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1 Università Facoltà Classe Nome del corso Nome inglese del corso Il corso è Data del DM di approvazione dell'ordinamento didattico Data del DR di emanazione dell'ordinamento didattico Università degli Studi di CASSINO LETTERE e FILOSOFIA LM-93 Teorie e metodologie dell'e-learning e della media education Scienze della formazione e dell'e-learning adeguamento di Scienze della formazione e dell'e-learning (codice ) Educational science and distance education di nuova istituzione 04/05/ /05/2009 Data di approvazione del consiglio di facoltà 24/03/2009 Data di approvazione del senato accademico 01/04/2009 Data della relazione tecnica del nucleo di valutazione Data del parere favorevole del Comitato regionale di Coordinamento Data della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni Modalità di svolgimento Indirizzo internet del corso di laurea Massimo numero di crediti riconoscibili (DM 16/3/2007 Art 4) Corsi della medesima classe 16/01/ /01/ /01/2009 convenzionale 40 Sintesi della relazione tecnica del nucleo di valutazione Gli obiettivi formativi specifici sono descritti esaurientemente e delineano i percorsi formativi. I risultati di apprendimento attesi sono ampiamente esplicitati in termini di Descrittori europei del titolo di studio. La definizione dei requisiti curriculari e delle modalità di verifica della personale preparazione è demandata al Regolamento didattico del corso. Le caratteristiche della prova finale sono descritte dettagliatamente. Gli sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati sono adeguatamente descritti e coerenti con il livello della laurea magistrale. I settori scientifico-disciplinari e i Crediti formativi attribuiti agli ambiti disciplinari sono coerenti con gli obiettivi formativi. L'utilizzazione tra le Attività formative affini o integrative di settori scientifico-disciplinari già inseriti nell'ordinamento o previsti dal decreto ministeriale tra le Attività formative caratterizzanti è motivata. Alla prova finale e ai tirocini è attribuito un adeguato numero di crediti formativi. Il Nucleo ritiene la progettazione del Corso di laurea magistrale "Scienze della formazione e dell'e-learning" corretta e compatibile con le risorse di docenza e di strutture a essa destinabili Sintesi della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni In conclusione le parti sociali intervenute esprimono il loro apprezzamento nei confronti dell'offerta formativa proposta dalla Facoltà di Lettere e Filosofia, si dichiarano disponibili, nella piena condivisione degli sbocchi occupazionali individuati negli ordinamenti didattici, a sviluppare progetti di stage e tirocinio professionalizzante a favore degli iscritti; offrono la propria disponibilità a monitorare costantemente, nelle forme istituzionali individuate di comune accordo la congruità degli sbocchi professionali alla luce delle prevedibili e mutevoli esperienze del mondo del lavoro, dichiarandosi disponibili a partecipare attivamente agli istituendi Comitati d'indirizzo dei Corsi di studio Sintesi del parere del comitato regionale di coordinamento Sulla base delle informazioni contenute negli ordinamenti didattici trasmessi e in particolare visti gli obiettivi formativi specifici e gli sbocchi occupazionali e professionali previsti, constatata la presenza del parere del Nucleo di Valutazione dell'ateneo, preso atto della sintesi della consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello locale della produzione, servizi, professioni, ed avendo analizzato infine come le proposte si inquadrino positivamente in una azione che tende alla riorganizzazione dell'offerta formativa dei corsi universitari della Regione Lazio, il Comitato unanime approva. Il rettore dichiara che nella stesura dei regolamenti didattici dei corsi di studio il presente corso ed i suoi eventuali curricula differiranno di almeno 30 crediti dagli altri corsi e curricula appartenenti alla medesima classe, ai sensi del DM 16/3/2007, art. 1 2.

