La valutazione del lavoro dell allievo

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1 Version italienne 2 e édition août 2010 La valutazione del lavoro dell allievo Informazione per i genitori Département de la formation, de la jeunesse et de la culture

2 «Ognibambinohadirittoadun educazioneeaduninsegnamento che favoriscono lo sviluppo delle sue potenzialità e la suaintegrazionesociale.» Costituzionevodese,articolo36 Il maschile utilizzato per i vocaboli che riguardano i ruoli e le funzioni ha un sensogenericoenonesclusivo.siapplicasiaalledonnecheagliuomini. ÉtatdeVaud DFJC Directiongénéraledel enseignementobligatoire

3 Indice 1. Perché valutare? 5 2. Che cosa viene valutato? 6 3. Come valutare? 6 4. Come vengono comunicati i risultati dei compiti significativi? 8 5. Come vengono prese le decisioni relative al percorso scolastico dell allievo? 9 6. Situazioni particolari Documenti Quali sono i diritti dei genitori? Che cosa la scuola aspetta dai genitori? Passaggio da una scuola privata alla scuola pubblica 13 Allegati Dove informarsi? 14 Glossario 15 Schema della scuola vodese 16

4 Introduzione Egregi genitori, Il 1 agosto 2005 è entrato in vigore il nuovo dispositivo di valutazione del lavoro degli allievi cosi come le modifiche apportate alla Legge scolastica, al suo Regolamento di Applicazione e al Quadro generale della valutazione. Il fascicolo La valutazione del lavoro dell allievo vi presenta le informazioni che vi permetteranno di conoscere meglio le attese e le esigenze della scuola e quindi di seguire meglio lo svolgimento della scolarità del vostro bambino. I cambiamenti introdotti alla riapertura delle scuole nel 2005 portano sulle relazioni più costanti tra scuola e genitori, segnatamente tramite la creazione di una riunione collettiva annuale, di colloqui individuali organizzati su richiesta dei genitori o degli insegnanti e di una comunicazione contemporaneamente più chiara e sfumata dei risultati del lavoro degli allievi durante tutto l anno scolastico. Il nuovo dispositivo prevede anche di rinforzare la padronanza del francese, e segnatamente della lettura, e di cercare una migliore uguaglianza di trattamento tra gli allievi, sia tramite la qualità della valutazione che tramite le prove cantonali standardizzate, che hanno lo scopo di favorire l armonizzazione delle esigenze nel cantone. Come in precedenza, il procedimento di orientamento si basa su svariati criteri. I genitori vengono associati alla loro analisi. Infine sono state introdotte il primo agosto 2010 le nuove disposizioni relative alla certificazione degli alunni di 9 VSB, al termine della scuola dell obbligo. A causa di queste nuove disposizioni si è resa necessaria la revisione del Quadro generale della Valutazione e l aggiornamento di questa brochure, ormai alla sua seconda edizione. Il Dipartimento della formazione, della gioventù e della cultura si impegna a privilegiare una valutazione che risulti utile agli apprendimenti scolastici e che si preoccupi del rispetto della legalità. Si augura che l applicazione delle nuove disposizioni migliori la qualità della scuola obbligatoria così come la necessaria collaborazione tra gli insegnanti e voi. Anne-Catherine Lyon 4 Consigliera di Stato capo del Dipartimento della formazione, della gioventù e della cultura

5 1. Perché valutare? Per aiutare l allievo a far progredire i suoi apprendimenti A questo scopo l insegnamento viene differenziato a secondo dei bisogni degli allievi. La valutazione è in primo luogo al servizio degli apprendimenti scolastici: permette all allievo di progredire e all insegnante di adattare il suo insegnamento. Si tratta in questo caso di valutazione formativa. Per misurare le competenze acquisite e decidere del seguito del percorso scolastico dell allievo La valutazione serve in secondo luogo a stabilire il bilancio delle conoscenze e delle competenze acquisite a diversi momenti dell anno scolastico. Questo tipo di valutazione viene chiamata valutazione sommativa e permette di prendere le decisioni relative alla promozione, all orientamento o alla certificazione. Per garantire delle pratiche di valutazione giuste e la qualità del sistema educativo La valutazione deve inoltre contribuire alla qualità del sistema scolastico. Le prove cantonali di riferimento (ECR) danno delle indicazioni utili all armonizzazione delle esigenze a livello cantonale e alla valutazione del sistema scolastico vodese. 5

