esprimere elementi concreti e bisogni pratici relativi all'ambito personale e alla quotidianità.

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1 Disciplina: INGLESE Anno scolastico 2015/2016 Classi PRIME TECNIC - corso Grafico Testi: Barbare Bettinelli Emma Szlachta Adrian Tennant, Best Choice, Pearson CMPETENZE del PRIM BIENNI per gli Istituti Tecnici (settore economico e tecnologico) Acquisire e padroneggiare le competenze di base attese a conclusione dell'obbligo di istruzione riconducibili in linea generale al livello B1 del QCER, ed in particolare: utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi BIETTIVI GENERALI con riferimento al livello A1 del QCER CMPETENZE 1. CMPRENSINE RALE (LISTENING) E' in grado di capire espressioni e parole di uso frequente relative a sé stesso e la propria famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante, il lavoro; E' in grado di trarre l'informazione principale da messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. 2. CMPRENSINE SCRITTA (READING) E' in grado di leggere e capire brevi lettere, testi semplici e di trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano quali pubblicità, programmi, menù, orari. 3. PRDUZINE RALE (SPEAKING) E' in grado di parlare usando frasi semplici e coerenti per descrivere la famiglia, le persone, la vita scolastica, il lavoro. 4. PRDUZINE SCRITTA (WRITING) E' in grado di prendere semplici appunti, scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati e di scrivere una lettera personale molto semplice. 5. INTERAZINE RALE (DIALGUE) E' in grado di comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedono uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. E' in grado di partecipare a brevi conversazioni su argomenti che gli sono familiari o che riguardano i suoi interessi oppure che concernono la vita di ogni giorno, come la famiglia, gli hobby, i viaggi o avvenimenti attuali. 6. PADRNANZA DEI CNTENUTI LINGUISTICI Sa usare semplici strutture morfo-sintattiche di base e padroneggia un lessico essenziale per esprimere elementi concreti e bisogni pratici relativi all'ambito personale e alla quotidianità.

2 1 P E R I D U.D. 1 ABUT ME AND MY LIFESTYLE settembre/ novembre ABILITA Listening A1 Capire i numeri cardinali fino a 100. A2 Capire informazioni fondamentali sulla persona. A1 Capire i numeri ordinali fino a 100 date,età A1 Capire le ore. A2 Capire informazioni fondamentali sulla persona. A2 Capire informazioni sulla persona e sulla famiglia. A2 Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su stanze, case, musica, tempo libero, routine quotidiana, stili di vita, lavori parttime. A2 Afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: tempo libero e routine quotidiana. Reading A1 Capire dati su persone. A1 Capire dati su persone e sulle famiglie nel Regno Unito A2 Scorrere un testo e identificare le informazioni volute. A2 Capire brevi racconti e testi che parlano di cose quotidiane: stili di vita. A2 Desumere informazioni importanti da un articolo di rivista su lavori per adolescenti. CNSCENZE Starter Units: A-G, 1-2 Funzioni comunicative Chiedere e dare informazioni personali nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, indirizzo di posta elettronica, chiedere e dire l età, chiedere e parlare di nazionalità) Dare istruzioni Parlare di abilità parlare di ciò che si possiede parlare della famiglia descrivere le persone individuare e dire dove si trovano gli oggetti in un aula oggetti in un aula parlare della casa parlare di quantità parlare di abitudini fare delle proposte Lessico Aree lessicali Saluti numeri da 1 a 100 paesi e aggettivi di nazionalità istruzioni abilità mobili e oggetti in aula occupazioni mobili e oggetti in una casa colori l aspetto fisico la famiglia giorni e mesi sensazioni e sentimenti Speaking A1 Dare informazioni sulla mia persona e sui miei interessi. ral Interaction A1 Utilizzare espressioni semplici di saluto. A1 Chiedere e dare informazioni sulla mia persona. A1 Districarmi con i numeri. A1 Descrivere dove abito: l indirizzo. A1 Porre domande e rispondere sugli oggetti in classe e sulla casa. A1 Chiedere informazioni sulle altre persone. A1 Districarmi con i numeri cardinali e ordinali: date, età. A1 Districarmi con le ore. A1 Porre domande e rispondere alle stesse domande: mobili in una casa, famiglia, famiglie nel Regno Unito, lavori domestici. A2 Riferire sul mio stile di vita. A2 Esprimere ciò che mi piace e ciò Grammatica verbo be pronomi personali soggetto aggettivi possessivi articoli: a, an e the pronomi e avverbi interrogativi: What? Who? How? Where? Imperativi Can / can t preposizioni di luogo pronomi e aggettivi dimostrativi: this, that, these, those genitivo sassone verbo have got pronomi complemento there is / there are some/any sostantivi numerabili e non numerabili espressioni di quantità Present simple avverbi ed espressioni di frequenza plurali dei sostantivi

