indicazioni di tempo. Pentamestre Lerneinheit 2 Wetter, Wohnen, Feste Schritt 4 Wie ist das Wetter Escursioni, tempo atmosferico, stagioni e mesi. Fare, accettare e rifiutare proposte fomulare ipotesi dare spiegazioni esprimere accordo e disaccordo. Weil-Satz e Wenn-Satz; costruzione della frase secondaria. Avverbi deshalb, trotzdem, hoffentlich. Il verbo werden. Complemento di moto a luogo (in + Akk.). Prep. con Akk. Schritt 5 Zu Hause Casa e arredamento. Descrivere una casa chiedere e dire dove si trova o va messo un oggetto. Verbi di posizione. Prep. con Dat. e Akk. Verbi sollen, gefallen, gehören. 5

6 Schritt 6 Zum Geburtstag viel Glück Feste e ricorrenze Fare e accettare un invito chiedere e dire la data chiedere e dire il prezzo. Schritt 7 Ferien Vacanze e viaggi Mezzi di trasporto. Riferire affermazioni e opinioni di altri Descrivere un viaggio al passato- Esprimere volontà, obbligo, possibilità al passato. Schritt 8 Auf Reisen Raccontare una vacanza o un viaggio Raccontare come si è trascorsa una giornata. Costruzione della frase (ordine dei complementi). Präteritum di haben e sein. Numeri ordinali. Prep. zu e vor di tempo. Dass-Satz. Preterito dei verbi modali. Perfekt (verbi regolari)prep. an, auf, in, nach di luogo. Seit. Perfekt (verbi irregolari). Perfekt nelle frasi secondarie. Indicazioni di tempo all AKK. Gli avverbi di tempo noch, schon, wieder. La congiunzione sondern. Sempre dal libro di testo saranno trattati i temi di cultura presenti alla fine di ogni unità e saranno svolte le esercitazioni in preparazione della certificazione esterna FIT 2. Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, biblioteca, TIC: modalità ed uso E in adozione il testo "Stimmt!" 1 (Lang). Saranno effettuati ascolti e visioni di filmati, se possibile nei laboratori; sarà a volte utilizzato il laboratorio di informatica per la videoscrittura o esercitazioni con software didattico. Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione e verranno proposte esercitazioni con autocorrezione e autovalutazione alla fine di ogni unità. Saranno effettuate almeno 6 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; sarà per lo più richiesta la produzione e la comprensione di testi con precisi intenti comunicativi (messaggi, interviste, brevi testi di carattere descrittivo, brevi composizioni, ecc.) e saranno effettuate anche prove di competenza lin guistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti svolti o da loro preparati (simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco. Raccordi interdisciplinari //// Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze L eventuale recupero sarà svolto con attività, anche in piccolo gruppo, che sono già in parte proposte dal libro di testo. 6

7 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.T.S.T. F. Algarotti Venezia Prof.ssa BOGNOLO Roberta Classe 3 RIM materia TEDESCO (2 lingua) anno scolastico 2015/2016 Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività individualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Si fa riferimento al livello base A2 del Quadro di riferimento europeo. - Conoscenze: Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e del quotidiano. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità: Gli alunni dovranno essere in grado di comprendere testi sia ascoltati che letti relativi al quotidiano e a temi noti; dovranno saper sostenere una semplice conversazione e scrivere un breve testo comunicativo (lettere, ) su temi noti, in modo adeguato al contesto e alla situazione; dovranno inoltre saper confrontare elementi di base delle due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e avviare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare in lingua tedesca, verbalmente o per iscritto, in semplici contesti (presentazione di sé e di altre persone, descrizione del proprio vissuto quotidiano, ecc.) 7

