REPORT ATTIVITA DI PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO GIOVANNI PAOLO II REPORT ATTIVITA DI PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Docente Funzione Strumentale: Sorgente Cristina

2 I docenti dell Istituto portano avanti da molti anni un lavoro di programmazione per classi parallele e di valutazione su criteri comuni. Questo nella consapevolezza che la progettazione di una didattica condivisa e di una valutazione il più possibile oggettiva siano necessari per la crescita di tutta la Comunità scolastica.

3 Dal curricolo verticale, la Scuola Primaria estrapola i contenuti delle sue programmazioni bimestrali, organizzandoli secondo le esigenze delle classi e dei singoli momenti educativi. I docenti lavorano per classi parallele e progettano le attività declinandole in competenze, conoscenze e abilità.

4 La valutazione degli apprendimenti avviene secondo i seguenti criteri: VALUTAZIONE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ Insufficiente Fino al 5 Gravi carenze di base. Conoscenze parziali e/o frammentarie dei contenuti. Comprensione confusa dei concetti. Anche se guidato l alunno ha difficoltà ad esprimere i concetti e ad evidenziare quelli più importanti. Uso impreciso dei linguaggi nella loro specificità. Anche se guidato non riesce ad applicare i concetti teorici a situazioni pratiche. Metodo di lavoro poco personale e pertanto poco efficace. Applicazione parziale ed imprecisa delle informazioni. Sufficiente 6 Complessiva conoscenza dei contenuti e applicazione elementare delle informazioni Esposizione abbastanza corretta ed uso accettabile della terminologia specifica. Se guidato l alunno riesce ad esprimere i concetti e ad evidenziare i più importanti. Capacità adeguate di comprensione e di lettura degli elementi di studio. Sufficienti capacità di analisi, confronto e sintesi. Opera in maniera poco autonoma. Utilizza ed applica le tecniche operative in modo parziale e poco personalizzato. Buono 7 Conoscenza puntuale dei contenuti ed assimilazione dei concetti. Comunica in modo corretto, sia oralmente che per iscritto, utilizzando un lessico adeguato. Applica in modo autonomo le tecniche e le procedure studiate. Utilizza un metodo di lavoro personale ed usa in modo consapevole i mezzi e le tecniche specifiche. Sa operare buone sintesi e semplici analisi in maniera autonoma.

5 Distinto 8 Conoscenza completa ed organizzata dei contenuti. Sa riconoscere problematiche chiave degli argomenti proposti. Comunica in modo appropriato e ha piena autonomia nell applicazione delle tecniche e delle procedure studiate. Usa in autonomia le conoscenze per la soluzione di problemi. Sa operare sintesi ed analisi con collegamenti interdisciplinari o con valutazioni critiche Ottimo 9 Conoscenza approfondita ed organica dei contenuti e utilizzo dei collegamenti interdisciplinari. Capacità di rielaborazione che valorizza l acquisizione dei contenuti in situazioni diverse. Stile espositivo personale e sicuro con utilizzo appropriato del linguaggio specifico. Sa cogliere, nell analizzare gli argomenti, i collegamenti che sussistono con altri ambiti disciplinari e in diverse realtà, anche in modo problematico. Metodo di lavoro personale, rigoroso e puntuale. Eccellente 10 Conoscenza completa, approfondita, organica ed interdisciplinare degli argomenti. Padroneggia lo strumento linguistico con esposizione chiara, scorrevole e ricercata. La componente ideativa risulta efficace e personale con uso appropriato e critico dei linguaggi specifici delle varie discipline. Interesse spiccato verso i saperi e positiva capacità di porsi di fronte a problemi per risolvere in maniera creativa quelli nuovi. Metodo di lavoro efficace, propositivo e con apporti di approfondimento personale, nonché di analisi critica.

6 Oltre ai criteri per la valutazione degli apprendimenti sono stati elaborati anche criteri per la valutazione del comportamento sufficiente mancato rispetto delle regole e delle norme scolastiche, comportamenti inadeguati buono rispetto delle norme scolastiche, comportamento corretto, buone relazioni interpersonali distinto rispetto delle norme scolastiche, comportamento sempre corretto, ottime relazioni interpersonali ottimo rispetto delle norme scolastiche, comportamento esemplare, eccellenti relazioni interpersonali

7 I docenti a cadenza bimestrale e quadrimestrale compilano schede per la Verifica del processo di apprendimento registrando i risultati raggiunti in termini di acquisizione di competenze, conoscenze e abilità.