2 Obiettivi formativi qualificanti della classe I laureati nei corsi di laurea magistrali devono: acquisire conoscenze e competenze nel campo dell'e-learning e della Media education; sviluppare abilità e competenze scientifiche, teoriche, pratiche e metodologie per la progettazione, la realizzazione, la valutazione e l'erogazione di prodotti educational nei settori mass e new mediali; sviluppare abilità di gestione e di coordinamento dei processi e dei servizi comunicativi/educativi nei diversi contesti della formazione (istituzionali, privati, associativi no-profit); sviluppare abilità metodologiche e didattiche per la progettazione, gestione, valutazione e erogazione di attività educative che prevedano l'uso delle diverse tecnologie educative e della rete nei processi formativi; approfondire la conoscenza delle diverse tecnologie della comunicazione per sviluppare senso critico, autonomia di orientamento e capacità di analisi e destrutturazione dei testi e dei prodotti audiovisivi e multimediali; approfondire la conoscenza delle tecniche dell'informazione e della comunicazione per integrare le strategie didattiche tradizionali con quelle multimediali, interattive, collaborative e a distanza; essere in grado di comprendere la struttura linguistica, operativa e tecnologica dei mezzi di comunicazione al fine di sviluppare un senso critico-interpretativo della realtà simbolica costruita dai media; essere in grado di progettare attività di ricerca e sviluppo nell'ambito della Media education e nell'e-learning e di promuoverne la sperimentazione. possedere la padronanza scritta e orale di almeno una lingua dell'unione Europea oltre all'italiano. I laureati nella classe magistrale dovranno operare con funzioni di elevata responsabilità: negli ambienti educativi formali, non formali e informali; nei settori dell'animazione culturale e del tempo libero; nelle organizzazioni socio-assistenziali che operano dell'area del disagio e della rieducazione/reinserimento sociale; nei settori aziendali ed editoriali della produzione mediale e massmediale; nella formazione dei formatori sui temi media educational nei diversi settori lavorativi (scuola, profit e no-profit); nella formazione di insegnanti e dirigenti scolastici sui temi relativi alle tecnologie comunicative nei contesti scolastici; nelle attività di comunicazione, diffusione e promozione dell'uso delle tecnologie comunicative in diversi contesti: enti pubblici, aziende private e organizzazioni economiche di diverso tipo. Ai fini indicati, i curricula dei corsi di laurea magistrale: prevedono, fra i requisiti curricolari di accesso, almeno la conoscenza dell'informatica di base e della lingua inglese; comprendono attività dedicate all'approfondimento delle conoscenze sui fondamenti delle Scienze della Comunicazione e delle Scienze della Formazione; comprendono, garantendo la multidisciplinarità delle conoscenze, approfondimenti finalizzati all'acquisizione di competenze di alto livello in uno dei campi di studio previsti dalla laurea; possono prevedere attività laboratoriali e/o di stage anche nella forma di attività esterne (tirocini formativi presso enti, istituzioni e aziende, oltre a soggiorni di studio presso altre Università italiane e straniere); culminano in un'attività di progettazione e di ricerca o di analisi, che dimostri la padronanza degli argomenti, nonché la capacità di operare in modo autonomo nel campo della media education e dell'e-learning. Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo Il percorso formativo di questo corso di laurea magistrale si articola in tre curricoli disegnati sulla base degli obiettivi formativi specifici qui di seguito descritti per ciascuno di essi: - Esperto dell'e-learning e della media education applicazione professionale: e-learning e media education; b) approfondimento delle conoscenze sull'e-learnig, sulla media education e sulla comunicazione nei diversi contesti comunicativi; c)competenze di progettazione, implementazione e gestione di interventi formativi on-line e di prodotti educational massmediali; d) sicura padronanza della lingua inglese per leggere, comprendere scrivere testi e sostenere colloqui; - Dirigenti dei servizi educativi applicazione professionale facendo uso delle tecnologie informatiche e telematiche più avanzate negli ambienti sociali della educazione e rieducazione; b)conseguimento di competenze di coordinamento dei servizi educativi nei diversi contesti dell'educazione