Scuola Secondaria Statale di I grado Manara Valgimigli ALBIGNASEGO

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA Anno scolastico 2011/2012 Docente FRANCESCA DANIELE Disciplina INGLESE Classe II Sezione B n. alunni 26 SITUAZIONE DI PARTENZA Livello della classe (indicare con X a sinistra): Medio-alto; Medio; X Medio-basso; Basso; Tipologia della classe Tranquilla; Collaborativa; Passiva; XProblematica; OBIETTIVI e FASCE DI LIVELLO Fasce individuate sulla base di (X): prove d ingresso X griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti informazioni fornite dalla scuola compiti e interrogazioni in classe X altro:

2 OBIETTIVO CRITERIO 1. 1.RICEZIONE LINGUA ORALE Cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse quotidiano 2..RICEZIONE DELLA LINGUA SCRITTA Cogliere il punto principale in semplici messaggi relativi ad aree di interesse quotidiano Identificare informazioni specifiche in testi di diversa natura 3 PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE/INTERAZIONE ORALE Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative adeguate 4. PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA Scrivere appunti, cartoline,messaggi e brevi lettere. Descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d interesse 5. CONOSCENZA DELLE FUNZIO- NI E DELLE STRUTTURE Conoscere le funzioni, le nozioni e le relative e- spressioni linguistiche elencate alla definizione dei contenuti 6.CONOSCENZA DELLA CIVILTA Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e operare confronti con la propria FASCIA MEDIA-MEDIO/ALTA Comprendere il senso globale, il ruolo dei parlanti, il contesto e molti dettagli di un messaggio Comprendere il senso globale e tutte le informazioni specifiche di un testo utilizzando varie strategie di lettura Sostenere una conversazione non strettamente legata a funzioni e lessico proposti,in modo appropriato con pronuncia e intonazione corrette Saper parlare di sé e di esperienze passate Produrre brevi testi adeguati al contesto richiesto e corretti sul piano formale, usando parole ed espressioni note e usando una sequenza di frasi semplici Conoscere e utilizzare correttamente in contesti noti/nuovi tutti gli aspetti formali della lingua presentati Conoscere aspetti socio-culturali stranieri e saper operare semplici confronti fra contesti socio-culturali diversi FASCIA BASSA Comprendere il senso globale di un messaggio Individuare semplici informazioni specifiche. Cogliere il senso globale (skimming). Individuare qualche semplice informazione specifica Saper ripetere con pronuncia accettabile. Riconoscere e applicare in esercizi guidati, strutture e funzioni in modo non sempre corretto.memorizzare il vocabolario essenziale Saper copiare frasi e testi scritti. Utilizzare alcuni elementi formali della lingua. Memorizzare il lessico di base. Completare semplici testi a partire da un modello dato. Riconoscere e utilizzare funzioni e nozioni di base Apprendere e riconoscere alcuni aspetti degli usi e costumi del paese di riferimento e operare semplici paragoni.

3 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Contenuti relativi al testo High spirits on holiday vo.1 ed. Oxford e dal libro di testo High Spirits vol 2 ed. Oxford UNITÀ D APPRENDIMENTO Dal libro di testo High Spirits vol.1 ed.oxford OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Ripetizione degli argomenti strutturali di base svolti durante il primo anno di frequenza. Recupero della capacità di lettura e comprensione di brani a carattere culturale. METODOLOGIA E STRUMENTI Approccio nozionale-funzionale comunicativo Esercizi di completamento,lettura e comprensione di brani,produzione di risposte a questionari, risposte a domande personali, brevi composizioni scritte a carattere personale. Esercizi di recupero e potenziamento delle strutture(fotocopie) Interrogazioni individuali, interventi spontanei dal posto, interrogazioni a coppie, interventi di recupero individuale alla lavagna,verifiche scritte. PERIODO SETTEMBRE OTTOBRE 2011