8 Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni su argomenti relativi al proprio vissuto personale, esposizioni su traccia, interviste. Lettura: lettura di brevi testi tratti da giornali e riviste per giovani; comprensione globale e analitica attraverso questionari. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi, messaggi o brevi lettere(anche ), descrizioni, brevi composizioni. Contenuti disciplinari da svolgere e articolazione in modelli operativi Trimestre Iniziale ripetizioni di argomenti e temi del secondo anno: Perfekt verbi regolari, Praeteritum ausiliari, preposizioni di luogo. Testo Stimmt 1 Schritt 9 Wie komme ich zu... Orientamento in città, mezzi di trasporto. Chiedere e dare indicazioni stradali. Testo Stimmt 2 Schritt 16 Biografie di personaggi famosi Comprendere testi su avvenimenti al passato. Dare e comprendere informazioni su personaggi famosi. Frasi interrogative indirette. Preposizioni per le indicazioni stradali. Wie weit? Il Praeteritum Praeteritum o Perfekt? Frase temporale con als Als, wenn, wann. Pentamestre Lerneinheit 4 Kleider machen Leute Schritt 10 Kleider, Klamotten, Fummel Abbigliamento Schritt 11 Mode Schritt 12 Einkaufen Acquisti Schritt 13 Von Kopf bis Fuß Descrivere l aspetto fisico Le parti del corpo Schritt 14 Gesund wie ein Fisch im Wasser Salute e malattie Aggettivo: posizione predicativa e attributiva, declinazione (1) Aggettivi e pronomi indefiniti Verbi con preposizione Comparativo, superlativo Declinazione aggettivo (2) Declinazione dell aggettivo: riepilogo Pronomi indefiniti etwas/nichts + agg. Sehr o viel? Welch-/ Was für ein. Frase secondaria come secondo termine di paragone Uso di als e wie Verbi con preposizione Frase temporale con wenn Uso dell infinito e frase infinitiva Brauchen, sollen, tun 8

9 Inoltre verranno svolte le attività comunicative e di produzione/comprensione orale proposte dal testo Stimmt 1 e 2, le parti di cultura Typisch deutsch? ed esercitazioni per l esame Fit 2 proposte dal testo, integrate da materiale in fotocopia. Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, biblioteca, TIC: modalità ed uso E in adozione il testo "Stimmt!" 1 e 2 (Lang). Verrà utilizzato se possibile il laboratorio linguistico. Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione e verranno proposte esercitazioni con autocorrezione e autovalutazione alla fine di ogni unità. Saranno effettuate almeno 5 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; sarà per lo più richiesta la produzione e la comprensione di testi con precisi intenti comunicativi (messaggi, interviste, brevi testi di carattere descrittivo, brevi composizioni, ecc.) e saranno effettuate anche prove di competenza linguistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti trattati o da loro preparati (simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco. Modalità di recupero o di valorizzazione delle eccellenze: L eventuale recupero sarà svolto con attività, anche in piccolo gruppo, e con materiali supplementari di rinforzo che sono già in parte proposti dal libro di testo. Sono previste lezioni di approfondimento in preparazione alle certificazioni del Goethe Institut. 9

10 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Prof.ssa Bognolo Roberta Classe 4 RIM Materia Lingua Tedesca Anno Scolastico 2015/2016 B Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività individualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Alla fine dell anno la classe raggiungerà il livello B1, alcuni alunni un livello B Conoscenze: Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e di attualità nonché alla microlingua commerciale, relativamente ai temi proposti. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità Gli alunni devono essere in grado di comprendere in modo anche analitico testi di argomento economico-commerciale sia ascoltati che letti e globalmente testi di vario tipo anche relativamente complessi (letterari, articoli, ecc.), saper produrre testi semplici in lingua standard e semplice corrispondenza commerciale e comunicare in modo adeguato al contesto in situazioni note o preparate; dovranno inoltre saper confrontare le due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare efficacemente con persone di lingua tedesca (situazioni concrete) e poter lavorare con una 10