facendo uso delle tecnologie informatiche e telematiche più specifiche e avanzate; c) acquisizione di competenze di relazione con le diversi parti sociali e di leadership con le diverse componenti organizzative delle istituzioni della rieducazione; d) acquisizione di sicura padronanza della lingua inglese in modo da leggere,comprendere, scrivere testi e sostenere colloqui; - Progettista della formazione applicazione professionale, facendo uso delle tecnologie informatiche e telematiche più avanza nei settori aziendali e dei servizi; b) competenze teorico-metodologiche di progettazione, implementazione, controllo e valutazione dei processi formativi, utilizzando le tecnologie informatiche e telematiche più avanzate; c) acquisizione di competenze di selezione, formazione e assessment delle risorse umane, utilizzando le tecnologie informatiche e telematiche più avanzate; d) acquisizione di sicura padronanza della lingua inglese in modo da leggere,comprendere, scrivere testi e sostenere colloqui; Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

3 I laureati del corso di laurea magistrale in Scienze della formazione e dell'e-learning di ciascuno dei 3 curricoli in riferimento ai propri obiettivi, dovranno acquisire le seguenti conoscenze: * conoscenze avanzate circa le scienze dell'educazione con particolare riferimento all'e-learning e alla media education, all'educazione e rieducazione nei diversi contesti sociali e alla formazione nei diversi ambienti di lavoro; * conoscenze teoriche avanzate sull'ict, sulle varie forme della media education e sull'e-learning *conoscenze sulla grammatica, sintassi e il lessico della lingua inglese, nonché elementi della cultura anglosassone; inoltre, le seguenti capacità di comprensione de: * la terminologia e le espressioni specialistiche riferite al software e all'hardware disponibile; * le possibili traduzioni in pratica delle conoscenze teoriche informatiche e massmediali * la normativa relativa alle politiche della formazione messe in atto dagli organismi comunitari e nazionali * la capacità di comprensione di testi in lingua inglese sulla formazione e sull'e-elearning e sulla massmedialità. 1) modalità e strumenti didattici per il conseguimento di questo descrittore: tradizionali lezioni frontali con l' utilizzazione di testi scritti e documenti cartacei; esercitazioni di laboratorio per la realizzazione di ricerche teoriche e sperimentali seguendo scrupolosamente la metodologia galileiana con l' utilizzazione strumenti informatici (reti, software applicativi) per la gestione del piano della ricerca, la raccolta e lettura dei dati; attività seminariali su questioni teoriche facendo ricorso alla metodologia dell'argomentazione e utilizzando testi e documenti di prima mano pertinenti le tematiche discusse; utilizzo di piattaforme di e-learning a sostegno dell'ordinaria attività didattica in maniera da facilitare la comunicazione allievo-docente, allievo-allievo; 2) modalità e strumenti docimologici per la verifica dei risultati: controlli in itinere e verifiche finali con l'uso colloqui finali, test contenutistici appositamente predisposti e, in alcuni casi, valutazione di relazioni e tesine e tesi facendo ricorso a criteri di oggettività e di condivisione nell' osservanza della normativa internazionale circa l' uso delle citazioni bibliografiche; ricorso a siti web per la navigazione in rete al fine di esplorare contesti di studi e ricerca internazionali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) I laureati del corso di laurea magistrale al termine degli studi di ciascuno dei 3 curricoli in riferimento ai propri obiettivi, dovranno possedere le seguenti capacità di traduzione pratica di conoscenze e comprensioni su: * la formulazione di progetti formativi utilizzando conoscenze, procedure e strumenti informatici e telematici; * l' ideazione e la realizzazione di strumenti massmediali informatici e telematici; * capacità di gestione, controllo e valutazione di processi educativi e formativi facendo uso di procedure e strumenti informatici e telematici. 