SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI

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1 Disciplina:ECONOMIA AZIENDALE Classe:4 A SIA A.S.2014/2015 Docente:CARBOGNIN AGOSTINO GIACOMO ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO La situazione di partenza e' generalmente sufficiente, con la presenza di alcuni alunni che riportano lacune di base. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: leggere e interpretare documenti comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto formulare giudizi personali effettuare scelte e prendere decisioni ricercando e assumendo informazioni DEFINIZIONE DEGLI STANDARD MINIMI DI CONOSCENZE E ABILITA Lo studente dovrà pervenire a: utilizzare il computer nella elaborazione automatica dei documenti contabili; esprimere le conoscenze con linguaggio appropriato e corretto; classificare le società' commerciali; 1

2 effettuare le registrazioni contabili in P.D.; passare dalla contabilità al bilancio di esercizio; saper passare dal risultato economico di esercizio all'imponibile fiscale; registrare le principali operazioni di gestione nelle società di persone e di capitali; conoscere le principali problematiche relative alle aziende divise ed ai gruppi aziendali. conoscere i principali strumenti e servizi offerti dalle aziende bancarie. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI ECONOMIA AZIENDALE CLASSE QUARTA SIA Modulo B Unità Unità didattiche modulo Obiettivi Tempi A La gestione dei beni strumentali 3^ sett settembre LE TIPICHE AREE DELLA GESTIONE CARATTERISTICA B La gestione delle risorse umane e il mercato del lavoro 1^ sett ottobre C La gestione della logistica aziendale 3^ sett ottobre D La gestione delle vendite e il marketing 2^ sett novembre E Gli scambi internazionali e il commercio con l estero 2^ sett novembre Modulo C Unità Unità didattiche modulo Obiettivi Tempi FORME AZIENDALI, GESTIONE FINANZIARIA E MERCATO DEI CAPITALI A Le società di persone 1^ sett dicembre B Le società di capitali e le cooperative 2^ sett gennaio C Il bilancio delle società di capitali 3^ sett febbraio D La gestione finanziaria e il sistema finanziario 1^ sett marzo E Gli strumenti del mercato dei capitali 2^ sett marzo F Il mercato dei cambi 4^ sett marzo Modulo D Unità Unità didattiche modulo Obiettivi Tempi I PRODOTTI DELLA A Le imprese bancarie: aspetti normativi, gestionali e 1^ sett aprile GESTIONE BANCARIA organizzativi B I prodotti bancari: le operazioni di raccolta fondi 2^ sett aprile C I prodotti bancari: il fido e i finanziamenti alla clientela 3^ sett aprile D I servizi bancari e l operatività in titoli e in cambi 4^ sett aprile E Il bilancio di esercizio delle imprese bancarie 1^ sett maggio Laboratorio Unità didattiche modulo Beni strumentali I fogli paga La scheda di magazzino Il bilancio di esercizio Analisi per indici Rendiconto finanziario 2

3 SCELTA DEI METODI Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso Controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata Controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo Richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola Richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola Atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi Segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore Controllo del possesso da parte degli allievi del materiale richiesto Controllo dello svolgimento delle lezioni assegnate per casa Controllo frequente della preparazione degli studenti Richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari Richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico Richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati Coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva Comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti Promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi Offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: Lezione frontale Esercitazione in classe Lavori di gruppo Richiesta di interventi dal posto Proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate Utilizzo di notebook e strumenti informatici Assegnazione di lavoro individuale domestico Correzione in classe dei lavori assegnati individualmente Studio guidato Verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma Vengono adottati i seguenti strumenti di: VALUTAZIONE E VERIFICA valutazione: compiti tradizionali interrogazioni Test Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala dal 1 al 10, facendo riferimento anche alla tabella d Istituto, secondo la seguente griglia: 3

4 indicatori individuare analizzare rielaborare calcolare e interpretare comunicare la conoscenza e applicare le regole disciplinari con correttezza, individuare correttamente le voci e la loro collocazione, con coerenza e correlazione degli importi; rispettare i vincoli della traccia con completezza, sviluppare e collegare la complessità degli aspetti con appropiatezza e varietà lessicale, stile, retorica; organizzare con logica il contenuto; costruire l'insieme; descrittori delle prestazioni in modalità completa, rigorosa e sicura in modalità impeccabile dettagliata ricca di aspetti/ collegamenti in modalità completa e corretta in modalità complessa dettagliata ricca di aspetti/ collegamenti in modalità ampia e corretta in modalità dettagliata e con molti collegamenti in modalità adeguata coerente con qualche imperfezione in modalità significativa con alcuni collegamenti in modalità essenziale e/o con varie imprecisioni in modalità semplice e/o con pochi collegamenti in modalità limitata ridotta con errori in modalità semplice con pochi aspetti in modalità inconsistente con vari errori in modalità povera superficiale in modalità nulla e / o completamente errata in modalità nulla, nessun collegamento eccellente ottimo buono discreto sufficiente gravemente nullo livelli PARZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO nullo grav. insufficient sufficiente discreto buono ottimo eccellente 0% 20% 50% 60% 70% 80% 88% 95% 19% 49% 59% 70% 80% 88% 95% 100% fino a fino a fino a fino a fino a fino a fino a fino a PUNTEGGIO MASSIMO 30 da ,03 24,03 26,43 28,53 a 5,7 14,7 17, ,4 28,5 30 PUNTEGGIO MASSIMO 15 da 0,0 3,0 7,5 9,0 10,5 12,0 13,2 14,3 a 2,9 7,4 8,9 10,5 12,0 13,2 14,3 15 PUNTEGGIO MASSIMO 10 da 0,0 2,0 5,0 6,0 7,0 8,0 8,8 9,5 a 1,9 4,9 5,9 7,0 8,0 8,8 9,5 10 Numero di verifiche e/o valutazioni Il numero delle verifiche e/o valutazioni è di almeno: 2 orali e 2 scritti nel primo periodo dell anno e di 3 orali e 3 scritti nel secondo periodo dell anno. Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli. I dati vengono utilizzati per: individuare il grado di preparazione degli alunni individuare chi necessita di recupero individuare gli alunni con specifici debiti formativi La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione. La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di lezione. Nel valutare si tiene conto: dell impegno dimostrato della correttezza espositiva dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza della capacità di analisi, sintesi e rielaborazione dei contenuti della capacità di operare collegamenti all interno della stessa disciplina e di discipline diverse Modalità di recupero in corso d anno. Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono: strategie di recupero durante l orario curriculare 4

5 attività di sportello corso di recupero Se gli esiti del recupero saranno negativi il modulo o i moduli in cui gli alunni hanno mantenuto livelli insufficienti diverranno oggetto di debito formativo. Saranno utilizzati i seguenti strumenti: STRUMENTI UTILIZZATI Libro di testo TELEPASS + tomo B tomo C tomo D - SCUOLA E AZIENDA EDITRICE gruppo MONDADORI BONI P. / GHIGINI P. / ROBECCHI C. Libro di laboratorio CLIPPY PLUS / LABORATORIO DI ECONOMIA AZIENDALE 2 HOEPLI LUGHEZZANI FLAVIA / ORLANDI NEUMANN NICOLETTA Lavagna Lavagna luminosa notebook e strumenti informatici Appunti Altro specificare Data Docente Carbognin Agostino Giacomo 5

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