DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997)

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon ABANO T. (PD) - Tel Fax Distretto n. 45 Padova ovest - C. F Sito: alberti@provincia.padova.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DELLA PROF.SSA BOGONI DANIELA MATERIA D INSEGNAMENTO LINGUA E CIVILTA INGLESE Anno scolastico Firma Docente Daniela Bogoni 1

2 ANALISI DELLA CLASSE La classe non presenta problemi dal punto di vista disciplinare e nel complesso ha raggiunto un livello di preparazione sufficiente anche se alcuni studenti presentano delle incertezze e delle lacune soprattutto nell uso delle strutture linguistiche e della capacità espressiva. Due allievi si distinguono all interno del gruppo classe per la loro preparazione sicura e ben consolidata. CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all interno della disciplina) La classe ha avuto continuità didattica solo nel triennio. Nel biennio, infatti, si sono alternati diversi insegnanti di inglese e talvolta più di due durante lo stesso anno scolastico. La mancanza di continuità didattica in questa disciplina nei primi due anni ha spesso comportato dei disagi per l intera classe e per alcuni, in particolare, ha avuto immediate ripercussioni anche dal punto di vista dell apprendimento e del profitto. SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE All inizio del triennio, la classe appariva interessata alla materia ma poco partecipe, vivace, dispersiva e caotica negli interventi, non sempre pertinenti. Si è lavorato molto, in collaborazione con i colleghi del Consiglio di classe, al raggiungimento di alcuni obiettivi educativi fondamentali, quali: il comportamento corretto, il rispetto delle norme disciplinari, una partecipazione ordinata e rispettosa delle opinioni altrui. All inizio dell anno scolastico in corso, la classe si presentava ancora incerta sia nella conoscenza delle strutture linguistiche che nella produzione scritta; si è reso pertanto necessario un accurato ripasso delle principali forme grammaticali e un costante esercizio delle tecniche espositive per migliorare la qualità dell espressione. Inoltre, si è proceduto al controllo costante, con valutazione, delle attività assegnate per fare acquisire a tutti gli studenti della classe un maggior senso di responsabilità dei doveri scolastici imparando a rispettare le scadenze programmate. E stato necessario procedere molto lentamente con il programma, selezionando argomenti fondamentali e di specifico interesse, ricorrendo frequentemente ad attività di recupero in itinere, di semplificazione, schematizzazione e consolidamento di quanto appreso. Durante l anno scolastico in corso, e in modo particolare nel secondo quadrimestre, alcuni alunni hanno dimostrato dei lievi ma costanti progressi in termini di partecipazione, di profitto,di comportamento e di maturità personale. 2

3 GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA Obiettivo primario nel corso del quinto anno è stato quello di potenziare la capacità di uso della lingua, privilegiando sempre la padronanza operativa della stessa. La materia, in quinta, ha come principale finalità la comunicazione in ambito lavorativo, con particolare riferimento al lavoro d ufficio e al settore economico-aziendale. Le abilità maggiormente sviluppate nel corso del quinto anno sono state: la comprensione della lingua scritta e la produzione scritta e orale. Gli alunni sono in grado di comprendere testi scritti e orali in inglese e di produrre semplici testi scritti in lingua straniera, relativi al settore specifico di indirizzo, con sufficiente e, in alcuni casi, discreta correttezza, coerenza e coesione. Hanno sviluppato,inoltre, la capacità di effettuare qualche collegamento tra gli argomenti trattati in inglese e quelli studiati in altre discipline. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di conoscenze, competenze e capacità: CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA Conoscenza della fonologia, della grammatica e del lessico, della fraseologia e della microlingua di indirizzo della lingua inglese. Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese, riguardanti perlopiù gli ambiti legati alle materie di indirizzo Saper comprendere in maniera globale o dettagliata testi orali anche su argomenti del settore d indirizzo; Saper utilizzare il lessico e le strutture adeguate per esprimersi in modo efficace, oralmente e per iscritto, su argomenti finalizzati alla comunicazione aziendale al settore economico e socio-culturale. Saper produrre testi scritti finalizzati alla comunicazione aziendale(appunti, paragrafi, relazioni,lettere commerciali, curricola personali e documenti). Saper scrivere riassunti e trattazioni sintetiche su argomenti specifici di indirizzo. Saper riconoscere gli Capacità di organizzare e di valutare il proprio lavoro scolastico. Capacità di ricercare e raccogliere informazioni in modo autonomo. Capacità di osservare, descrivere, stabilire valutazioni e giudizi. Capacità di applicare in situazioni nuove le conoscenze acquisite usando in modo autonomo il materiale linguistico. Percepire la diversità come varietà e ricchezza di apporti da affiancare alla propria cultura Capacità di stabilire collegamenti pluridisciplinari 3