1) modalità e strumenti didattici per il conseguimento di questo descrittore: attività di laboratorio con la messa in atto di simulazioni di progettazione e gestione di progetti, di di stesura di programmi educativi e formativi rispettando criteri e procedure internazionali; attività di laboratorio informatico per indagini e ricerche in applicazione rigorosa della metodologia della ricerca sociale e con l'utilizzo di software dedicato per la ricerca on-line di dati, la loro lettura e trattamento statistico, per la ricerca di dati bibliografici; attività di laboratorio di tirocinio interno, come parte riflessa di quello esterno, utilizzando la metodologia dei casi e mettendo in atto azioni di riflessione e approfondimento teorici su di essi attraverso il metodo dell'argomentazione e del lavoro di gruppo; 2) modalità e strumenti docimologici per la verifica dei risultati: colloqui di tipo tradizionale sulle esperienze maturate al fine di convenire sugli aspetti più condivisi; valutazione della progettazione di progetti formativi e programmazione di programmi didattici con criteri di oggettività e griglie strutturate; valutazione del tirocinio mediante criteri e punteggi standardizzati attribuiti alle attività e al progetto relativo; valutazione di relazioni e tesine con l'applicazione di schede di controllo e verifica finale. Autonomia di giudizio (making judgements) I laureati magistrali nei tre curricoli previsti per questo corso di laurea di ciascuno dei 3 curricoli in riferimento ai propri obiettivi, dovranno conseguire ampia autonomia di giudizio da intendersi come conseguimento di capacità di valutazione autonoma rispetto a: a)le concezioni teoriche dell'educazione solitamente sostenute da presupposti ideologici; b)il ruolo e le ricadute sociali delle innovazioni tecnologiche; c)le influenze private e pubbliche dei messaggi emessi tramite gli strumenti dell'ict; d)l'efficacia delle proposte di risoluzione dei problemi dell'intercultura, del disagio e dell'handicap. 1) modalità e strumenti didattici per il conseguimento di questo descrittore: lavori di gruppo per la discussione, riflessione e condivisione di temi e questioni attinenti inerenti ai programmi degli studi; lezioni attive e partecipate da parte degli studenti, facendo uso del dialogo, del dibattito, della lettura guidata di testi, documenti di prima mano, testimonianze e facendo ricorso, in alcune situazioni didattiche nel laboratorio informatico a strategie di mutuo insegnamento e mettendo in atto interventi di scaffolding con il ricorso a strumenti e sistemi informativi dedicati; sedute di role playing in laboratorio in alcune situazioni didattiche del corso per formatori. 2) modalità e strumenti docimologici per la verifica dei risultati: verifica dei colloqui, dei dibattiti, delle simulazioni, delle esercitazioni e della partecipazione attività alle lezioni facendo ricorso sia a criteri prestabiliti, sia a test, sia a schede di osservazione strutturati. Abilità comunicative (communication skills) I laureati al conseguimento della laurea magistrale in Scienze della formazione e dell'e-learning di ciascuno dei 3 curricoli in riferimento ai propri obiettivi,dovranno aver appreso le seguenti abilità comunicative: - saper comunicare in forma scritta e orale, in lingua italiana ed inglese, sui temi della media education, della multimedialità e dell'e-learning rispettando le norme della grammatica e della sintassi oltre che la proprietà lessicale; - saper comunicare nell'area del disagio e della rieducazione e del reinserimento sociale ascoltando, sostenendo le varie forme di comunicazione e espressione, comprese quelle non verbali, dei soggetti svantaggiati; - saper comunicare con gli strumenti, i linguaggi e le procedure della comunicazione digitale più utilizzati nei contesti della vita contemporanea. 1) modalità e strumenti didattici per il conseguimento di questo descrittore: colloqui miranti principalmente a favorire l'espressione orale nelle forme della narrazione, dell' argomentazione e della dimostrazione a livelli alquanto elevati; relazioni scritte, tesi finali per promuovere l' apprendimento di quella scritta nell' osservanza rigorosa delle norme lingustiche; utilizzo di strumenti e programmi informatici per la comunicazione on-line con l'instaurazione di forme di interazione docenti-allievi ( , forum), allievi-allievi ( , forum, chat, blog e wiki), servizi amministrativi-allievi ( , bacheca); 2) modalità e strumenti docimologici per la verifica dei risultati: verifica della proprietà delle diverse forme dell' espressione linguistica orale e scritta curando in modo particolare la correttezza grammaticale, lessicale e sintattica, applicando le norme in proposito codificate; test di contenuto e di abilità linguistiche, informatiche, prove pratiche di uso del computer, colloqui sugli aspetti teorici dell' informatica e telematica.

