π QUARTE π QUINTE Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali)

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1 Mod. DIP/FUNZ 1- A BIENNIO MATERIA: INGLESE CLASSI: π PRIME π TERZE SECONDE π QUARTE π QUINTE INDIRIZZI : AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali) Si fa riferimento al livello B1 soglia del quadro comune Europeo di riferimento per le lingue straniere con gli obiettivi di seguito elencati. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi 1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di: COMPETENZE Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi CONOSCENZE Aspetti comunicativi socio linguistici e para linguistici della interazione e della comunicazione orale Strutture grammaticali di base della lingua Comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari Lessico e fraseologia idiomatica relativi ad argomenti di vita quotidiana Produzione scritta riferita a testi brevi semplici e coerenti ABILITA Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di carattere personale, quotidiano, sociale Utilizzare strategie per la comprensione essenziale di messaggi chiari scritti e orali base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana

2 Utilizzare i dizionari Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano e sociale 2. OBIETTIVI MINIMI COMPETENZE Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi Produrre semplici testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi CONOSCENZE Strutture grammaticali di base della lingua Comprensione globale di messaggi semplici e chiari Lessico di base relativo ad argomenti di vita quotidiana Produzione scritta riferita a testi brevi semplici e coerenti ABILITA Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di carattere personale e quotidiano. Utilizzare strategie per la comprensione essenziale di messaggi chiari scritti e orali Utilizzare espressioni di base per esprimere bisogni quotidiana Produrre testi brevi e semplici su tematiche note di interesse personale e quotidiano 3. CONTENUTI MINIMI STRUTTURE GRAMMATICALI : Present perfect e forma di durata must & have to espressioni di quantità pronomi possessivi parole composte WH questions pronomi ed aggettivi interrogativi shall sequenze di azioni - Present perfect continuous for e since neither - pronomi relativi, correlativi, condizionale e periodo ipotetico di 2 tipo, infinitive of purpose, pronomi ed avverbi indefiniti, should e ought to had better, could, might, need, needn t, passivo presente e passato pronomi riflessivi verbo + infinito o ing form - past perfect tutte le funzioni comunicative e il lessico contenuti nel testo in adozione ADVANTAGE 3.STRUMENTI per l analisi della situazione di partenza della classe Tests di ingresso e prove soggettive di valutazione (es. interrogazioni) 4. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE 1^ Periodo Competenze dell asse culturale di riferimento Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o Moduli didattici Parlare di azioni future certe e programmate Saper esprimere previsioni e pronostici Durata (indicativa)

3 d attualità. impressioni ed eventi, relativi all ambito personale, sociale o all attualità. : futuro to be going to may/might future will Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. Saper parlare di esperienze recenti e degli eventi importanti della vita present perfect ever/never Ore 12 Utilizzare i dizionari Esprimere il fine di un azione Saper parlare di eventi o attività recenti Esprimere percezioni legate ai cinque sensi la proposizione finale present perfect con just/yet/already Ore 12

4 monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Competenze dell asse culturale di riferimento Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di 2 Livello B1 soglia del QCER Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. 2^ Periodo Moduli didattici Esprimere accordo -disaccordo Parlare di azioni iniziate nel passato che perdurano nel presente Chiedere e dare aiuto present perfect continuous forma di durata for/since so/neither Esprimere relazioni tra cose e persone Saper dare la definizione di un oggetto o di una persona ( in particolare della professione) Saper dare consigli e motivare le scelte Saper parlare e scrivere della salute personale correlativi pronomi relativi proposizioni relative- infinitive of purpose- if+imperative Saper dare consigli Parlare di obblighi Chiedere e dare permessi Comprare vestiti Ought to/had better-have to- Non-defining clauses- obbligo presente, passato, futuro.. Durata (indicativa)

5 Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di 2 Livello B1 soglia del QCER Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. 5. COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA a) Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento individuando e utilizzando varie fonti (testo di grammatica, dizionario, la rete, ecc.) b) Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) c) Interagire e saper lavorare in gruppo riconoscendo i diritti fondamentali degli altri d) Agire in modo autonomo e responsabile nel rispetto delle regole 6. METODOLOGIA DIDATTICA Di tipo comunicativo Uso di sussidi multimediali Utilizzo di materiale autentico ( riviste ecc.) Utilizzo della L2 ove opportuno e possibile 7. VERIFICHE Tipologie Test semi-strutturati o strutturati Test di ascolto Dialoghi a coppie Brevi composizioni di carattere personale Dettati

6 N di verifiche minimo 1 Periodo 3 scritti 2 orali 2 Periodo 3 scritti 2 orali 8.CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI VOTI Conoscenze Competenze Capacità da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell esecuzione Non è capace di effettuare alcun analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Scarsa capacità d analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) 7 (discreto) 8 (buono) da 9 a 10 (ottimo/eccellente) Superficiali e/o non del tutto complete Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Complete ed approfondite Complete, approfondite e collegate tra loro. Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Commette errori nell esecuzione di compiti semplici Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un ottica pluridisciplinare Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite FIRMA DEL COORDINATORE F.to Francesca Del Giudice