4 aspetti di coesione e coerenza di un testo e la sua diversa tipologia;saper leggere autonomamente testi su argomenti del settore di indirizzo. Saper tradurre dalla e nella lingua straniera brevi testi di carattere tecnico; Saper utilizzare il dizionario bilingue e monolingue in modo autonomo. STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO Uso in classe della L2 Lettura intensiva estensiva di testi specifici con esercizi di skimming-scanning con l uso del dizionario, preferibilmente monolingue. Produzione scritta guidata di riassunti e trattazioni sintetiche su argomenti specifici di indirizzo. Attività guidata di dialogo in role-play di situazioni di lavoro; Produzione di documenti e lettere commerciali. Fissazione scritta autonoma di espressioni e vocaboli Esercizi di completamento, sostituzione e trasformazione Esercizi di traduzione dall Italiano all Inglese e dall Inglese all Italiano Uso di schematizzazioni e mappe concettuali. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER : Tipologia: U.D. unità didattiche N.P. nuclei pluridisciplinari R.C. recupero curricolare A approfondimento Ore settimanali di lezione: 3 Tipologia TITOLO Periodo/ore R.C./A Ripasso e approfondimento dei principali argomenti di inglese commerciale dell anno precedente utilizzando il materiale assegnato per le vacanze estive. Correzione delle Settembre 6 ore (2+4) lettere assegnate per il periodo estivo (perlopiù inerenti: richieste e ordini) ; analisi della fraseologia; esercizi di traduzione e di schematizzazione dei contenuti. U A./R.C. Unità 3: Selling Products: Placing orders,dealing with orders, confirmation of an order, modification and inability to carry out an order, order forms. Fraseologia. Ottobre 5 ore (2+3) U Unità 4 Unità 6: Product distribution: describing market trends (saper leggere e spiegare grafici e tabelle), dealing with complaints about late delivery and the delivery of goods ; replies to complaints. Fraseologia. Ottobre 6 ore 4

5 A A R.C. A R.C. U N.P. R.C. U R.C. N.P. N.P. U A Il lavoro. Letture specifiche sull argomento.(flexible work hours, teleworking, jobs in great demand, The changing face of the labour market,.) C.V. e lettera di accompagnamento Trattazioni sintetiche Ore di compresenza docente e madrelingua Work experience Animal Farm (presentazione dell opera e delle tematiche) lettura dell opera teatrale e analisi dei personaggi. Animal Farm I trasporti Unità 5: Goods on the move: arranging for transport of goods, advice of dispatch, invoices. Means of transport: road,rail, air and sea transport. Documents used in road, rail, air and sea transport, Incoterms. Fraseologia. The rise o the E.U, Stages in the progress of integration, Famous treaties. The European Institutions: The European Parliament, The Council of the EU, The European Commission, The Court of Justice, The Central Bank. How the EU works.(appunti e fotocopie) and the aims of the EU. Novembre/Dicembre ore Gennaio Febbraio Marzo 5 ore 3 3 Aprile 10 ore (6 ore + 2 App. + 2 r.c.) A. N.P. The most important stages in a business transaction The Political and social institutions in the U.K. NATO and UNO. Ripasso del programma svolto Maggio Questi argomenti verranno presumibilmente completati entro la fine dell anno scolastico Totale ore effettivamente svolte al 5/05/2009 n: 75 Alla fine dell anno scolastico verrà allegato il programma dettagliato. 5

6 ATTIVITA DIDATTICA: METODI D INSEGNAMENTO Lezione frontale e quando possibile lavoro a piccoli gruppi o a coppie. Le unità affrontate sono state introdotte da problemi alla cui soluzione gli alunni pervenivano con la guida dell'insegnante. Sono stati assegnati esercizi per casa per facilitare l'apprendimento dei nuovi contenuti. TIPO DI ATTIVITA (frequenza media 1 = nessuno o quasi; 5 = tutti o quasi) Lezione frontale X Lavoro individuale X Lavoro in coppia X Lavoro in gruppo X Discussione X Verifiche X Altro MODALITA DI LAVORO (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione/applicazione* X Scoperta guidata** X Insegnamento per problemi*** X Progetto/indagine**** X Altro * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo X Altri libri X Dispense X 6

7 Registratore X Videoregistratore X Laboratori X Visite guidate X Incontri con esperti X Software X Altro RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X L attività di recupero viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità X Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse X Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti X Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà X Altro Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione Periodo Durata Frequenza Modalità 1 quadrimestre Recupero curr. ( 11 ore) 2 quadrimestre Recupero curr. (9 ore) Tutta la classe Tecniche di scrittura strutture ling. e schemi Tutta la classe Tecniche di scrittura Strutt.ling.e schemi APPROFONDIMENTI (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X L attività di approfondimento viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità X Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse X Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti X Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà X Altro: compresenza con insegnante madrelingua) Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione X 7

8 Periodo Durata Frequenza Modalità 1 quadrimestre 15 ore Tutta la classe Fraseol. Traduzioni Mappe conc. Work exp. Teatro in lingua 2 quadrimestre 6 ore Tutta la classe Letture specifiche, discussioni. VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (Sintesi) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) distinzione tra verifica formativa e sommativa (Indicare la frequenza media: 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X 8

9 Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica di argomenti X 9

10 Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro MODALITA PREVISTE (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Saggio breve X Analisi testuale X Articoli di giornale X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Questionario X Relazione X Esercizi X Test X Altro Sono fornite in allegato al presente documento n. 1 griglie di correzione e valutazione delle verifiche scritte e/o orali. Abano Terme 5 maggio 2009 Firma docente Daniela Bogoni 10

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