4 Dal testo High Spirits vol.2 ed.oxford Unit 1 L uso del present simple e del present continuous I pronomi possessivi Whose, il genitivo sassone ed i possessivi Aggettivi qualificativi, avverbi di modo regolari ed irregolari;lessico relativo alle parti del corpo umano. Cultura:The USA, American basketball Ascolto di dialoghi e comprensione,produzione di risposte,descrizione di persone, esposizione orale guidata di un argomento a carattere geografico, produzione di un testo personale relativo ad una esperienza in un campo estivo; memorizzazione di lessico e di avverbi; studio delle strutture linguistiche Interventi individuali ed in coppia dal posto, interrogazioni individuali, verifica scritta, riflessione relativa agli errori della verifica. OTTOBRE NOVEMBRE 2011 Unit 2 Il past simple del verbo to be in forma affermativa, interrogativa,negativa, risposte brevi; gli avverbi di tempo passato,le question words con was e were; il past simple del verbo have in forma affermativa; lessico riguardante gli strumenti ed i generi musicali. Cultura:A history of popular music, Elvis Presley. Comprensione di testi relativi a personaggi famosi e risposte a questionari.ricerca di informazioni e produzione personale relativa a personaggi importanti del mondo della musica. Memorizzazione di lessico specifico, studio delle strutture.interrogazioni individuali, verifica scritta, recupero degli errori di grammatica della verifica. NOVEMBRE DICEMBRE Unit 3 Past simple dei verbi regolari in forma affermativa, interrogativa, le variazioni ortografiche,i verbi irregolari. Il lessico riguardante le professioni ed i verbi relativi ad azioni professionali. Culture:Emergency Services in the USA,Christopher Columbus,King Henry VIII, William Shakespeare, Marie Curie, The great fire of London. Comprendere testi riguardanti personaggi storici importanti. Esposizione orale guidata sui servizi di emergenza in Italia. Produzione di un testo relativo a personaggi storici e presentazione orale individuale o in coppia. Verifica scritta e riflessione sugli errori. DICEMBRE/ GENNAIO

5 Unit 4 Past simple in forma interrogativa, negativa e risposte brevi. Il lessico riguardante tipi di films e professioni nel settore cinematografico. Culture:A new Hollywood Legend, Mr Bean. Elisabeth I. Produzione scritta riguardante un film visto ed esposizione orale guidata. Memorizzazione di lessico.coniugazione di verbi al past simple. Studio delle nozioni grammaticali. Verifica scritta e riflessione riguardante gli errori.interrogazioni individuali, interventi dal posto, conversazioni in coppia. GENNAIO Unit 5 Present continuous con valore di futuro, how long+ take. Lessico e verbi relativi ai mezzi di trasporto. Culture: How do you go to school. Fissazione di lessico e strutture. Produzione scritta riguardante un viaggio programmato ed esposizione orale guidata. Verifica scritta e riflessione. FEBBRAIO Unit 6 I sostantivi numerabili e non numerabili Gli aggettivi indefiniti:a lot of, much e many; some ed any, a little, a few. Lessico relativo al cibo ed alle bevande Culture: Bonfire Night, Hard Rock Cafe Studio del lessico e delle strutture Produzione personale riguardante le proprie abitudini alimentari. Comprensione di un testo e produzione risposte relative ad un questionario riferito al testo. Verifica FEBBRAIO Unit 7 Unit 8 Il verbo modale Must, i composti di some-any-no; i composti di every, le preposizioni di luogo,il lessico riguardante luoghi all interno della città. Culture: New York, regole di sicurezza stradale. Il verbo Have to al presente ed al passato in forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. I verbi che reggono la ing form. I verbi relativi ai lavori domestici Produrre risposte relative ad un brano,produrre un dialogo in coppia relativo ad indicazioni stradali per raggiungere dei luoghi. Produzione scritta guidata relativa ad una città nota e presentazione della propria città. Esposizione orale individuale ed a coppie. Studio del lessico e delle strutture. Verifica Produzione scritta ed orale sui propri impegni settimanali e sui lavori domestici che vengono fatti a casa. Verifica MARZO MARZO

