DIPARTIMENTO AREA DISCIPLINARE INGLESE -

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1 ISTITUTO Di ISTRUZIONE SUPERIORE Enrico Mattei ISTITUTO TECNICO ECONOMICO LICEO SCIENTIFICO LICEO delle SCIENZE UMANE Via delle Rimembranze, San Lazzaro di Savena BO Tel fax PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO 2015/2016 DIPARTIMENTO AREA DISCIPLINARE INGLESE - INDIRIZZO SCOLASTICO: LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENZE UMANE Lingua e civiltà inglese Ore sett.li: 3 CLASSI: 5AL, 5BL, 5AS, 5BS, 5CS, 5DS INSEGNANTI: Castaldini, Marini, Marmiroli, Sardini PROGRAMMAZIONE ANNUALE SEQUENZA DI LAVORO: MODULI PERIODO ORE DI LEZIONE 1. The Romantic Spirit Settembre - ottobre Coming of Age Ottobre - novembre A Two-Faced Reality Dicembre - gennaio 12

2 4. The Drums of War Febbraio The Great Watershed Marzo A New World Order Aprile Roads to Freedom Maggio 10

3 CONTENUTI DELL UNITA FORMATIVA MODULO N. 1 The Romantic Spirit Literature English Romanticism: caratteristiche generali della prima e seconda generazione di poeti romantici attraverso le opere di W. Wordsworth T. Coleridge G.G. Byron J. Keats P. B. Shelley Eventuale approfondimento del tema Love and marriage attraverso Pride and Prejudice di Jane Austen History The Napoleonic Wars MODULO N. 2 Coming of Age History and culture The first half of Queen Victoria s reign The building of the railways Life in the Victorian town The Victorian compromise Victorian education Literature The Victorian Novel Caratteristiche dei romanzi vittoriani attraverso la lettura di alcuni testi scelti tra i seguenti autori: Charles Dickens Charlotte Brontë Lewis Carroll COMPETENZE / ABILITA Riferire fatti, descrivere situazioni, consolidare il metodo di studio. Approfondire gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio. Leggere, analizzare ed interpretare testi letterari di epoche diverse e di tipologie differenti. Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere le opinioni. Scoprire i luoghi dove si è fatta la storia, studiare la storia attraverso la geografia. Saper discutere problematiche date, esprimere idee. Confrontare oggetti e argomenti. Applicare le conoscenze acquisite nel campo letterario per

4 MODULO N. 3 A Two-Faced Reality History and culture The British Empire The mission of the coloniser C. Darwin and evolution Literature Analisi di alcuni testi ed opere appartenenti alla letteratura del periodo tra cui: R. Kipling T. Hardy R.L. Stevenson Aestheticism The Decadent artists - Oscar Wilde apprezzare e comprendere linguaggi diversi (cinema) e letture diverse di un dato tema. Riassumere i concetti chiave. Potenziare e consolidare la conoscenza e il controllo della lingua. Eventuale approfondimento: The Pre-Raphaelite Brotherhood History The Edwardian age Warld War I The Irish question MODULO N. 4 The Drums of War Literature Modern poetry The war poets: lettura e analisi di alcune poesie scelte tra le opere dei seguenti autori: R. Brooke W. Owen I. Rosenberg Irish nationalism: W. B. Yeats The alienation of modern man: T.S. Eliot Culture A deep cultural crisis Freud and psychoanalysis MODULO N. 5 The Great Watershed Lietrature: Modernism The modern novel Caratteristiche della letteratura modernista attraverso la lettura e l analisi di testi tratti dalle opere principali dei

5 seguenti autori: J. Joyce J. Conrad E.M. Forster V. Woolf MODULO N. 6 A New World Order Society Britain between the war History World War II Indian Independence and Gandhi Literature The dystopian novel G. Orwell and political dystopia W. Golding and dystopian allegory The Theatre of the Absurd: S. Beckett Eventuale approfondimento: Literature and films The King s Speech /Pearl Harbor MODULO N. 7 Roads to Freedom History and culture The 1960s and 1970s in Britain The 1960s and 1970s in the USA Literature J. Osborne and the Angry Young Men J. Kerouac and the Beat Generation History The Civil Rights Movement in the US M.L. King NB Lo svolgimento dell ultima unità di apprendimento è a discrezione dell insegnante.

