MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO IIS Silvio Ceccato ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INDIRIZZO Informatica CLASSE 4 SEZIONE AI DISCIPLINA_TPSIT: Tecnologie e progettazione dei sistemi informatici e delle telecomunicazioni DOCENTE Riccardo Iaria DOCENTE ITP: Andrea Sgroi QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 di cui 1 di laboratorio 1. FINALITA Fornire le basi teoriche e pratiche per la comprensione dei processi informativi. Capire il ciclo di vita dei processi e la loro relazione nella gestione delle risorse hardware e software. Lo scopo ultimo è quello di permettere al programmatore di applicare i principali metodi per la realizzazione e la gestione dei processi cardine che regolano i sistemi informatici. 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) Il gruppo classe è suddiviso principalmente in due strati: il primo, comunque esiguo, mostra interesse verso la materia di studio, partecipando attivamente alle lezioni; il secondo esterna poca voglia ad apprendere le basi dell'insegnamento. LIVELLI DI PROFITTO -->da verificare post prima prova DISCIPLINA D INSEGNAMENTO LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni (%) LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N.Alunni (%) LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni (%) PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: SCIENTIFICO TECNOLOGICO Competenze disciplinari 1. Conoscere il concetto di processo informatico e suo ciclo di vita 2. Saper gestire la comunicazione e sincronizzazione tra i processi 3. Essere in grado di individuare e gestire i requisiti principali del software 2

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE a. Descrivere l'interazione a. Utilizzare i processi Thread a. Conoscere i modelli di processi-risorse con il grafo elaborazione dei processi di HOLT b. Conoscere il ciclo di vita b. scrivere programmi dei processi concorrenti utilizzando c. Acquisire il concetto di l'istruzione fork-join risorsa condivisa d. Conoscere la differenza tra processi e thread e. Acquisire il concetto di programmazione concorrente f. Acquisire il concetto di 2. a. Utilizzare gli strumenti di sincronizzazione b. Implementare i monitor in Java c. Definire e utilizzare i semafori 3. a. Individuare i requisiti utente/di sistema b. Analizzare il documento di specifica dei requisiti Software (SRS) c. Saper organizzare la documentazione del progetto e definirne uno stardard 2. a. Risolvere i problemi di deadlock b. Risolvere i problemi dei filosofi 3. a. Saper utilizzare UML b. Saper compilare il documento di specifica dei requisiti Software c. Saper utilizzare Javadoc interazione tra processi 2. a. Comprendere l'esigenza di sincronizzazione b. Sapere il funzionamento sei semafori c. Avere il concetto di gestione critica e mutua esclusione d. Conoscere il concetto di deadlock 3. a. Comprendere l'importanza della fase di analisi b. Avere il concetto di requisito utente, di sistema e di fase di esplorazione c. Conoscere le tecniche di esplorazione d. Comprendere la necessità di documentare e. Sapere quali sono i documenti necessari in un progetto f. Apprendere le modalità per realizzare una documentazione 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Modulo Unità Didattiche modulo Tempi 1. Processi Sequenziali UD1 Il modello a processi e Paralleli UD2 Risorse e condivisione UD3 Dicembre I thread o processi leggeri Gennaio 2018 UD4 Elaborazione sequenziale e concorrente UD5 - La descrizione della concorrenza 2. Comunicazione e UD1- La comunicazione tra processi sincronizzazione UD2 - La sincronizzazione tra processi UD3 - La sincronizzazione tra processi: i Gennaiosemafori Febbraio - UD4 - Applicazione dei semafori Marzo 2018 UD5 - Problemi classici della programmazione concorrente: deadlock UD6 - I monitor 3. I requisiti del UD1 La specifica dei requisiti software- UD2 Raccolta e analisi dei requisiti Aprile - Maggio documentazione del UD3 la documentazione dei requisiti 2018 software UD4 - La documentazione del progetto Nota: visto il ritardo dell inizio della programmazione, i contenuti possono subire delle variazioni in base alle esigenze di tempo per l apprendimento degli argomenti. 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - non previsti 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI non previste 4

5 7. METODOLOGIE lezione frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Tecnologie e Progettazione dei Sistemi Informatici e di Telecomunicazioni Nuova Edizione OpenSchool vol 2 - casa editrice HOEPLI b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: Laboratorio di Informatica con uso PC e linguaggi di programmazione d) Altro: slide a supporto 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: 3-4 Prove orali da valutare in itinere Prove pratiche 1 o 2 MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 1 per il trimestre e 3 per il pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze non previste 5

6 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza individuate dal Consiglio di classe. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: 2. PROGETTARE: Saper progettare e gestire uno o più processi seguendo i principi base della multiprogrammazione. 3. RISOLVERE PROBLEMI: 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Imparare il rispetto delle regole fondamentali della convivenza 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Intervenire attivamente durante le lezioni ed esercitazioni e favorire il naturale svolgimento delle attività didattiche C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Avere maggior consapevolezza dei propri mezzi ed esaltare il grado di maturità raggiunto durante il percorso formativo Data Firma Riccardo Iaria 6