6 2. Che cosa viene valutato? Raggiungimento degli obiettivi Il lavoro dell allievo viene valutato in relazione con gli obiettivi del Piano di studi vodese [PEV] 1. L atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico L atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico è materia di un apprendimento regolare. Le osservazioni portano segnatamente sui metodi di lavoro individuale o di gruppo. Il comportamento dell allievo La valutazione del comportamento si basa sul rispetto delle regole di vita della scuola che vengono comunicate agli allievi e ai loro genitori. Se non dovesse rispettare le regole, l allievo può essere punito come segue: compiti supplementari, periodi di castigo, esclusione temporanea o definitiva. 3. Come valutare? Tramite compiti significativi o assimilati I risultati del lavoro scolastico vengono valutati tramite compiti significativi suddivisi nell arco dell anno scolastico. Questi compiti misurano la capacità dell allievo di utlizzare le proprie conoscenze o delle abilità tecniche in una situazione data (competenza). I compiti significativi costituiscono gli elementi essenziali della valutazione sommativa. 1. I termini in corsivo si trovano nel glossario, a pagina 15 6

7 Una serie di piccoli compiti che portano essenzialmente su delle conoscenze o delle tecniche possono essere materia di un giudizio oppure di un voto. Un insieme di piccoli compiti porta il nome di compito assimilato. I compiti che sono materia di una valutazione vengono annunciati in anticipo. L insegnante comunica contemporaneamente agli allievi gli obiettivi da raggiungere e i criteri che verranno applicati per valutarli. Tramite prove cantonali di riferimento (ECR) Le ECR vengono elaborate dal Dipartimento per l insieme del cantone. Sono standardizzate e vengono sostenute da tutti gli allievi dello stesso grado, alla stessa data, nelle stesse condizioni. I risultati ottenuti dall allievo a queste prove hanno soltanto un ruolo indicativo nei procedimenti di promozione, di orientamento e di certificazione. Vengono comunicati ai genitori secondo delle modalità che permettono loro di situare i risultati del loro bambino rispetto ad una media cantonale. Tramite la valutazione dell atteggiamento dell allievo nei confronti del lavoro scolastico e del suo comportamento in classe La valutazione dell atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico è materia di commenti destinati all allievo. Le osservazioni destinate all allievo ed ai suoi genitori possono essere iscritte sui compiti o nell agenda. Il comportamento in classe può essere materia di commenti orali fatti direttamente all allievo e / o di osservazioni scritte nell agenda. 7

8 4. Come vengono comunicati i risultati dei compiti significativi? Alla scuola elementare, tramite giudizi Nei cicli elementari, per comunicare il risultato del lavoro dell allievo, gli insegnanti utilizzano la scala dei cinque giudizi seguenti : obiettivi ampiamente raggiunti; obiettivi raggiunti con facilità; obiettivi raggiunti; obiettivi parzialmente raggiunti; obiettivi non raggiunti. A fine ciclo, l insieme dei giudizi è materia di un bilancio su cui si baserà la decisione di promozione. Alla scuola secondaria A partire dal ciclo di transizione, per comunicare il risultato del lavoro dell allievo, gli insegnanti si servono della scala dei voti che va da 1 a 6, con mezzi punti. il voto 4 corrisponde al livello minimo nel raggiungimento degli obiettivi; il voto 6 significa che gli obiettivi sono stati ampiamente raggiunti; il voto 1 indica che nessun obiettivo è stato raggiunto, neppure parzialmente. A fine anno scolastico, questi voti sono materia di una media per ogni disciplina calcolata al mezzo punto. La media della medie non esiste più. 8

9 5. Come vengono prese le decisioni relative al percorso scolastico dell allievo? Promozione alla fine dei cicli elementari In generale, l allievo compie ogni ciclo delle elementari in due anni. Viene promosso al ciclo seguente se raggiunge gli obiettivi fondamentali delle diverse discipline. Negli altri casi, l insegnante esamina la situazione con i genitori. Il passaggio da un anno all altro all interno di un ciclo è automatico. Alla fine del primo ciclo elementare (CYP1), l allievo deve aver raggiunto gli obiettivi del ciclo relativi alla lettura per essere promosso al secondo ciclo elementare (CYP2). La decisione di promuovere o no un allievo appartiene all assemblea degli insegnanti. Orientamento alla fine del ciclo di transizione L orientamento si fonda su diversi criteri: il grado di padronanza degli obiettivi del programma, i progressi realizzati durante il ciclo, la capacità di adattarsi a nuove condizioni di apprendimento e l atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico in generale. Durante il mese di gennaio del 6 anno, il consiglio di classe comunica ai genitori una prima stima di orientamento. Un colloquio permette agli insegnanti e ai genitori di analizzare insieme la situazione e di pronunciarsi sull orientamento che sembra loro il migliore per l allievo. Poi, durante il mese di maggio, il consiglio di classe comunica ai genitori una proposta motivata di orientamento. Un secondo colloquio può essere organizzato. In caso di disaccordo e dopo essere stata informata per iscritto del parere dei genitori, l assemblea degli insegnanti decide dell orientamento degli allievi in una delle tre vie dei gradi da 7 a 9 (VSO; VSG; VSB). 9