6 METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Il docente definisce e sviluppa il percorso d apprendimento in modo coerente con l indirizzo di studio e, attraverso l utilizzo costante della lingua straniera, consentirà agli studenti di fare esperienze concrete e condivise di apprendimento attivo e di comunicazione ed elaborazione culturale con l ausilio di strumenti idonei, inclusi quelli multimediali e interattivi. All inizio di ogni percorso di apprendimento il docente terrà conto dei livelli di ingresso e delle eventuali disomogeneità avendo cura di attuare un riallineamento dei prerequisiti al fine di consentire a tutti di raggiungere gli obiettivi specifici di apprendimento (O.S.A.), seppur a livello minimo. Gli studenti, attraverso attività di riflessione linguistica anche nel confronto con la lingua madre, verranno guidati all uso sempre più consapevole del codice straniero e delle strategie comunicative per trasferire le competenze, le abilità e le conoscenze da un codice all altro, nell ottica di un educazione linguistica e interculturale. Nella progettazione dei percorsi didattici, il docente terrà conto dell interazione e delle interconnessioni tra le discipline dell asse dei linguaggi e delle competenze chiave declinate sui quattro assi culturali quali ad esempio imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l informazione. Si cercherà inoltre di sollecitar gli studenti ad una partecipazione più attiva e ad un metodo di studio e di ricerca progressivamente più autonomo. In merito allo sviluppo della competenza imparare ad imparare, la didattica metacognitiva darà l opportunità allo studente di assumere consapevolezza delle sue strategie di apprendimento e di adeguarle e/o potenziarle rispetto ai compiti che dovrà affrontare e alle attività che si troverà a svolgere per avanzare nel suo percorso formativo. Facendo riferimento alle indicazioni nazionali sui nuovi programmi per l insegnamento della lingua e della cultura straniera si sono individuati due assi portanti: 1 lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento, a fine percorso, del livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento; 2 lo sviluppo di competenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Si cercherà quindi di coniugare la duplice esigenza di far familiarizzare gli studenti alla tipologia di attività caratterizzanti la certificazione FCE, corrispondente al livello B2 del CEF, e di far loro conoscere e approfondire gli aspetti più significativi della civiltà e della cultura della lingua inglese. Per quanto riguarda il termine cultura, si intendono gli ambiti storico-sociale, artistico e letterario, di testi letterari e non, di linguaggi diversi (verbali e non), di tematiche di attualità. Verrà integrato l insegnamento di lingua e contenuti, ma verranno anche utilizzate le varie tipologie del FCE per introdurre argomenti di cultura.

7 STRUMENTI DIDATTICI: Libro di testo cartaceo e digitale, CD e DVD, aula LIM, dizionario cartaceo e digitale, fotocopie, materiale vario caricato sul registro elettronico per recupero e approfondimento. Libri di testo: Spiazzi, Tavella, Layton Performer. Culture and Literature vol.2 e vol. 3 Zanichelli VALUTAZIONE (PER CERTIFICARE LE COMPETENZE) Si svolgeranno indicativamente due prove scritte e una orale a trimestre, tre scritte e due orali a pentamestre. Le prove scritte, oltre alla pertinenza del contenuto e alla capacità rielaborativa, verificheranno anche la correttezza grammaticale, ortografica e la proprietà lessicale. Potranno essere di tipo oggettivo e soggettivo, strutturate, formative, sommative. Le verifiche orali saranno volte principalmente a saggiare la conoscenza dei contenuti studiati e la loro organizzazione logica, la correttezza grammaticale, la proprietà lessicale e la capacità interattiva. MODULI (CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE) NECESSARI PER LA PROSECUZIONE DEGLI STUDI (nuclei fondanti della disciplina) Nuclei fondanti della disciplina: - Approfondimento delle conoscenze strettamente linguistiche, con particolare attenzione all arricchimento lessicale e al miglioramento delle capacità di produzione e organizzazione di testi sia scritti che orali. - Aspetti di alcuni movimenti culturali, di autori e opere particolarmente significativi delle diverse epoche storiche; - Principali generi letterari: romanzo, racconto, poesia, testo teatrale; - Caratteristiche del genere e inquadramento storico e letterario del testo e dell autore; - Intertestualità e relazione fra temi e generi letterari, anche avvalendosi di materiale multimediale e autentico