A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe 1A Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla

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1 I.T.C.S. ERASMO DA ROTTERDAM Liceo Artistico indirizzo Grafica - Liceo delle Scienze Umane opz. Economico sociale ITI Informatica e telecomunicazioni - ITI Costruzioni, ambiente e territorio Edile Elettronico Grafico Sociale Via Varalli, BOLLATE (Mi) Tel /75 Fax MITD C.F PROGRAMMA CONSUNTIVO Pag.1/5 A.S Disciplina Lingua e cultura inglese Classe 1A Liceo Scienze Umane Docente T. Bolla disciplinari: Gli obiettivi specifici inerenti l apprendimento della lingua sono stati i seguenti: - la comprensione globale e selettiva di testi orali e scritti su argomenti noti (relativi alla sfera personale e sociale) - la produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e esperienze personali - la partecipazione alle conversazioni - la riflessione sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri) - la riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua per avviare un processo di autonomia nello studio. Gli obiettivi specifici nell ambito dello sviluppo di conoscenze relative alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua sono stati i seguenti: - la comprensione di aspetti culturali, in particolare di fenomeni sociali - l analisi di semplici testi scritti - il riconoscimento di similarità e diversità tra fenomeni culturali ( per esempio cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana) La declinazione dettagliata delle conoscenze acquisite (funzioni comunicative, lessico, fonetica e fonologia, grammatica) è presentata nella Programmazione per Modulo che segue, mentre quella relativa alle competenze ( uso delle abilità linguistiche) è esplicitata nella Programmazione Preventiva di Materia. Metodologia di lavoro Sono state sviluppate competenze più generali, trasversali cioè alle varie discipline. - Competenza di natura metacognitiva ( imparare ad imparare) : gli studenti sono stati guidati ad organizzare il proprio apprendimento attraverso lo sviluppo di: 1. strategie individuali di studio ( saper consultare, prendere appunti, schematizzare facendo uso di mappe) 2. strategie di ascolto ( chiedere aiuto, prepararsi prima di ascoltare, capire la situazione, rispondere a domande a scelta multipla), strategie di lettura (controllare che cosa richiede l esercizio, indovinare il significato di una parola in base al contesto ) strategie per la pianificazione della scrittura ( raccogliere le idee, sfruttare un modello ) strategie di parlato( imparare frasi fatte, interagire attivamente, semplificare) preside@itcserasmo.it MITD450009@istruzione.it Sito:

2 Pag.2/5 La riflessione sulla lingua ( fonologia, morfologia,sintassi, lessico, funzioni e varietà dei registri) si è avvalsa di un metodo prevalentemente induttivo basato sull analisi comparativa italiano/inglese per facilitare l uso consapevole e autonomo delle strutture linguistiche.. Verifica e criteri di valutazione: Mentre la verifica e la valutazione formativa hanno guidato lo studente ad utilizzare strategie di autocorrezione e autovalutazione, le prestazioni richieste agli studenti, in fase di verifiche formali, sono descritte in dettaglio nella griglia di valutazione condivisa in Materia, unitamente al voto loro assegnato. La verifica si è avvalsa di prove di tipo oggettivo e soggettivo. Per le prove misurabili oggettivamente si considerato sufficiente un risultato pari al 60-65% degli items corretti (la soglia varia a seconda della difficoltà della prova); per prove di tipo soggettivo si sono tenuti in considerazione i seguenti indicatori: completezza e coerenza rispetto ai requisiti assegnati, correttezza morfo-sintattica, ricchezza e appropriatezza lessicale e per le prove orali, conoscenza dei contenuti, accuratezza della forma, accettabilità della pronuncia e scorrevolezza del discorso. Punteggio da 1 (compito non svolto) a 10 (livello di eccellenza). Livello di accettabilità:6. Strategie di recupero: L attività di recupero in itinere ha previsto l assegnazione di compiti aggiuntivi da svolgere a casa e/o in classe con il monitoraggio dell insegnante in concomitanza con attività supplementari o di potenziamento assegnate ad altri alunni. Contenuti ( le funzioni comunicative con asterisco sono state ritenute obiettivi minimi) presentarsi (nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, indirizzo di posta elettronica)* chiedere e dire l età* chiedere e dire che lavoro fa una persona* individuare e dire dove si trovano oggetti in un aula chiedere e parlare di nazionalità dire come ci si sente* saluti numeri d 1 a 100 paesi e aggettivi di nazionalità occupazioni colori mobili e oggetti in una camera mobili e oggetti in aula l alfabeto -teen e -ty verbo be pronomi personali soggetto aggettivi possessivi singolari articoli: a, an e the pronomi e avverbi interrogativi: What? Who? How? Where?

3 Pag.3/5 preposizioni di luogo aggettivi e pronomi dimostrativi: this, that, these, those Attività e connessioni interdisciplinari Matematica: districarsi con i numeri in inglese Geografia: riconoscere i paesi e le nazionalità Cittadinanza attiva Cittadinanza: riconoscere i paesi e le nazionalità New Horizons 1Digital parlare della casa parlare di abitudini* parlare di compleanni parlare della famiglia* descrivere le persone* parlare di ciὸ che piace e non piace* esprimere accordo e disaccordo parlare di ciὸ che si possiede* dire l ora* parlare di stili di vita la casa la famiglia l aspetto fisico sport e tempo libero attività quotidiane lavori domestici giorni e mesi Present simple -s, -es verbo be verbo have got (some/any) like + forma in -ing Present simple avverbi ed espressioni di frequenza pronomi interrogativi: When? Which? What? aggettivi possessivi plurali aggettivi avverbi di intensità pronomi complemento

4 Pag.4/5 Strategie di apprendimento sostantivi simili all italiano (cognates and false friends) imparare vocaboli: mind maps parlare di azioni in corso* parlare di azioni temporanee parlare di azioni programmate (arrangements) fare richieste e offerte* parlare delle abilità* parlare del passato chiedere il permesso* attività quotidiane la vita personale le materie scolastiche numeri cardinali da 100 in poi abilità luoghi n, m, -ng o schwa vowel can can t Present continuous sostantivi numerabili e non numerabili verbi modali can would like (to) passato del verbo be preposizioni di luogo: at, in espressioni di tempo: presente, passato was/were born well, (not) very well Strategie di apprendimento imparare nuovi vocaboli esprimere la propria opinione

5 Pag.5/5 parlare del passato* parlare delle vacanze* vacanze Past simple -ed Past simple verbi irregolari live leave Past simple (verbi regolari e irregolari) preposizioni di luogo e di moto a luogo pronome interrogativo: How long? Towards Clil: - The influence of Latin in English/ Roman Britain (material fotocopiato) Power point presentation A biography Card: Charles Dickens/writing a biography/ presentazioni multimediali/ ricerche offline/online/ brano fotocopiato con biografia autore(reading Comprehension and Q & A) power point presentation Sono state svolte attività( video con commento critico) mirate all incontro con studenti della scuola media (microstages) Lavoro estivo: - letture inerenti ad argomenti di Civiltà e Intercultura con relative consegne: - Londra e il 21 secolo (student s book pag ) - Spend! Spend! Spend! ( pag ) - Feast your eyes on the clothes of the stars. (pag ) Grammar Reference: Unit 11 (pag ) Unit 12 (pag ) Towards CLIL: - The United Kingdom (pag ) - The US Economy ( pag ) La docente T. Bolla Gli studenti