Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ PIANO DI LAVORO Prof. Giovanni Ranieri Fascetti DISCIPLINA: STORIA-CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE II SEZIONE BA

2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA ACQUISIRE AL TERMINE DEL BIENNIO Tali competenze sono trasversali e si intrecciano con tutte le discipline - Comunicare - Imparare ad Imparare - Agire in modo autonomo e responsabile - Progettare - Collaborare e Partecipare - Risolvere problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare le informazioni La DISCIPLINA CONTRIBUISCE ALLA LORO ACQUISIZIONE, SIA ATTRAVERSO IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI SUCCESSIVAMENTE EVIDENZIATE, SIA ATTRAVERSO UN PUNTUALE LAVORO CHE MIRI A: 1. Rispetto delle regole della comunità scolastica 2. Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali 3. Flessibilità al cambiamento e propensione all autonomia 4. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati 5. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo COMPETENZE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DEL PRIMO BIENNIO (CON RIFERIMENTO ALLE LINEE GUIDA DEL PRIMO BIENNIO DEGLI ISTITUTI TECNICI). - Cogliere il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. - Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente.

3 OBIETTIVI MINIMI CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Nel secondo anno il livello minimo di apprendimento necessario per il passaggio al triennio è costituito dal conseguimento degli obiettivi minimi sotto elencati: saper usare il linguaggio specifico della disciplina in modo sufficientemente corretto; saper connettere le informazioni e i concetti principali ricavati dal libro di testo o da altre fonti di informazione; saper individuare correttamente i rapporti di causa-effetto; conoscere a grandi linee le scansioni cronologiche degli eventi presi in considerazione sapersi orientare con sufficiente autonomia tra le epoche studiate MODULO 0: (Raccordo) Roma: dalle origini alla Repubblica COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE - Cogliere il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 1. Leggere varie fonti (documentarie, grafiche, cartografiche) ricavandone informazioni su eventi storici da collocare in diverse epoche e aree geografiche. 2. Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo una corretta linea temporale e spaziale. 3. Individuare in ogni popolo studiato i caratteri specifici della politica, dell economia, della società e della cultura. 4. Effettuare collegamenti fra le aree geografiche prese in considerazione e gli Stati che attualmente le occupano 5. Comunicare in forma coerente eventi di riconosciuta rilevanza storica 6. Prendere appunti e integrarli con le informazioni del manuale e di altri testi 7. Cogliere spunti di attualizzazione - Conoscere la civiltà romana con riferimenti a coeve civiltà di altre aree geografiche - Conoscere i caratteri specifici della politica, dell economia, della società e della cultura romana Contenuti:. Le origini di Roma, tra storia e leggenda Il periodo della monarchia: classi sociali e istituzioni politiche La Res Publica romana dal VI al IV secolo Guerre difensive e imperialistiche Obiettivi minimi: Conoscere i principali eventi storici esaminati nel modulo; conoscere l evoluzione della politica, dell economia, della società e della cultura greca; riconoscere alcune differenze tra i popoli presi in esame, collaborare in modo proficuo nei lavori di gruppo, esporre in modo chiaro quanto studiato.

4 Modulo 1 La crisi della Repubblica COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE4 Cogliere il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Leggere e analizzare varie fonti (documentarie, grafiche e cartografiche) ricavandone informazioni su eventi storici da collocare in diverse epoche e aree geografiche - Porre in relazione eventi distanti nello spazio e nel tempo - Individuare i vecchi e i nuovi soggetti politici ed economici - Individuare i momenti chiave della trasformazione politica, sociale ed economica del mondo antico in riferimento alle diverse aree geografiche - Comunicare in forma coerente eventi di riconosciuta rilevanza storica, utilizzando il linguaggio specifico. - Prendere appunti e integrarli con le informazioni del manuale e di altre fonti di informazione. - Cogliere spunti di attualizzazione dal punto di vista politico, religioso, socio-economico e più generalmente culturale -.Economia e società a Roma fra II e I secolo a.c. - Tentativi di riforma dei Gracchi - Guerre di conquista e guerre civili - La dittatura di Cesare e la fine della repubblica Obiettivi minimi: Conoscere i principali eventi storici esaminati nel modulo; conoscere l evoluzione della politica, dell economia, della società e della cultura romana in età repubblicana; saper collocare i principali avvenimenti storici studiati nel tempo e nello spazio; collaborare in modo proficuo nei lavori di gruppo, esporre in modo sufficientemente chiaro quanto studiato, usando alcuni termini specifici della disciplina.