4 Capacità di apprendimento (learning skills) I laureati nei tre curricoli della laurea magistrale in scienze della formazione e dell'e-learning di ciascuno dei 3 curricoli in riferimento ai propri obiettivi, dovranno conseguire le seguenti capacità di apprendimento: - apprendere a reperire le fonti cartacee, informatiche e telematiche della conoscenza pedagogica e didattica, sia in italiano che in inglese; -apprendere e reperire le fonti digitali contenenti dati sugli esiti della ricerca contemporanea sulla pedagogia, l'educazione, la didattica tradizionale, la didattica on-line e la multimedialità sia in italiano che in inglese; - apprendere a costruire repertori di dati e informazioni, raccolte bibliografiche e sitografiche per la realizzazione di elaborati relativi all'educazione, alla formazione, alla media education ed all'e-learning; - apprendere procedure e metodologie di studio appropriate alle tematiche dell'educazione, della formazione, della media education e dell'e-learning. 1) modalità e strumenti didattici per il conseguimento di questo descrittore: attività di riflessione critica autonoma su questioni teoriche con il ricorso a testi scritti e documenti; attività di confronto in gruppo su questioni e tematiche oggetto di studio e di attualità; attività di ricerca individuale e di gruppo su temi specifici oggetto del corso degli studi con l'utilizzo di testi scritti, documenti, strumenti informatici e telematici; promozione di situazioni di apprendimento collaborativi; organizzazioni di simulazioni in laboratorio di problem solving; esercitazioni di indirizzo verso l' acquisizione di capacità metacognitive, quali le forme di personal strategic thinking, le strategie di personal knowledge management, sia in laboratorio tradizionale che informatico; 2) modalità e strumenti docimologici per la verifica dei risultati: esercitazioni di laboratorio con materiali appositamente predisposti, ossia testi da esaminare, schede di riflessione e di valutazione; stesura di semplici piani di ricerca e di strategie di risoluzione dei problemi. Conoscenze richieste per l'accesso I requisiti curriculari che devono essere posseduti per l'ammissione al Corso di Laurea Magistrale in Scienze della formazione e dell'e-learning, nonchè le modalità e i criteri per la verifica della personale preparazione sono descritti nel regolamento didattico del corso di studio. Caratteristiche della prova finale La prova finale per il conseguimento della laurea magistrale in uno dei 3 curricoli della laurea in Scienze della formazione e dell' e-learning consiste nell' elaborazione e discussione di un elaborato scritto così caratterizzato per ciascuno dei 3 curricoli: a)per il curricolo dell' esperto dell' e-learning: -un elaborato teorico su un argomento teorico di elevato valore scientifico-culturale a scelta del candidato fra quelli previsti nelle discipline studiate; - il report di un progetto massmediale di elevata complessità e altissimo valore applicativo; - l' esemplare di materiali massmediali o un software innovativi elaborati dal candidato. b) per il curricolo dell' educatore professionale: - un elaborato teorico su un argomento teorico di elevato valore scientifico a scelta del candidato fra quelli previsti nelle discipline studiate; - un progetto di interventi di educazione o rieducazione innovativi di approcci teorici e metodiche innovative di recupero, integrazione e sostegno, già sperimentati e controllati con le opportune esplicitazioni teoriche e implicanze applicative. c) per il curricolo del formatore -un elaborato teorico su un argomento teorico di elevato valore scientifico-culturale a scelta del candidato fra quelli previsti nelle discipline studiate; Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati a) per i laureati del curricolo Esperti dell' e-learning e della media education: -esperti di progettazione e programmazione di didattica on-line; -produttori di materiali massmediali in proprio o presso ambienti editoriali; -esperti nell' aggiornamento di personale docente e educativo sui temi dell' e-learning e della massmedialità; b) per i laureati del curricolo Dirigenti dei