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1 CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA E D U C A Z I O N E F I S I C A O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O CLASSI PRIMARIA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO- ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA A1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre, saltare, afferrare ). B1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. C1 - Conoscere e modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. C2 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. D1 Assumere adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. A1 - Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio B1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e semplici danze. C1 - Conoscere e modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. C2 Saper utilizzare numerosi giochi D1 Assumere adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. D2 Riconoscere il

2 in relazione a sé, agli oggetti, agli derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. A1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea. A2 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione al se, agli oggetti, agli B1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. B2 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali o collettive. C1 - Conoscere e modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. C2 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. C3 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli D1 Assumere adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. D2 Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. A1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi B1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive corporee anche attraverso forme di C1 - Conoscere e modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. D1 Assumere adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari

3 in forma simultanea. A2 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione al se, agli oggetti, agli drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. B2 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali o collettive. C2 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. C3 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli ambienti di vita. D2 Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. A1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea. A2 Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione al se, agli oggetti, agli B1 Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. B2 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali o collettive. C1 - Conoscere e modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. C2 Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. C3 Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, D1 Assumere adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. D2 Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.

4 organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli C4 Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. A/B - Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. C - Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. A/C - Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. D - Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. D - Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. C - Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di

5 rispettarle. E D U C A Z I O N E F I S I C A O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O CLASSI SECONDARIA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO- ESPRESSIVA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA A1 - Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. A2 - Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. A3 - Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. B1 - Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. B2 - Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. B3 - Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. C1 - Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. C2 - Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. C3 - Conoscere e il regolamento tecnico degli sport praticati D1 - Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. D2 - Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. D3 - Saper disporre,

6 assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. C4 - Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza. D4 - Saper adottare appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo. D5 - Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. A1 - Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. A2 - Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. B1 - Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. C1 - Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. C2 - Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto D1 - Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. D2 - Essere in grado di

7 A3 - Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. B2 - Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. B3 - Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. C3 - Conoscere e il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. C4 - Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. D3 - Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza. D4 - Saper adottare appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo. D5 - Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. A1- Saper utilizzare e B1 - Conoscere e C1 - Padroneggiare le D1 - Essere in grado di

8 trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. A2 - Saper utilizzare l esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali. A3 - Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. B2 - Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. B3 - Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco. capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. C2 - Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra. C3 - Conoscere e il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. C4 - Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. D2 - Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. D3 - Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l altrui sicurezza. D4 - Saper adottare appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo.

9 D5 - Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. D6 - Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado L alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. A/C - Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. B/C - Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. D - Riconosce, ricerca e applica a se stesso di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. D - Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli B/C - È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E per l apprendimento permanente

10 Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

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