10 Alla fine dei livelli 7 e 8 L allievo è promosso al livello successivo alla duplice condizione che sull insieme delle materie non abbia più di 3 punti negativi, di cui al massimo 2 rispettivamente in francese e in matematica. Alla fine del 7 livello, l allievo potrà essere riorientato (indirizzato) dalla VSG alla VSB nei seguenti casi : l allievo è promosso ; l allievo ottiene un totale di almeno 15 punti nelle valutazioni di francese, di matematica e di una lingua straniera ; i genitori ne fanno richiesta. Alla fine del livello 9 L allievo ottiene il certificato di studi secondari se sono soddisfatte entrambe le seguenti condizioni : in VSG e in VSO non ha più di 3 punti negativi per l insieme delle materie, con un massimo di 2 punti negativi in francese e in matematica. in VSB non ha più di 2 punti negativi per l insieme delle materie, con un massimo di 1 punto negativo in francese e in matematica. Certificazione alla fine del 9 grado Il certificato di studi secondari viene rilasciato sulla base della media ottenuta in ogni materia e dei risultati dell esame. Il voto dell esame conta come un terzo del voto annuale. Gli allieri che non ottengono il certificato ricevono un attestazione di fine scolarità. 10

11 6. Situazioni particolari In certe situazioni particolari (migrazione, allofonia, malattia, handicap,...) l applicazione del dispositivo di valutazione può sembrare troppo rigorosa quando si nota un potenziale di progresso, almeno in certe discipline. Le decisioni di promozione o di certificazione possono allora prendere in considerazione altri fattori, oltre ai risultati del lavoro dell allievo. Questi fattori possono intervenire soltanto se vanno a favore dell allievo, mai a suo scapito. 7. Documenti L agenda L agenda è il documento di comunicazione tra la scuola ed i genitori. Le valutazioni o i voti dei compiti significativi vi figurano alla fine, nel resoconto dei risultati. Il libretto scolastico Il libretto scolastico contiene i risultati ottenuti dall allievo a fine ciclo o grado, così come le decisioni relative al suo percorso scolastico. Il dossier di valutazione Il dossier di valutazione ha lo scopo di favorire il dialogo tra la scuola ed i genitori. Contiene il libretto scolastico, le ECR ed i compiti che dimostrano la progressione dell allievo. Contiene anche i documenti del servizio dell educazione fisica e sportiva. 11

12 8. Quali sono i diritti dei genitori? All inizio di ogni anno scolastico, una riunione di informazione viene organizzata per i genitori. Porta segnatamente sugli obiettivi del PEV, sulle modalità di valutazione, sulle regole di vita della classe e sugli elementi utili al buon funzionamento della scuola. D altro canto, l agenda e i compiti degli allievi sono mezzi privilegiati per informare regolarmente i genitori degli apprendimenti in corso e dei risultati ottenuti dal loro bambino. L intesa e la collaborazione tra la scuola e le famiglie favoriscono la progressione degli allievi. Quando la situazione lo richiede, una riunione viene organizzata su richiesta dei genitori o degli insegnanti. E segnatamente il caso quando la progressione degli apprendimenti non è soddisfacente o quando appaiono delle difficoltà nel comportamento dell allievo. Il diritto di ricorrere contro le decisioni I genitori possono ricorrere presso il Dipartimento contro le decisioni prese in relazione al percorso scolastico del loro bambino o contro certe punizioni di cui è oggetto (misure di esclusione). La direzione dell istituto indica i mezzi e i termini di ricorso al momento in cui viene comunicata per iscritto la decisione. I genitori hanno il diritto di essere ascoltati. Hanno accesso al dossier. 12