11 certa autonomia nella comprensione di testi, traendo delle inferenze e formulando delle considerazioni personali. C- D Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni (anche di carattere professionale) e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni anche telefoniche su argomenti generali e professionali, esposizioni su traccia, interviste. Lettura: lettura di testi pubblicitari, di articoli da giornali e riviste, di brevi estratti da testi letterari; comprensione globale e analitica attraverso questionari, rielaborazioni e produzione orale e scritta di riassunti e brevi composizioni. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi : messaggi (anche ), lettere (soprattutto di carattere professionale), descrizioni, brevi composizioni, testi pubblicitari, riassunti e sintesi di testi letti o ascoltati, moduli e curricoli. Articolazione dell attività didattica in modelli operativi L attività sarà organizzata in Unità Didattiche secondo la seguente programmazione: Trimestre Temi e funzioni comunicative Saper riferire oralmente sulle proprie vacanze (viaggi o esperienze lavorative). Ferien in der Oberstufe (materiale in fotocopia) testo sulle vacanze dei giovani. Testo Stimmt 2 LANG Schritt 17 Computer e informatica, media e comunicazione Schritt 18 Piani per il futuro Parlare del proprio lavoro ideale e delle motivazioni, dei progetti futuri Testo Handelsplatz Teil 1.1 Primi passi nel mondo del lavoro: En Praktikum in Deutschland Presentarsi in ambito lavorativo, riferire su un esperienza di tirocinio. Testo Handelsplatz Teil 1.2 Die Bewerbung Comprendere e scrivere una domanda d impiego con curriculum Pentamestre Temi e funzioni comunicative Testo Handelsplatz Teil 1.3 Termine Proporre e concordare appuntamenti in ambito Strutture linguistiche Frase secondaria relativa e pronomi relativi La forma passiva del verbo. Il genitivo e le prep. con G Frase finale Futuro Preposizioni Dat. e Akk. (ripetizione) I verbi con preposizione La declinazione dell aggettivo (ripetizione) Strutture linguistiche Date, orari, complementi di tempo (ripetizione) 11

12 lavorativo Testo Handelsplatz Teil 1.4 Das Unternehmen Chiedere e dare informazioni su di un azienda Distinguere i vari tipi di azienda Testo Handelsplatz Teil 1.5 Marketing und Werbung Descrivere un prodotto, comprendere e scrivere una lettera circolare Lezioni sulla geografia fisica e politica della Germania con materiale in fotocopia. Ricerche degli studenti e presentazione di alcuni Länder, con particolare attenzione all aspetto economico Pronomi e frasi relative Futuro (ripetizione) Decl. Aggettivo (ripetizione) Si lavorerà inoltre sulla comprensione del testo scritto utilizzando gli articoli proposti alla fine di ogni unità del libro (Aus der Presse) o altro materiale autentico per testi di attualità. E Risorse e strumenti: Sono in adozione i testi Handelsplatz Loescher e Stimmt! 2 Lang. Saranno effettuati ascolti e visioni di filmati, se possibile in laboratorio linguistico; sarà a volte utilizzato il laboratorio di informatica per la videoscrittura, esercitazioni con software didattico e ricerche in internet su siti in lingua tedesca. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione, quando possibile con autocorrezione e autovalutazione. Saranno effettuate almeno 5 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; nel trimestre saranno effettuate soprattutto prove di competenza linguistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi) mentre nel pentamestre sarà anche richiesta la produzione di testi con precisi intenti comunicativi (sintesi, descrizione a partire da una sintesi, lettere di argomento professionale, brevi testi di carattere descrittivo o pubblicitario, brevi composizioni, ecc.). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti da loro preparati (anche simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco G. Raccordi interdisciplinari ////// H Attività in modalità CLIL /////// I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze 12

13 Dato l esiguo numero di alunni l attività di recupero sara eventualmente svolta in classe, anche con attività di cooperative learning. Per la valorizzazione delle eccellenze sono previste le certificazioni esterne. L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze, in relazione alle nuove disposizioni), classi quarte e quinte //// 13

14 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.T.S.T. F. Algarotti Venezia Prof.ssa BOGNOLO Roberta Classe 5 RIM materia 2 LINGUA: TEDESCO anno scolastico 2015/2016 Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività individualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Alla fine dell anno la classe raggiungerà il livello B1.1 o B Conoscenze: Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e di attualità nonché alla microlingua commerciale, relativamente ai temi proposti. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità Gli alunni devono essere in grado di comprendere in modo anche analitico testi di argomento economico-commerciale sia ascoltati che letti e globalmente testi di vario tipo anche relativamente complessi (letterari, articoli, ecc.), saper produrre testi semplici in lingua standard e semplice corrispondenza commerciale e comunicare in modo adeguato al contesto in situazioni note o preparate; dovranno inoltre saper confrontare le due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare efficacemente con persone di lingua tedesca (situazioni concrete) e poter lavorare con una 14