3 che non mi piace: musica, tempo libero, gruppi musicali, lavori part-time. Writing A1 Dare informazioni compilando un modulo su una persona. A1 Scrivere frasi semplici su altre persone. A1 Scrivere frasi semplici su di me: ciò che possiedo, dati personali, hobby, interessi. A1/A2 Dare informazioni sulla mia persona compilando una tabella. A2 Scrivere un paragrafo sulla famiglia, sulle persone, sul mio gruppo musicale preferito, sulla mia domenica ideale, sui lavori part-time. A2 Presentare la mia famiglia brevemente in un articolo. Strategie di apprendimento imparare nuovi vocaboli esprimere la propria opinione Civiltà e intercultura le famiglie nel Regno Unito;

4 2 P E R I D U.D. 2 EXPERIENCING SITUATINS dicembre/ gennaio ABILITA Listening A1 Capire i numeri ordinali da 100 in poi. A2 Ascoltare una registrazione per ricavare informazioni specifiche sulla vita di aborigeni australiani. A2 Ascoltare una conversazione al fine di stabilire il corretto ordine di alcuni avvenimenti. ricavare informazioni sulle attività sportive svolte da due ragazzi. comprendere informazioni relative a un personaggio sportivo. A2 Ascoltare e comprendere conversazioni contenenti informazioni personali. ricavare informazioni su ciò che piace o non piace fare ai ragazzi. A2 Ascoltare e comprendere una conversazione in cui due ragazze parlano di attività sportive. Reading A2 Comprendere un breve testo contenente informazioni sugli interessi e le attività del tempo libero di una persona. A2 Leggere una conversazione per ricavare informazioni sulle attività sportive svolte da due ragazzi. A2 Leggere una conversazione per comprendere informazioni relative a un personaggio sportivo. A2 Leggere una conversazione per ricavare informazioni su ciò che piace o non piace fare ai ragazzi. A2 Comprendere un articolo contenente informazioni sulla salute dei ragazzi britannici. CNSCENZE Unit 2-3 Funzioni comunicative Parlare dei propri interessi Parlare dello stile di vita Parlare dell uso della tecnologia Accettare e rifiutare suggerimenti Parlare di attività sportive Descrivere immagini Fare richieste e saper rispondere Lessico Aree lessicali Interessi e attività del tempo libero Sentimenti Attività sportiva Abitudini. Grammatica Present simple Avverbi di frequenza Plurali Present continuous Like/love/hate + -ing Present simple e present continuous Too/enough Civiltà e intercultura lo stile di vita di un adolescente inglese; lavori part-time di adolescenti nel Regno Unito. Speaking A2 Chiedere e dare informazioni su attività che si stanno compiendo. ral Interaction A2 Dare informazioni sulle proprie attività sportive. A2 Chiedere e dare informazioni su ciò che stanno facendo alcune persone. A2 Raccontare una storia in cui si descrive l incontro con una persona. A2 Chiedere e dare informazioni su eventi temporanei.

5 A2 Raccontare un evento temporaneo. Writing A2 Completare un breve testo su cui si danno informazioni sulla propria casa A2 Completare un breve testo in cui si danno informazioni su ciò che piace o non piace fare nel tempo libero A2 Scrivere un breve messaggio in cui si invita un amico a fare qualcosa insieme A2 Scrivere una lettera personale. Strategie di apprendimento strategie di lettura: fare previsioni sul contenuto di un testo; come leggere le voci di un dizionario bilingue

6 3 P E R I D U.D. 3 CUNTRIES (MY CUNTRY AND ABRAD) febbraio/ marzo ABILITA Listening A2 Ascoltare una registrazione contenente informazioni sul tempo atmosferico. A2 Ascoltare una registrazione per ricavare informazioni utili al completamento di una presentazione. A2 Comprendere una registrazione in cui dei ragazzi parlano della loro esperienza di studio all estero. Reading A2 Spiegare perché piacerebbe o non piacerebbe studiare all estero. A2 Chiedere e dare informazioni sulle strutture presenti nella propria scuola. A2 Chiedere e dare informazioni sul proprio paese. A2 Dare e rispondere a suggerimenti. A2 Chiedere e dare informazioni sulla posizione di un luogo. A2 Chiedere e dare informazioni stradali. CNSCENZE Units 4 Funzioni comunicative Descrivere i luoghi dare indicazioni stradali chiedere informazioni Lessico Aree lessicali nazioni stagioni tempo meteorologico geografia uscite e luoghi Grammatica passato del verbo be l articolo determinativo e indeterminativo pronomi indefiniti Civiltà e intercultura differenze tra il sistema scolastico nel Regno Unito e in Italia. Speaking A2 Descrivere le attività svolte in paesi diversi. ral Interaction A2 Comprendere una conversazione tra due studenti di diversa nazionalità A2 Ascoltare una conversazione o una registrazione per ricavare informazioni su un paese. A2 Interagire in una conversazione per comprendere indicazioni stradali. identificare le azioni compiute da alcune persone. Writing A2 Comprendere un breve testo contenente informazioni sul tempo atmosferico di un paese. A2 Comprendere un testo in cui dei ragazzi parlano della loro esperienza di studio all estero A2 Leggere un annuncio per decidere se fare o non fare un giro turistico A2 Leggere una conversazione per decidere dove sono due persone. A2 Scrivere una cartolina.

