PROGETTAZIONE COORDINATA DI CLASSE

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1 PROGETTAZIONE COORDINATA DI CLASSE ANNO SCOLASTICO: 2018/19 CLASSE : 4 SEZIONE: A INDIRIZZO: LINGUISTICO COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE: RUOLO COGNOME E NOME DISCIPLINA Docente coordinatore CONTE VALENTINA Lingua e letteratura italiana Docente segretario TRAVAGLIANTE FRANCESCO Filosofia e storia Docente MILAZZO PATRIZIA Lingua e cultura straniera: Inglese Docente L A PUSATA ANTHONY Conversazione in Inglese Docente BRECCIA CONCETTA Lingua e cultura straniera: Francese Docente LAVILLA MARIA SOLEDAD Conversazione in Francese Docente DELL AGLI VINCENZA Lingua e cultura straniera: spagnolo Docente PEREZ MARIA MATILDE Conversazione in spagnolo Docente CURIALE GIUSEPPE Matematica e Fisica Docente SINATRA FLAVIA Religione cattolica Docente PIGNATARO ROSA Scienze naturali Docente LO DICO GIUSEPPE Storia dell arte Docente GIANDINOTO SALVATORE Scienze motorie e sportive Rappresentante dei genitori (da aggiungere quando e se saranno eletti) Rappresentante degli alunni (da aggiungere quando e se saranno eletti) ANALISI DEL CONTESTO DELLA CLASSE 1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE ALUNNI : n 6 ALUNNE: n 9 TOTALE ALUNNI: n Tasso di pendolarità COMUNE DI PROVENIENZA N ALUNNI Caltagirone 9 Grammichele 3 Palagonia 2 Ramacca 1 Il 40% degli studenti è pendolare. 1.2 Alunni ripetenti (specificare): Alunni provenienti da altre classi o da altre scuole (specificare): 1 alunno proveniente dalla classe IV D

2 1.4 Profilo generale della classe La classe è composta da 15 alunni, 9 femmine e 6 maschi, quasi tutti provenienti per promozione dalla classe 3 AL. Da una breve indagine sono emersi i seguenti dati riguardanti il livello socio-culturale delle famiglie di provenienza degli studenti. PROVENIENZA % NUCLEO FAMILIARE % CALTAGIRONE 33 2 FIGLI 25 GRAMMICHELE 22 2 FIGLI 25 PALAGONIA 28 2 FIGLI 25 RAMACCA 6 2 FIGLI 25 ISTRUZIONE PADRE % ISTRUZIONE MADRE % LICENZA ELEMENTARE 0 LICENZA ELEMENTARE 0 LICENZA MEDIA 50 LICENZA MEDIA 50 DIPLOMA SCUOLA SUP. 35 DIPLOMA SCUOLA SUP. 40 LAUREA 15 LAUREA 10 PROFESSIONE PADRE % PROFESSIONE MADRE % TERZIARIO 45 TERZIARIO 35 ARTIGIANATO 20 ARTIGIANATO 5 AGRICOLTURA 15 AGRICOLTURA 5 COMMERCIO 0 COMMERCIO 5 INDUSTRIA 15 INDUSTRIA 0 PENSIONATO 0 PENSIONATA 0 DISOCCUPATO 5 DISOCCUPATA E/O CASALINGA 50 Dal punto di vista comportamentale, la classe mostra un buon senso di responsabilità, e non si registra la presenza di alunni con problemi di socializzazione o con rapporti problematici con i compagni o con i docenti. Inoltre, abbastanza puntuale è il rispetto delle regole e delle norme di convivenza civile. Gli alunni mostrano una partecipazione al dialogo educativo-didattico abbastanza costruttiva, anche se l interesse è a volte altalenante. La classe è disomogenea dal punto di vista delle competenze, abilità e conoscenze di base. Esse risultano, nella maggioranza dei casi, sufficienti; solo un piccolo gruppo possiede un background più che soddisfacente. Alcuni alunni evidenziano ancora qualche lacuna che non è stata adeguatamente colmata nei precedenti anni scolastici. Non sempre puntuale risulta la comprensione e assimilazione dei contenuti, anche a causa di un impegno nel lavoro domestico non sempre costante. Solo pochi mostrano un livello di interesse e di profitto, nel complesso, più che soddisfacente, caratterizzato da assiduità e diligenza. Pertanto la classe si caratterizza per un livello medio-alto e per impegno, attenzione e motivazione all apprendimento altalenanti, sebbene la partecipazione sia propositiva. Solo per alcuni permangono difficoltà nell esposizione e rielaborazione dei contenuti studiati. Ciò premesso, il Consiglio si prefigge la finalità principale di consolidare le competenze, abilità e conoscenze adeguando gli obiettivi specifici di ciascuna disciplina alla situazione generale del gruppo-classe. 1.4 Alunni con bisogni educativi speciali Non sono presenti alunni con bisogni educativi speciali. 1.5 Adozione di comportamenti condivisi Continue saranno le esercitazioni e le verifiche sia orali che scritte affinché gli studenti acquisiscano un metodo di studio più efficace e più costante. 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI

3 Il Consiglio di Classe, pertanto, preso atto della situazione di partenza della classe, in conformità a quanto stabilito dal P.T.O.F., è concorde nell individuare i seguenti risultati di apprendimento da conseguire: Area metodologica acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile; essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari; saper compiere le necessarie interconnessioni tra i contenuti delle singole discipline. Area logico-argomentativa saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare le argomentazioni altrui; acquisire l abitudine a ragionare, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni; essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione. Area linguistica e comunicativa in relazione alla lingua italiana, curare la scrittura in tutti i suoi aspetti, saper leggere e comprendere testi di diversa natura cogliendone implicazioni e sfumature e contestualizzandoli, curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti; acquisire in lingua inglese il livello B1. B2 e nelle lingue francese e spagnolo il livello B1.1; saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne; saper utilizzare le tecniche dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Area storico-umanistica conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche italiane ed europee, e comprendere i diritti e doveri che caratterizzano l essere cittadini; conoscere gli avvenimenti, i contesti geografici e i personaggi più importanti della storia d Italia e d Europa; conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture; essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico, artistico ed ambientale italiano e della necessità di preservarlo; conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. Area scientifica, matematica e tecnologica comprendere il linguaggio formale specifico della matematica e saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico; possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali, utilizzandone le procedure e i metodi; essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. 3. COMPETENZE E OBIETTIVI TRASVERSALI Il Consiglio di Classe, pertanto, preso atto della situazione di partenza della classe, in conformità a quanto stabilito dal P.T.O.F., è concorde nell individuare le seguenti competenze e i seguenti obiettivi trasversali alle varie discipline: saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali utilizzando diverse forme testuali;

4 riconoscere in un ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare da un sistema linguistico all altro; essere in grado di affrontare in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua, attraverso lo studio e l analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, teatrali e cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli. Inoltre il Consiglio di classe conferma l importanza del raggiungimento di obiettivi trasversali individuati nell ambito educativo e, in particolare, in quello legato al metodo e alle tecniche di studio, al comportamento e alla formazione globale degli alunni. Questi, infatti, alla fine dell anno scolastico dovranno: sapere fare sintesi, cioè cogliere l essenziale; sapere fare analisi, cioè cogliere il particolare; saper progettare; saper leggere con modalità diverse in rapporto al compito; saper utilizzare e costruire codici (schemi, tabelle, mappe concettuali, grafici); acquisire strategie di attenzione per la lettura del linguaggio iconico; saper studiare, cioè organizzare e fare un uso appropriato ed efficace del tempo, degli strumenti e delle capacità ai fini dell apprendimento; saper lavorare in gruppo; sapersi rapportare agli altri; saper rispettare le regole e le scadenze; acquisire autonomia organizzativa e di giudizio. 4. PERCORSO MULTIDISCIPLINARE 4.1 Finalità educativa tratta dal P.T.O.F. d Istituto: EDUCARE AL RISPETTO DEI DIRITTI UMANI. 4.2 Titolo: CONOSCI I TUOI DIRITTI E RICONOSCI QUELLI DEGLI ALTRI 4.3 Tempi di realizzazione: entro aprile Competenze trasversali: promuovere la diffusione della cultura dei diritti; acquisire un più ampio senso di rispetto di sé e degli altri; promuovere attitudini e comportamenti che conducano al rispetto dei diritti degli altri; essere in grado di affrontare in italiano e in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; saper riconoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli; saper utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. INGLESE SIERRA LEONE S FREETOWN