15 certa autonomia nella comprensione di testi, traendo delle inferenze e formulando delle considerazioni personali. Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica. I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni (anche di carattere professionale) e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni anche telefoniche su argomenti generali e professionali, esposizioni su traccia, interviste. Comprensione scritta: lettura di testi pubblicitari, di articoli da giornali e riviste, di brevi estratti da testi letterari; comprensione globale e analitica attraverso questionari, rielaborazioni e produzione orale e scritta di riassunti e brevi composizioni. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi : messaggi (anche ), lettere (soprattutto di carattere professionale), descrizioni, brevi composizioni, testi pubblicitari, riassunti e sintesi di testi letti o ascoltati, moduli e curricoli. Contenuti disciplinari da svolgere e articolazione in modelli operativi (UD) Trimestre Temi e funzioni comunicative Lesen: Das Michelberger Hotel in Berlin Corrispondenza: richiesta informazioni e risposta hotel. Bewerbung als RezeptionistIn Testo Punkt.de aktuell S. I L 3 Das Angebot - corrispondenza commerciale e dialoghi in ambito lavorativo Berlin: itinerario storico (materiale in fotocopia) Strutture linguistiche Frasi relative- Doppio infinito Perfekt (ripasso) Praeteritum - (ripasso) Lettura di testi di ambito socio-economico tratti dalla stampa tedesca:demonstration gegen TTIP Marketing und Werbung (materiale in fotocopia) Pentamestre: Das Praktikum: presentare la propria esperienza in azienda Testo Punkt.de aktuell S II L 4 Die Bestellung Ordini di merci (corrispondenza) Assicurazione e imposte Testo Punkt.de aktuell S II L 5 Die Auftragsbestätigung Conferma d ordine, annullamento, controofferta Tipi di impresa Preposizioni Verbi con preposizione 15

16 Testo Punkt.de aktuell S III L 6 La spedizione Testo Punkt.de aktuell S IV L 9 Pagamenti, fatture, solleciti di pagamento Testo Punkt.de aktuell S IV L 10 Auslandsvertretung Rappresentanza all estero, provvigioni Congiunzioni Passivo (ripasso) Konjunktiv II Tempi: Per ogni UD si prevedono dalle 6 alle 12 ore comprensive di verifica. All inizio dell anno e poi in base alle necessità che emergeranno durante lo svolgimento de! programma, sarà proposto l ulteriore consolidamento delle strutture linguistiche precedentemente apprese tramite esercizi sia strutturati che di libero reimpiego, con particolare attenzione ai "problemi grammaticali" della lingua tedesca e alle strutture più frequentemente usate nella microlingua specifica del commercio. Saranno proposti poi durante l anno diversi testi tratti dalla stampa tedesca di argomento economico e di attualità per esercitare la comprensione del testo, in vista dell esame di maturità. Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, biblioteca, TIC: modalità ed uso Sono in adozione i testi Punkt.de Aktuell Poseidonia e Stimmt! 2 Lang. Saranno effettuati ascolti e visioni di filmati, se possibile in laboratorio linguistico; sarà a volte utilizzato il laboratorio di informatica per la videoscrittura, esercitazioni con software didattico e ricerche in internet su siti in lingua tedesca. Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione, quando possibile con autocorrezione e autovalutazione. Saranno effettuate almeno 5 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; saranno effettuate prove di competenza linguistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi) ma sarà soprattutto richiesta la produzione di testi con precisi intenti comunicativi (lettere di argomento professionale, brevi testi di carattere descrittivo o pubblicitario, brevi composizioni, ecc.). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti da loro preparati (anche simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco Raccordi interdisciplinari Sarà proposto un progetto sulla città di Berlino in occasione del viaggio d istruzione. In particolare sarà svolto un itinerario storico con approfondimenti sul periodo del nazismo, della 2 guerra mondiale e della divisione della Germania, in collaborazione con l insegnante di Storia. Attività in modalità CLIL 16

17 Non coinvolgono la lingua tedesca Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Il recupero sarà svolto se necessario con attività di rinforzo e ripasso in piccoli gruppi alla fine di ogni modulo. Agli alunni più motivati viene proposta la certificazione di livello B1 o B2 del Goethe Institut con lezioni pomeridiane. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze, in relazione alle nuove disposizioni), classi quarte e quinte La classe presenterà una relazione in lingua sul periodo di tirocinio in azienda. 17