7 Strategie di apprendimento imparare nuovi vocaboli esprimere la propria opinione; strategie di lettura: fare previsioni sul contenuto di un testo; come leggere le voci di un dizionario bilingue

8 4 P E R I D ABILITA Listening A2 Comprendere una conversazione per completare la descrizione di un luogo. comprendere informazioni relative ad un evento, ad una città e alle persone. A2 Ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni audio in cui dei ragazzi parlano della loro esperienza di studio all estero. comprendere che cosa hanno intenzione di fare due persone. ricavare informazioni su ciò che due persone hanno deciso di fare il prossimo fine settimana. A2 Comprendere una conversazione in cui due persone parlano dei film e degli attori che gli piacciono. A2 Ascoltare una registrazione ed esprimere accordo o disaccordo sulle previsioni in essa contenute. Reading A2 Leggere un sito web per ricavare informazioni sulle attività gratuite che si possono fare a Londra. A2 Leggere un testo e abbinarlo alla fotografia che descrive. A2 Leggere un testo per decidere se un luogo è interessante indicandone il motivo. A2 Leggere le trame di tre film e scegliere quale si vorrebbe andare a vedere indicandone il motivo. A2 Comprendere un articolo contenente informazioni sulla condizione delle donne che lavorano nell industria cinematografica. A2 Leggere un poster per ricavare informazioni riguardo a un festival. A2 Leggere un testo ed esprimere accordo o disaccordo sulle previsioni in esso contenute. Speaking A2 Descrivere film/ documentari che più piacciono. ral Interaction A2 Descrivere la propria città. A1 Parlare di ciò che si intende fare in CNSCENZE Units 6-7 Funzioni comunicative confrontare i luoghi descrivere le città chiedere informazioni parlare di intenzioni parlare di azioni programmate parlare di accordo e disaccordo Lessico Aree lessicali ricordi e date uscite e luoghi Film Aggettivi con ed/ing Grammatica comparativi e superlativi Be going to Like and would like Present continuous for future Civiltà e intercultura il problema del bullismo nelle scuole; influenza della cultura americana su quella britannica ed europea;

9 alcune situazioni date. A2 Chiedere e dare informazioni su ciò che si intende fare questa sera, il prossimo fine settimana, nel tempo libero A2 Riferire attività svolte ed esperienze personali: una gita scolastica, una vacanza immaginaria, un gap year immaginario. A2 Utilizzare trasporti pubblici, chiedere informazioni basilari e comperare un biglietto. A2 Chiedere e dare informazioni su avvenimenti futuri. Writing A2 Scrivere brevi frasi su ciò che si intende fare stasera. A2 Scrivere una formale. A2 Scrivere un breve annuncio per vendere un oggetto. A2 Scrivere un breve testo in cui si descrive un festival cinematografico Strategie di apprendimento fornire risposte il più esaurienti possibile; strategie di ascolto: parole chiave pianificazione e verifica del proprio scritto; strategie di lettura: lettura intensiva.

10 CMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CMPETENZA PRESTAZINE (osservabile) A.1 sserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi A. (riflessione linguistica e grammatica comparativa) A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi, procede ad una IMPARARE A IMPARARE autovalutazione ed eventuale autocorrezione (error analysis) A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e alla comprensione di diversi tipi di testo A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni nell' apprendimento della lingua A.5 Dimostra interesse nell'apprendere la lingua e curiosità di conoscere un'altra cultura B.1 Accetta di fare parte di un gruppo di lavoro (pair/group B. work), condivide lo scopo del lavoro e i ruoli B.2 Rispetta le opinioni diverse, le consegne e il timing CLLABRARE/PARTECIPARE B.3 Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivi B.4 Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e circostanziato B.5 E' disponibile ad aiutare e ad accettare l'aiuto degli altri in un'ottica di peer learning e cooperative learning C. CMUNICARE C.1 Ascolta, comprende il significato del messaggio, partecipa all'interazione controllando il tono di voce, il linguaggio e rispettando il proprio turno C.2 Produce messaggi orali e scritti, anche in lingua, coerenti allo scopo comunicativo e comprensibili per contenuto e registro riferibili al livello A1/A2 C.3 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo CLIL (connessioni interdisciplinari) Possibili discipline con cui stabilire connessioni: - Italiano - Storia - Geografia - Scienze - Cittadinanza attiva METDLGIA E STRUMENTI Tipologia di lezione: - lezione frontale - lavoro di coppia e/o di gruppo Strumenti utilizzati: - libri di testo - materiale in fotocopia - registratore - PC e proiettore VERIFICHE Tipologia: orale: oral production (conversation and/or monologue) scritto: - Reading comprehension (questionnaire, true/false sentences ) - Writing Production (short essays, descriptions, dialogues ) - Fill in exercises (grammar and/or vocabulary exercises) VALUTAZINE Si allegano le griglie di valutazione adottate dal dipartimento di lingue: 1) tabella con descrittori di livello 2) tabella di corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)

11 N.B. Dal 15 al 27 febbraio è previsto un periodo di 2 settimane di ripasso dei contenuti affrontati nel Primo Periodo a cui farà seguito una verifica per il recupero delle eventuali insufficienze presenti nella scheda di valutazione del 1 quadrimestre.