6 Unit 9 Comparativo di maggioranza, di minoranza, di u- guaglianza di aggettivi ed avverbi. Lessico relativo a luoghi geografici ed aspetti del territorio. Culture: The sunshine state, Scotland,Sardinia. Produzione scritta e conversazione in coppia relativamente al proprio animale preferito. Verifica APRILE Unit 10 Il superlativo relativo di maggioranza e di minoranza Which one e Which ones Aggettivi relativi a sentimenti ed emozioni Produrre un brano sui colori preferiti e conversare con il proprio compagno. Memorizzazione di aggettivi e acquisizione delle strutture. MAGGIO IL METODO DI STUDIO -comprendere testi d uso quotidiano riorganizzare le informazioni in appunti, schemi, -acquisire strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale (appunti, schemi, cartelloni..); -acquisire strategie di lettura Skimming e scanning e tecniche di miglioramento quali la sottolineatura e le note a margine, imparare procedure per isolare ed evidenziare concetti importanti (sottolineature, segnali grafici, ); -lezione frontale; -lavoro in coppie d aiuto; -lavoro individuale e di gruppo; -elaborazione di schemi,, mappe concettuali; - controllo e verifica del lavoro assegnato I e II quadrim

7 RECUPERO previsto (X): X lavori differenziati per fasce di livello; corsi di recupero; intervento dell insegnante nelle ore eccedenti; Xintervento dell insegnante di sostegno; intervento del facilitatore linguistico; X controllo della comprensione; X sollecitazione degli interventi; Xgradualità delle richieste; X esercitazioni guidate; X schede strutturate; X adattamento dei tempi e dei metodi; X lavori di gruppo o in coppia. LE VERIFICHE previste (X): prove scritte: X quesiti; X vero/falso; X scelta multipla; X completamento; X questionario ; X Dialogo su traccia; prove orali: X interrogazione; X discussione. altro: produzione scritta guidata di elaborati a carattere personale o culturale GRIGLIE DI VALUTAZIONE Prove orali : Comprensione della lingua orale

8 Viene accertata con prove di ascolto di testi registrati o di dialoghi con l insegnante o tra compagni. Viene valutata secondo la tabella che segue : 10 Individua pienamente e con sicurezza argomento, scopo, relazioni in un messaggio orale o scritto 9 Individua pienamente argomento, scopo, relazioni in un messaggio orale o scritto 8 Comprende quasi interamente argomento, scopo, dati espliciti ed impliciti in un messaggio o- rale o scritto 7 Comprende il significato globale del messaggio/testo e buona parte dei dati espliciti ed impliciti 6 Comprende il significato globale e parte delle informazioni esplicite 5 Comprende con difficoltà il significato globale e parte dei dati espliciti 4 Comprende in modo frammentario senza cogliere il significato globale del messaggio Produzione della lingua orale Viene accertata invitando l allievo a riferire contenuti appresi oppure a rispondere a domande dell insegnante o dei compagni oppure ad interagire in dialoghi con l insegnante o con i compagni. Viene valutata secondo la seguente tabella: 10 Si esprime con sicurezza e in maniera personale, con corretta pronuncia e intonazione; sa utilizzare autonomamente lessico, strutture e funzioni. 9 Si esprime con corretta pronuncia e intonazione. Sa utilizzare autonomamente lessico, strutture e funzioni. 8 Si esprime con pronuncia e intonazione corrette. Sa utilizzare in modo appropriato strutture, funzioni e lessico. 7 Si esprime con pronuncia e intonazione abbastanza corrette. Sa utilizzare strutture, funzioni