8 Si procede, poi, a verificare anche il processo di insegnamento attraverso le STRATEGIE DIDATTICHE prevalentemente adottate, al fine di utilizzare i risultati per eventuali miglioramenti delle progettazioni. La rilevazione avviene attraverso lo schema riportato. Ai docenti viene chiesto di assegnare un valore compreso tra 0 e 5 per indicare la rilevanza che le stesse hanno avuto nella didattica. (0 =incidenza nulla; 5 = incidenza massima, la più adottata) Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati

9 Inoltre si verifica in che misura e quali MODALITÀ DI VERIFICA vengono utilizzate rilevando la frequenza con il seguente schema. Anche per queste rilevazioni, si è chiesto, agli insegnanti di assegnare, un valore compreso tra 0 e 5 per indicare la rilevanza che le stesse hanno avuto nella didattica. (0 =incidenza nulla; 5 = incidenza massima, la più adottata) Prove non strutturate Osservazione con griglie Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Prove semi strutturate Questionari a risposta aperta Mappe concettuali Elaborazioni grafiche Ricostruzioni sequenze operative/narrative Prove strutturate Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche Tecniche operative Attività laboratoriali Prove pratiche

10 I dati sono stati tabulati per quadrimestre. Si è pensato che fosse utile operare un monitoraggio dei dati di tutte le classi parallele dei tre plessi di Scuola Primaria dell Istituto così da avere una visione completa dei risultati di apprendimento, delle scelte didattiche e metodologiche che gli insegnanti adottano. Nella verifica del processo di apprendimento si riporta il numero degli alunni per voto.

11 Plesso C.A.Alemagna

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21 Plesso Mon. Pirone

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31 Plesso M. Luciani

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41 STRATEGIE DIDATTICHE i risultati, riportati dai grafici evidenziano che: nel primo quadrimestre l incidenza massima è data dalle conversazioni guidate e dalle lezioni frontali. Tuttavia una buona percentuale di utilizzo si riscontra anche per ciò che riguarda il cooperative learning e il recupero con attività di gruppo.

42 Nel secondo quadrimestre si evidenzia una maggiore incidenza delle conversazioni guidate, della lezione frontale e del lavoro per piccoli gruppi finalizzato al recupero.

43 Classi prime I quadrimestre Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati ALEMAGNA PIRONE LUCIANI

44 Classi prime II quadrimestre Approfondimenti individualizzati Recupero con attività di gruppo Recupero individualizzato Lezione frontale LUCIANI PIRONE Cooperative learning ALEMAGNA Brain-storming Conversazione guidata

45 Classi seconde I quadrimestre Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati ALEMAGNA PIRONE LUCIANI

46 Classi seconde II quadrimestre Approfondimenti individualizzati Recupero con attività di gruppo Recupero individualizzato Lezione frontale LUCIANI PIRONE Cooperative learning ALEMAGNA Brain-storming Conversazione guidata

47 Classi terze I quadrimestre Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati ALEMAGNA PIRONE LUCIANI

48 Classi terze II quadrimestre Approfondimenti individualizzati Recupero con attività di gruppo Recupero individualizzato Lezione frontale LUCIANI PIRONE Cooperative learning ALEMAGNA Brain-storming Conversazione guidata

49 Classi quarte I quadrimestre Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati ALEMAGNA PIRONE LUCIANI

50 Classi quarte I quadrimestre Approfondimenti individualizzati Recupero con attività di gruppo Recupero individualizzato Lezione frontale LUCIANI PIRONE Cooperative learning ALEMAGNA Brain-storming Conversazione guidata

51 Classi quinte I quadrimestre 6 CLASSI QUINTE Conversazione guidata Brain-storming Cooperative learning Lezione frontale Recupero individualizzato Recupero con attività di gruppo Approfondimenti individualizzati ALEMAGNA PIRONE LUCIANI

52 Classi quinte I quadrimestre Approfondimenti individualizzati Recupero con attività di gruppo Recupero individualizzato Lezione frontale LUCIANI PIRONE Cooperative learning ALEMAGNA Brain-storming Conversazione guidata

53 MODALITÀ DI VERIFICA Per ciò che riguarda le modalità di verifica, i tre plessi della scuola primaria utilizzano, in misura maggiore, sia nel primo quadrimestre che nel secondo, questionari a risposta aperta, discussioni di gruppo e interrogazioni individuali, elaborazioni grafiche, questionari a scelta multipla.

54 Classi prime I quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

55 Classi prime II quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

56 Classi seconde I quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

57 Classe seconde II quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

58 Classi terze I quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

59 Classi terze II quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

60 Classi quarte I quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

61 Classi quarte II quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

62 Classi quinte I quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali

63 Classi quinte II quadrimestre 6 Osservazione con griglie 5 Discussione di gruppo; interrogazione; testo libero Questionari a risposta aperta 4 Mappe concettuali Elaborazioni grafiche 3 Ricostruzioni sequenze operative/narrative 2 Questionari a scelta multipla - vero o falso - a completamento - Grafiche 1 Tecniche operative 0 ALEMAGNA PIRONE LUCIANI Attività laboratoriali