L'attenzione nell'apprendimento della matematica

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1 "L'attenzione dei bambini a scuola: contributi per la formazione e la didattica" SEMINARIO REGIONALE DI APPROFONDIMENTO Livorno, 14 dicembre 2013 L'attenzione nell'apprendimento della matematica Gianluca Perticone Università di Firenze - Aidai Toscana

2 Che cosa vuol dire andare bene in Matematica? conoscere i numeri sapere calcolare sapere risolvere problemi

3 L' ATTENZIONE permette di avere: RAPIDITA' e CORRETTEZZA nell'esame del numero e nei calcoli ADEGUATA SELEZIONE dei DATI nei problemi

4 Le difficoltà più frequenti

5 Dettato: provate a scrivere... a) dentroilmaredigaetanonsitrovaunamon eta (sono 39 grafemi) b) diciassette miliardi, trecentoventidue milioni quattrocentodiciannovemila ottocentocinquantasei (sono solo 11 cifre - e tre punti in corrispondenza dei miscellanei, ma molto diversa e complessa è la richiesta dell'impegno mentale per scriverlo)

6 Quando cambia il segno... cambia anche l'operazione! = = 17-4 = 21-6 = STRATEGIE: organizzazione spaziale cromatismi tutoring

7 I prestiti e i riporti... scrivere ma anche calcolare! = 27 =

8 I prestiti e i riporti... scrivere ma anche calcolare! STRATEGIE: trascrizione obbligatoria di riporti e prestiti cromatismi tutoring

9 I fatti numerici: tanti e veloci

10 I fatti numerici: tanti e veloci STRATEGIE: tabelle-cartelloni facilitazioni mnemoniche no calcolatrice

11 Calcolare a mente STRATEGIE: Scomporre... piuttosto che incolonnare = e =

12 Calcolare a mente Scomporre... piuttosto che incolonnare = e 7+2 STRATEGIE: metacognizione memorizzazione di schemi mentali 13 =

13 Calcolo scritto STRATEGIE: incolonnare con cura

14 STIMOLAZIONE dell' ATTENZIONE in ARITMETICA Abikoff, Courtney, Szeibel e Koplewica (1996) Cosa serve - compiti ripetitivi: aiuto esterno, tutoring, leggera stimolazione - compiti creativi: graduale autonomia

15 Per una buona capacità nel problem solving sono necessarie: La comprensione del testo del problema La velocità nel calcolo La categorizzazione La rappresentazione La pianificazione/risoluzione La memoria di lavoro

16 Problemi: cosa serve e cosa no... i BAMBINI con ADHD hanno difficoltà significativa nel selezionare le INFORMAZIONI IMPORTANTI Passolunghi, Cornoldi & De Liberto, 1999; Marzocchi, Cornoldi, Lucangeli, De Meo & Fini 2000

17 Problemi: cosa serve e cosa no... i BAMBINI con ADHD hanno difficoltà nel categorizzare, si concentrano su aspetti superficiali, cercano di terminare rapidamente

18 Problemi: cosa serve e cosa no... i BAMBINI con ADHD hanno difficoltà nel trattenere in memoria le informazioni importanti Marzocchi, Cornoldi, Lucangeli, De Meo & Fini 2000

19 Problemi: cosa serve e cosa no... STRATEGIE - strategie di lettura/comprensione (dov'è la domanda? che dice?) - strategie di selezione informazioni - suddividere il compito (una domanda alla volta) - formulare il compito in modo essenziale (niente supposizioni)

20 Bibliografia Biancardi A., et al., (2003), La discalculia evolutiva, F.Angeli ed. Milano Biancardi A., Galvan N., (2007), Una didattica per la discalculia, A.I.D., Libriliberi, Firenze Lucangeli D., Poli S., Molin A., (2003), L'intelligenza numerica, Erickson, Trento- 4 voll. Lucangeli D., (2012) La discalculia e le difficoltà in aritmetica, Giuntiscuola, Firenze Perticone G., (2008) Problemi senza problemi, Erickson, Trento Sitografia Disturbo da Deficit di Attenzione Iperattività e Matematica Daniela Lucangeli, VII Congresso Nazionale AIDAI Padova, Maggio 2009 in