9 pur con qualche imprecisione ed esitazione. 6 Si esprime in modo comprensibile, anche se semplice, non sempre corretto. Commette errori di pronuncia ed intonazione. Il lessico è limitato. 5 Si esprime con difficoltà, commettendo frequenti errori che compromettono la comprensione del messaggio. 4 Si esprime in modo frammentario e improprio. Non è in grado di costruire neppure semplici frasi. La produzione risulta incomprensibile. PROVE SCRITTE 1. prove oggettive (esercizi di completamento, a scelta multipla, etc) volte ad accertare le conoscenze linguistiche. Ad ogni esercizio viene assegnato un valore ponderale sulla globalità del test e un punteggio. Il punteggio finale permette di stabilire la percentuale di risposte esatte e di determinare il voto in decimi secondo la tabella che segue : Percentuale di risposte esatte Voto in decimi Decimali ai fini del calcolo della media 0-40% % 4+ 4, % 4 ½ 4, % 4/5 4,7 49% 5-4,9 50 % % 5+ 5, % 5 ½ 5, % 5/6 5,7 59% 6-5,9 60% % 6+ 6, % 6 ½ 6, % 6/7 6,7 69% 7-6,9

10 70% % 7+ 7, % 7 ½ 7, % 7/8 7,7 79% 8-7,9 80% % 8+ 8, % 8½ 8, % 8/9 8,7 89% 9-8,9 90% % 9+ 9, % 9½ 9, % 9/10 9,7 99% 10-9,9 100% prove semi-oggettive : stesura di testi secondo una consegna strutturata per punti lettere, , articoli, racconti ; si valuta : - la competenza testuale 20% - l aderenza alla traccia 20% - il contenuto 20% - l ampiezza lessicale 15% - l accuratezza grammaticale ed ortografica 15% - la competenza comunicativa 10% risposte a domande referenziali e inferenziali relative ad un testo che l allievo non ha mai incontrato precedentemente e che deve comprendere ; si valuta : - la correttezza delle risposte 40% - la correttezza grammaticale ed ortografica 30% - l ampiezza lessicale 15% - l elaborazione personale 15%

11 La valutazione dei suddetti parametri concorre a determinare un voto in decimi secondo la tabella che segue : 10 Utilizza funzioni, strutture e lessico in maniera personale. Il testo è ricco, pertinente, organizzato in modo chiaro, originale e completo. Usa adeguatamente termini di coesione e congiunzione. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono originali ed appropriati, nei questionari comprende pienamente l argomento ed è in grado di operare inferenze. 9 Utilizza spontaneamente e correttamente funzioni, strutture e lessico. Il testo è pertinente, organizzato in modo chiaro, originale e completo. Usa adeguatamente termini di coesione e congiunzione. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono originali ed appropriati, nei questionari comprende pienamente l argomento ed è in grado di operare inferenze. 8 Il testo è chiaro e ben organizzato. L uso di lessico, strutture e funzioni risulta accurato. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono appropriati, nei questionari comprende appieno l argomento. 7 Il testo risulta semplice ma comprensibile e completo. Utilizza in modo abbastanza corretto funzioni, strutture e lessico. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono abbastanza appropriati, nei questionari comprende globalmente l argomento. 6 Il testo rimane comprensibile nonostante errori grammaticali, di ortografia o di tipo lessicale. Nel caso di lettere la struttura è sostanzialmente corretta, nei dialoghi gli scambi sono essenziali ma pertinenti, nei questionari comprende gran parte dell argomento l argomento. 5 Il testo risulta talvolta confuso, incoerente e incompleto per frequenti errori nell uso di lessico, strutture e funzioni linguistiche. Nel caso di lettere la struttura non è sempre corretta, nei dialoghi gli scambi sono frammentari, nei questionari comprende solo in parte l argomento. 4 Il testo risulta confuso, incoerente e incompleto per frequenti errori nell uso di lessico, strutture e funzioni linguistiche. Nel caso di lettere la struttura non è corretta, nei dialoghi gli scambi sono frammentari e spesso incomprensibili, nei questionari la comprensione è frammentaria. Albignasego 30/11/2011 L insegnante Francesca Daniele