18 Al Dirigente Scolastico dell I.T.S.T. F. Algarotti Venezia PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Prof.ssa BOGNOLO Roberta Classe 5 H materia 3 LINGUA TEDESCO anno scolastico 2015/2016 B. Obiettivi generali da raggiungere: Sviluppo della competenza comunicativa per consentire un'adeguata interazione in contesti diversi e multiculturali (presentazione di testi autentici, attenzione all'efficacia comunicativa delle produzioni degli alunni e non solo alla correttezza formale). Comprensione interculturale (presentazione e commento di temi relativi alla "Landeskunde"). Obiettivi educativi e cognitivi trasversali: Educazione linguistica anche in rapporto con la lingua italiana e le altre lingue straniere (confronti e comprensione dei processi che stanno alla base di ogni sistema linguistico). Educazione alla consapevolezza dei processi di apprendimento personali per favorire l'autonomia nello studio (attività individualizzate, metodo induttivo). Risultati di apprendimento: Alla fine dell anno la maggior parte della classe raggiungerà il livello B1 del Quadro di riferimento europeo delle lingue. - Conoscenze Conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche (vedi parte relativa ai contenuti disciplinari). Lessico relativo ad argomenti della sfera personale e di attualità nonché alla microlingua turistica, relativamente ai temi proposti. Elementi di cultura e civiltà dei paesi di lingua tedesca. - Abilità Gli alunni devono essere in grado di comprendere in modo anche analitico testi di argomento turistico sia ascoltati che letti e globalmente testi di vario tipo anche relativamente complessi (letterari, articoli, ecc.), saper produrre semplioci testi in lingua standard e corrispondenza turistica e comunicare in modo adeguato al contesto in situazioni note o preparate; dovranno inoltre saper confrontare le due lingue e culture cogliendone sia gli elementi comuni che le identità specifiche e attivare modalità di apprendimento 18

19 autonomo sia nella scelta di materiali e di strumenti di studio, sia nell'individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati. - Competenze: Gli alunni dovranno essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per comunicare efficacemente verbalmente o per iscritto con persone di lingua tedesca (situazioni concrete) e poter lavorare con una certa autonomia nella comprensione di testi, traendo delle inferenze e formulando delle considerazioni personali. C-D. Approccio metodologico e organizzazione dell attività didattica I tempi degli interventi frontali saranno limitati e si privilegerà il metodo della scoperta guidata: sarà costantemente stimolata la partecipazione attiva degli studenti che saranno impegnati, individualmente o in piccolo gruppo, nelle seguenti attività: Comprensione orale: ascolto di conversazioni (anche di carattere professionale) e di telefonate, relazioni, messaggi autentici, con vari esercizi per la comprensione globale e analitica (tabelle, questionari, cloze, "Nacherzählung", ecc.) Produzione orale: conversazioni anche telefoniche su argomenti generali e professionali, esposizioni su traccia, interviste. Lettura: lettura di testi pubblicitari, di articoli da giornali e riviste, di brevi estratti da testi letterari; comprensione globale e analitica attraverso questionari, rielaborazioni e produzione orale e scritta di riassunti e brevi composizioni. Produzione scritta: rielaborazione o stesura di testi comunicativi : messaggi (anche ), lettere (soprattutto di carattere professionale), descrizioni (anche di località turistiche), brevi composizioni, itinerari, testi pubblicitari, riassunti e sintesi di testi letti o ascoltati anche di carattere turistico, moduli e curricoli. Contenuti disciplinari da svolgere e articolazione in modelli operativi: U.D. Trimestre: Testo Reisezeit Modulo 1 e materiale in fotocopia: Presentazione di hotel. Declinazione aggettivo. Testo Reisezeit Modulo 7 Presentazione di città: München. Testo Reisezeit Modulo 7 e materiale in fotocopia. Presentazione di città: Berlin. Stesura di un itinerario anche in previsione del viaggio d istruzione. La forma passiva del verbo. Testo Reisezeit Modulo 7 e materiale autentico. Presentazione e itinerari di città: Wien- itinerario storico-artistico La frase relativa Testo Reisezeit Modulo 7. Presentazione e itinerari di città italiane: Rom, Florenz. 4 ore 4 ore 6 ore 6 ore 6 ore Tempi Pentamestre: Presentazione generale degli aspetti turistici del Veneto (materiale in fotocopia). Il linguaggio pubblicitario nei cataloghi e nelle brochures, l uso dell aggettivo. Testo Reisezeit Modulo 3 Adriaküste e testi in fotocopia. Descrizione e presentazione di località marine e strutture ricettive, anche del Veneto, lettura e composizione di testi promozionali. Testo Reisezeit Modulo 6 U. 3 Wintersportzentren in der Schweiz e testi in fotocopia. Descrizione e presentazione di località montane, soprattutto del 9 ore 9 ore 6 ore 19