servizi educativi -dirigenti di istituzioni educative e rieducative; -coordinatori di servizi socio-assistenziali operanti nelle aree del disagio e dello svantaggio; -progettisti di interventi educativi e rieducativi, assistenziali e di sostegno in risposta a bandi di organismi nazionali ed internazionali; - dirigenti di ambienti dell' animazione culturale e del tempo libero c) per i laureati del curricolo Progettisti della formazione - Progettisti di interventi di formazione professionale presso enti operanti nel settore; -progettisti di interventi di formazione di riqualificazione, specializzazione, management presso aziende e servizi; -specialisti di assessment di risorse umane; -specialisti di selezione del personale presso aziende o enti del settore Il corso prepara alle professioni di Specialisti in risorse umane Specialisti nell'educazione e nella formazione di soggetti diversamente abili Formatori ed esperti nella progettazione formativa e curricolare Consiglieri dell'orientamento

5 Attività formative caratterizzanti ambito disciplinare settore CFU Discipline pedagogiche, psicologiche, sociologiche e filosofiche Discipline della comunicazione Discipline informatiche M-DEA/01 Discipline demoetnoantropologiche M-FIL/02 Logica e filosofia della scienza M-FIL/03 Filosofia morale M-FIL/04 Estetica M-FIL/05 Filosofia e teoria dei linguaggi M-PED/01 Pedagogia generale e sociale M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale M-PED/04 Pedagogia sperimentale M-PSI/01 Psicologia generale M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione M-PSI/05 Psicologia sociale SPS/07 Sociologia generale IUS/09 Istituzioni di diritto pubblico IUS/10 Diritto amministrativo L-ART/05 Discipline dello spettacolo L-ART/06 Cinema, fotografia e televisione L-ART/07 Musicologia e storia della musica L-FIL-LET/12 Linguistica italiana L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne L-LIN/12 Lingua e traduzione - lingua inglese M-STO/05 Storia della scienza e delle tecniche SECS-P/08 Economia e gestione delle imprese SPS/08 Sociologia dei processi culturali e comunicativi INF/01 Informatica ING-INF/03 Telecomunicazioni ING-INF/05 Sistemi di elaborazione delle informazioni Totale crediti riservati alle attività caratterizzanti (da DM min 48) Note relative alle attività caratterizzanti gli intervalli di crediti previsti per le discipline caratterizzanti si giustificano con la necessità di soddisfare le specificità formative dei tre curricoli previsti Attività formative affini ed integrative settore L-ART/06 Cinema, fotografia e televisione L-FIL-LET/10 Letteratura italiana M-DEA/01 Discipline demoetnoantropologiche M-PED/02 Storia della pedagogia M-PSI/07 Psicologia dinamica M-STO/07 Storia del cristianesimo e delle chiese SECS-P/10 Organizzazione aziendale SPS/02 Storia delle dottrine politiche SPS/12 Sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale CFU Motivazioni dell'inserimento nelle attività affini di settori previsti dalla classe (L-ART/06, M-DEA/01) La presenza dei settori indicati è giustificata dall'esigenza di diver approfondire le tematiche teorico-metodologiche e professionalizzanti dei diversi percorsi curricolari che si intendono attivare nella laurea magistrale Altre attività formative (D.M. 270 art.10 5) ambito disciplinare A scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) Per la prova finale (art.10, comma 5, lettera c) 12 Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, Ulteriori conoscenze linguistiche 0-12 lettera d) Abilità informatiche e telematiche 0-12 CFU Tirocini formativi e di orientamento 6-12 Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro Totale crediti riservati alle altre attività formative Note relative alle altre attività Motivazioni per scelta dello studente: il valore massimo di 18 CFU è stato attribuito allo scopo di consentire il più ampio riconoscimento degli esami sostenuti dagli studenti che chiederanno il passaggio dal precedente ordinamento (DM 509/99 al nuovo (DM270/04) o da altro corso di laurea. CFU totali per il conseguimento del titolo (range ) 120

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