5 Modulo 2 L Impero romano: dalle origini al crollo COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Cogliere il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Leggere e analizzare varie fonti (documentarie, grafiche e cartografiche) ricavandone informazioni su eventi storici da collocare in diverse epoche e aree geografiche - Porre in relazione eventi distanti nello spazio e nel tempo - Individuare i vecchi e i nuovi soggetti politici ed economici - Individuare i modi attraverso i quali si produce la trasformazione politica ed istituzionale dello Stato romano - Individuare i momenti chiave della trasformazione politica, sociale ed economica del mondo antico in riferimento alle diverse aree geografiche - Cogliere la specificità del progetto imperialista romano e le sue conseguenze (politiche, culturali, militari) - Cogliere le trasformazioni interne all Impero relativamente alla diffusione del Cristianesimo e dei culti orientali, inquadrandole in un ottica pluralista a livello diacronico e sincronico - Comunicare in forma coerente eventi di riconosciuta rilevanza storica, utilizzando il linguaggio specifico. - Prendere appunti e integrarli con le informazioni del manuale e di altre fonti di informazione. - Cogliere spunti di attualizzazione dal punto di vista politico, religioso, socio-economico e più generalmente culturale. Il principato di Augusto - L immagine del potere e la propaganda imperiale - L economia dell impero e la vita quotidiana - La dinastia Giulio-Claudia - La dinastia Flavia - Inizi della diffusione del cristianesimo -Gli Antonini e l apogeo dell impero - Trasformazioni economiche e sociali - Il rapporto fra Roma e i «barbari» - Cristiani e pagani - La dinastia dei Severi - L anarchia militare - Le riforme di Diocleziano - Costantino e gli inizi dell impero cristiano - L impero nel IV secolo Obiettivi minimi: Conoscere i principali eventi storici esaminati nel modulo; conoscere l evoluzione della politica, dell economia, della società e della cultura romana in età imperiale; saper collocare i principali avvenimenti storici nel tempo e nello spazio; riconoscere alcune differenze tra l organizzazione dell Impero romano e i popoli entrati in contatto con i Romani; collaborare in modo proficuo nei lavori di gruppo, esporre in modo sufficientemente chiaro quanto studiato, usando alcuni termini specifici della disciplina.

6 Modulo 3 L Alto Medioevo COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Cogliere il cambiamento e la diversità in una Utilizzare le categorie della diversità e della I regni romano-barbbarbarici dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali discontinuità per descrivere l evoluzione dei fatti proposti. - Cogliere elementi di analogia e similitudine tra aree socio-culturali e periodi diversi. - Riconoscere gli elementi territoriali, istituzionali e religiosi del periodo oggetto di studio. - Individuare i modi attraverso i quali si produce la L Impero bizantino I Longobardi Maometto e l Islam trasformazione politica, istituzionale, socioeconomica Il Sacro Romano Impero dei secoli V-VIII d.c. - Individuare le strutture economiche e sociali della L ordinamento feudale società feudale. - Cogliere le differenze tra mondo antico e mondo medievali. - Prendere appunti e integrarli con le informazioni del manuale e di altre fonti di informazione - Comunicare in forma coerente eventi di riconosciuta rilevanza storica, utilizzando il linguaggio specifico. - Cogliere spunti di attualizzazione dal punto di vista politico, religioso, socio-economico e più generalmente culturale. Obiettivi minimi: Conoscere i principali eventi storici esaminati nel modulo; saper collocare i principali avvenimenti storici nel tempo e nello spazio; individuare le principali trasformazioni di carattere politico, economico e sociale che caratterizzano il periodo esaminato; collaborare in modo proficuo nei lavori di gruppo, esporre in modo sufficientemente chiaro quanto studiato, usando alcuni termini specifici della disciplina.

7 Modulo 4 Modulo di Costituzione e cittadinanza -Modulo trasversale (discipline coinvolte: Italiano, storia, geografia. Diritto, economia) : Società multietnica e multiculturalismo. COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE - Leggere, comprendere e interpretare testi di varie tipologie. - Utilizzare gli strumenti fondamentali per una analisi consapevole della realtà quotidiana ; - Acquisire la consapevolezza che le migrazioni sono elemento fondamentale della Storia dell Umanità; - Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. - Cogliere le pluralità dei messaggi e i diversi punti di vista relativamente alle tematiche affrontate. - Sostenere dialetticamente il confronto con opinioni diverse dalle proprie Interiorizzare valori positivi ai fini della convivenza. - I drammi delle recenti migrazioni nel Mediterraneo; L Italia da paese di emigranti a paese di immigrati; L importanza della diversità; Pluralismo e convivenza. La razza:un mito ancora da sfatare; L importanza del dialogo e della solidarietà verso il prossimo vicino e lontano; Il futuro delle società multietniche europee. NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER OGNI PERIODO Minimo 2 nel trimestre Minimo 3 nel pentamestre MODALITA DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE Tutorato nelle modalità previste dalla scuola; recupero in itinere, e recupero mattutino previsto nel mese di gennaio. INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Agli alunni che non hanno evidenziato lacune saranno assegnate letture più impegnative o ricerche di approfondimento. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Interrogazione breve, questionario, prove strutturate, semistrutturate.

8 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE 1. GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SOMMATIVA ORALE Premessa: L interrogazione sommativi orale è: 1. Programmata nei tempi 2. Definita nei contenuti 3. Dura indicativamente da un minimo di 10 minuti ad un massimo di 20 minuti 4. Consta di non meno di tre quesiti Materia: Docente: Studente/i Tipologia di prova orale: interrogazione relazione individuale relazione di gruppo Elementi della valutazione in decimi Voto /10 Correttezza della forma e proprietà di linguaggio Conoscenza dei contenuti e organizzazione dell esposizione Approfondimenti, osservazioni personali, originalità Argomenti: Data: Docente: Studente/i

9 Pontedera, 15 ottobre 2015 Firma del docente Giovanni Ranieri Fascetti

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