20 Veneto, lettura e composizione di testi promozionali.uso dell apposizione. Venezia. Storia della città, presentazione dei sestieri, dei monumenti, dei musei. Itinerari e proposte di viaggio. Descrizione di hotel. Materiale in fotocopia e ricerche degli studenti. Città d arte del Veneto: Verona, Padova, Vicenza. Itinerari e programmi di viaggio. Materiale in fotocopia e ricerche degli studenti. Riferire verbalmente e per iscritto sulla propria esperienza di tirocinio in Hotel o agenzia: Das Praktikum. Utilizzo di una scheda in fotocopia. 9 ore 9 ore 3 ore All inizio dell anno e poi in base alle necessità che emergeranno durante lo svolgimento de! programma, sarà proposto l ulteriore consolidamento delle strutture linguistiche precedentemente apprese tramite esercizi sia strutturati che di libero reimpiego, con particolare attenzione ai "problemi grammaticali" della lingua tedesca e alle strutture più frequentemente usate nella microlingua specifica del turismo. Saranno svolte inoltre nel corso dell'anno diverse simulazioni di terza prova. E. Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, biblioteca, TIC: modalità ed uso Sono in adozione i testi Reisezeit Neu Loescher ed e Stimmt! 2 Lang ed. La classe inoltre utilizza materiale in fotocopia tratto da riviste specializzate, guide turistiche, siti internet. Saranno effettuati ascolti e visioni di filmati; sarà a volte utilizzato il laboratorio di informatica per la videoscrittura, esercitazioni con software didattico e ricerche in internet su siti in lingua tedesca. F. Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Criteri e griglie di valutazione. Saranno in generale valutate la conoscenza delle strutture e funzioni linguistiche e la competenza comunicativa. Verranno proposte esercitazioni in classe e a casa con correzione e spiegazione, quando possibile con autocorrezione; verranno proposte esercitazioni con autocorrezione e autovalutazione. Saranno effettuate almeno 5 verifiche scritte per testare le abilità nella produzione scritta; sarà per lo più richiesta la produzione di testi con precisi intenti comunicativi (sintesi, descrizione a partire da una sintesi, lettere di argomento professionale, brevi testi di carattere descrittivo o pubblicitario, brevi composizioni, ecc.) e saranno effettuate anche prove di competenza linguistica/grammaticale (completamento di frasi o testi su vari aspetti linguistici e traduzione o trasformazione di frasi). Oralmente gli alunni verranno valutati in base alla loro partecipazione attiva alle attività proposte in classe e all esposizione efficace di argomenti da loro preparati (anche simulazione di dialoghi, telefonate o interviste). Per i criteri e le griglie di valutazione si fa riferimento al verbale della riunione del dipartimento di tedesco G. Raccordi interdisciplinari Sarà proposto un progetto sulla città di Vienna. Sarà composto un itinerario artistico con approfondimenti sul periodo dello Jugendstil e della Sezession in collaborazione con l insegnante di Storia dell arte. H. Attività in modalità CLIL Non coinvolgono la lingua tedesca 20

21 I. Strategie che si intende attivare per il recupero e/o la valorizzazione delle eccellenze Il recupero sarà svolto se necessario con attività di rinforzo e ripasso in piccoli gruppi alla fine di ogni modulo. Agli alunni più motivati viene proposta la certificazione di livello B1 del Goethe Institut con lezioni pomeridiane. L. Attività in Alternanza Scuola Lavoro (classi terze, in relazione alle nuove disposizioni), classi quarte e quinte La classe presenterà una relazione in lingua sul periodo di tirocinio in hotel o agenzia. 21