5 FRANCESE SPAGNOLO RELIGIONE ORALE ITALIANO STORIA FILOSOFIA JEAN - JACQUES ROUSSEAU DON CHISCIOTTE DICHIARAZIONE DEI DIRITTI FONDAMENTALI DELL UOMO IL RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI UMANI NELLA LETTERARTURA VOLTAIRE E IL COLONIALISMO PICO DELLA MIRANDOLA: De hominis dignitate

6 FISICA LE SCOPERTE SCIENTIFICHE CHE HANNO RIVOLUZIONATO LE CONDIZIONI DELL UOMO (TERMODINAMICA) 5. PERCORSO/I INTERDISCIPLINARE/I CLIL (solo triennio) Occorre prevedere: - LICEO CLASSICO -QUINTE : almeno un percorso da concordare fra il docente di almeno una disciplina non linguistica e il docente di lingua inglese, da svolgere in lingua inglese. - LICEO LINGUISTICO -TERZE: almeno un percorso da concordare fra il docente di almeno una disciplina non linguistica e il docente di lingua inglese, da svolgere in lingua inglese. -QUARTE: almeno un percorso da concordare fra il docente di una disciplina non linguistica e il docente di una lingua diversa dall inglese, da svolgere nella lingua straniera scelta. -QUINTE: almeno un percorso da concordare fra i docenti di almeno due discipline non linguistiche da svolgere in inglese e nell altra lingua straniera diversa dall inglese. COMPETENZA/E TRASVERSALI: essere in grado di affrontare in italiano e in lingua diversa dall italiano specifici contenuti disciplinari; saper riconoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si studia la lingua, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli. non linguistica: SCIENZE O.S.A. Elencare a partire dalla bocca gli organi che compongono il sistema digerente umano - descrivere le fasi di demolizione del cibo che avvengono nei vari tratti dell apparato digerente e collegare la demolizione dei vari polimeri alimentari con i rispettivi enzimi. capire che l'alimentazione corretta permette di mantenere il corpo in salute CONOSCENZE/CONTENUTI LA DIGESTIONE TIPOLOGIA DI VERIFICA TEST STRUTTURATO

7 linguistica: SPAGNOLO O.S.A. Portare lo studente ad essere in grado di usare in modo ricettivo e produttivo la lingua straniera in contesti scientifici Potenziare il lessico utilizzato nelle due lingue per trattare i diversi contenuti oggetto del modulo Avvicinare lo studente al mondo delle scienze in lingua spagnola Ricercare informazioni su testi scientifici in spagnolo, saperli analizzare e sintetizzare CONOSCENZE/CONTENUTI LA DIGESTIÓN TIPOLOGIA DI VERIFICA TEST STRUTTURATO 6. CALENDARIZZAZIONE DI MASSIMA DEI CONTENUTI SVOLTI NELLE VARIE DISCIPLINE: Nel primo quadrimestre saranno trattati argomenti storico- filosofico e letterari inerenti al Cinquecento/Settecento, nel secondo quadrimestre connessi al Settecento e all Ottocento. Per quanto riguarda la storia dell arte, nel primo quadrimestre si studierà il Rinascimento, durante il secondo quadrimestre saranno trattati il Barocco e il Rococò. Per quanto riguarda le scienze naturali saranno trattati gli argomenti inerenti alla Nomenclatura chimica Soluzioni e reazioni chimiche Equilibri chimici nel primo quadrimestre, mentre Gli apparati: circolatorio, respiratorio, digerente, escretore, le rocce, vulcani e terremoti nel secondo quadrimestre. Per quanto riguarda la matematica saranno trattati i seguenti argomenti: Equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmi, Introduzione alla goniometria-relazione fondamentale nel primo quadrimestre; Le funzioni goniometriche e la trigonometria nel secondo quadrimestre. Per quanto concerne la fisica: Energia-gravitazione-fluidi nel primo quadrimestre, Termologia, calorimetria e principi della termodinamica nel secondo quadrimestre. 7. INIZIATIVE PER L ARRICCHIMENTO DEL CURRICOLO FORMATIVO DI TIPO INTERDISCIPLINARE (incontri con esperti, partecipazione ad attività culturali, teatrali, cinematografiche, visite di istruzione, ) Durante l anno scolastico gli studenti prenderanno parte alle seguenti attività: - teatro in lingua italiana e straniera - laboratorio teatrale in francese e spagnolo

8 - viaggio d istruzione - soggiorni linguistici/ gemellaggio in Francia, Spagna, Irlanda/Londra - attività sportive extracurriculari Il Consiglio di Classe