13 9. Che cosa la scuola aspetta dai genitori? L articolo 3 della legge scolastica riconosce il ruolo prioritario dei genitori nel campo dell educazione. Affida quello dell istruzione alla scuola. Per il buon svolgimento del percorso scolastico del bambino è necessario un dialogo con i genitori. L articolo 302 del codice civile svizzero impone ai genitori di collaborare con la scuola in modo adeguato. I genitori hanno segnatamente il dovere di consultare le informazioni che vengono trasmesse loro tramite l agenda. La firmano ogni settimana ed attestano, tramite la loro firma, di aver preso conoscenza dei risultati del loro bambino, formalmente trasmessi via l agenda. 10. Passaggio da una scuola privata alla scuola pubblica I genitori il cui bambino è scolarizzato in una scuola privata o a casa possono iscriverlo in un istituto pubblico. Ne informano per iscritto la direzione dell istituto del loro luogo di domicilio nel mese di aprile che precede l inizio dell anno scolastico. L assegnazione ad un ciclo o ad un grado viene decisa dal direttore secondo l età, il dossier scolastico e le conoscenze che l allievo può dimostrare di avere. Ogni anno a maggio viene organizzato un esame per determinare in quale via verrà orientato l allievo che ha l età prevista per frequentare il 7, 8 o 9 grado. Come descritto nel paragrafo precedente, l orientamento dell allievo proveniente da una scuola privata avviene sulla base di una disposizione legale e regolamentare specifica. Quanto al resto, per gli allievi provenienti da una scuola privata valgono le stesse regole applicabili agli allievi della scuola pubblica. Per esempio, un allievo che sia stato promosso o che abbia ottenuto un titolo equivalente al Certificato di Studi secondari in una scuola privata, non può essere costretto a ripetere l anno nel caso si trasferisca in una scuola pubblica. 13

14 Allegati Dove informarsi? Per le informazioni che riguardano il loro bambino, i genitori si rivolgono in primo luogo all insegnante, poi alla direzione dell istituto scolastico che frequenta, eccezionalmente alla Direzione dell insegnamento obbligatorio (DGEO). Indicazioni utili ai genitori (testi e opere di consultazione che riguardano l educazione e gli apprendimenti) sono disponibili anche sul sito Internet del DFJC/DGEO. La Legge scolastica e il suo Regolamento di applicazione, il Piano di studi vodese (PEV), il Quadro generale della valutazione, il fascicolo La formazione nel canton Vaud possono anche essere integralemente consultati sul sito Internet del DFJC/DGEO. E possibile consultare la Legge scolastica e il suo Regolamento di applicazione, il PEV, il Quadro generale della valutazione, al seguente indirizzo internet : Lois et règlements E possibile consultare il fascicolo La formazione nel Cantone Vaud al seguente indirizzo internet : Ressources pédagogiques 14

15 Glossario Consiglio di classe: riunione degli insegnanti che operano in una stessa classe. Assemblea degli insegnanti: riunione degli insegnanti che operano in uno stesso istituto. Piano di studi vodese [PEV]: lista degli obiettivi che l allievo deve raggiungere per ogni ciclo o grado della scuola obbligatoria. Obiettivi fondamentali: selezione degli obiettivi che tutti gli allievi dovrebbero aver raggiunto per essere promossi al ciclo o al grado seguente. Punti negativi: somma di tutti i punti o mezzi punti che mancano per raggiungere il livello soglia della sufficienza (voto 4). Esempio : il voto 3 = 1 punto negativo; il voto 2,5 = 1,5 punto negativo VSO: Via secondaria ad opzioni VSG: Via secondaria generale VSB: Via secondaria di maturità 15

16 La formazione nel canton Vaud Formazione professionale Liceo CFC Certificato Federale di Capacità Maturità Professionale Scuola di grado Diploma (scuola di cultura generale-scuola di commercio) (compresi MSSP 1 e MPC 2 ) Scuola di maturità Misure di transizione 1 3 Educazione speciale per allievi disabili Pedagogía compensativa per allievi con difficoltà scolastiche Vía secondaria ad opzioni Vía secondaria generale Ciclo di transizione Secondo ciclo elementare Primo ciclo elementare Ciclo iniziale (CIN) Vía secondaria di maturità (CYT) (CYP2) (CYP1) MSSP : maturità speciale, sociopedagogia MPC : maturità professionale commerciale Le misure di transizione 1 sono destinate ai giovani senza progetti o per i quali non sono disponibili posti di formazione professionale. L accesso a tali misure avviene tramite gli uffici regionali. Indirizzo della Direzione generale dell'insegnamento obbligatorio nel cantone Vaud Direction générale de l enseignement obligatoire (DGEO) Rue de la Barre 8, 1004 Lausanne Tél Fax info.dgeo@vd.ch CADEV