DI TUTTE LE CLASSI DEL PLESSO DI S. ANTONIO a. s. 2012/2013

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1 DI TUTTE LE CLASSI DEL PLESSO DI S. ANTONIO a. s. 2012/2013 Le insegnanti del Plesso già nel mese di giugno avevano verificato e valutato il lavoro svolto durante l anno 2011/2012 e avevano abbozzato le linee guida generali per il Progetto di Circolo sulla lettura da adottare per l a. s. 2012/2013. Durante la riunione di Interclasse del 04/09/2012 le insegnanti hanno concordato, su parere positivo del Collegio Docenti dell 1/09/2004, di adottare il Progetto lettura come progetto di plesso da inserire nelle attività opzionali per 30 ore annue. Vista la soddisfazione degli alunni e dei genitori verso le attività legate al Progetto lettura svolte gli scorsi anni, le insegnanti concordano di perseguire e potenziare gli obiettivi sia formativi, sia di apprendimento individuati lo scorso anno e di mantenere e di consolidare le attività che hanno riscosso la soddisfazione di genitori e alunni. Fermo restando l imperativo leggere per il piacere di leggere, valido per tutte le iniziative, gli alunni delle classi 2^ e 3^A affronteranno la lettura sia come attori sia come ascoltatori, con un duplice percorso che prevede, come meta finale, la progettazione e la creazione di libri; gli alunni delle classi 4^A e 4^B proporranno la lettura, la lettura animata, la drammatizzazione e attività di lettura ad alcuni ospiti del CDD; gli alunni della classe 5^A 5^B proporranno la lettura come tutoraggio e leggeranno per gli amici di 1^. Docenti impegnati nel Progetto Barco Loretta., Compagnoni Elena, Seghezzi Maria Luisa, Alberti M. Cristina, Compagnoni M. Cristina, Bertolina Daniela. Insegnante coordinatore del progetto: Seghezzi Maria Luisa Scansioni, tempi, modalità di intervento Il progetto avrà inizio nel mese di settembre e terminerà alla fine di maggio e prevede l utilizzo di 30 ore complessive, che ciascun gruppo gestirà in modo autonomo e funzionale alle attività e agli obiettivi scelti, sia specifici, sia formativi. Scansioni, tempi, modalità di verifica e valutazione Il progetto verrà presentato nelle assemblee delle singole classi e durante gli incontri del Consiglio di Interclasse. Il raggiungimento degli obiettivi attesi sarà verificato e valutato con adeguati questionari, proposte di lavoro, attività che ogni gruppo di lavoro progetterà e attuerà. Modalità di verifica del grado di condivisione e di soddisfazione dei genitori degli alunni. Il confronto con i genitori avverrà nei Consigli di Interclasse del Plesso e durante le assemblee di classe. A maggio, a consuntivo del lavoro svolto, è prevista la somministrazione di un questionario finale. Monte ore complessivo dei docenti per la progettazione Le insegnanti prevedono che per la puntuale progettazione delle singole fasi di lavoro siano necessarie 15 ore per ogni docente.

2 Materiale di facile consumo Le insegnanti del plesso richiedono carta per fotocopiatrice. Si allega il modello P 2. Il vizio di leggere, come prenderlo a scuola! INCONTRARSI NELLE STORIE Classi 1^ - 5^A - 5^B CLASSI INTERESSATE: 1^ (23 alunni) 5^A (14 alunni) 5^B (15 alunni) DOCENTI COINVOLTI SCUOLA PRIMARIA: Alberti M. Cristina - Compagnoni Elena MOTIVAZIONE DELLA SCELTA DEL PROGETTO: promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura; creare situazioni di apprendimento altamente significative, caratterizzate da curiosità, scoperta, condivisione e collaborazione; rendere consapevoli gli alunni che la lettura è attività unificante di tutte le discipline, pertanto fondamentale sia come fine che come mezzo. METODO: si forniranno agli alunni stimoli e proposte che promuovano processi emotivi e cognitivi in una dinamica di apprendimento collaborativo che consenta di poter gustare la lettura come piacere fine a se stesso e di verificare e valutare le proprie capacità di lettura sotto tutti gli aspetti: velocità, correttezza, ma soprattutto espressività; durante il lavoro a coppie, in piccoli gruppi, a classi separate o a classi unite si promuoverà un clima di aiuto reciproco, di attenzione all altro, di accettazione del ruolo, di collaborazione, di condivisione e di responsabilità. OBIETTIVI FORMATIVI: favorire l atteggiamento affettivo ed emozionale del bambino al libro; rafforzare l identità e l autonomia esercitando le proprie competenze in compiti significativi e utili; sviluppare l abilità di collaborazione nel piccolo, medio e grande gruppo; favorire l accettazione ed il rispetto dell altro; aderire ad un progetto comune; fornire al bambino le competenze necessarie per realizzare un rapporto attivo-creativo e costruttivo con il libro; esplorare, conoscere e utilizzare la biblioteca comunale; sperimentare forme di collaborazione e di scambio tra alunni. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: saper ascoltare prolungando progressivamente i tempi d attenzione; saper cogliere il contenuto di un testo letto; acquisire la strumentalità della lettura (cl.1^); sapersi orientare in biblioteca nella scelta di un determinato genere letterario (cl.5^); consolidare la capacità di leggere in modo espressivo (cl.5^);

3 arricchire il patrimonio lessicale; produrre rappresentazioni grafico pittoriche utilizzando tecniche diverse; saper drammatizzare testi (cl. 5^). OBIETTIVI TRASVERSALI: sapersi esprimere correttamente; saper aspettare il proprio turno; intervenire nelle conversazioni (cl.1^); intervenire nelle conversazioni in modo logico e pertinente (cl. 5^); acquisire le competenze relative alla lettura (cl.1^); migliorare le competenze relative alla lettura espressiva (cl.5^); migliorare le competenze grafico pittoriche; comunicare usando codici e registri adeguati al contesto (cl. 5^). ATTIVITA E MEZZI: lettura ad alta voce da parte dell insegnante e da parte degli alunni di cl. 5^ (tutoraggio); attività di animazione alla lettura; attività di drammatizzazione; attività grafiche e pittoriche; visite guidate settimanali alla biblioteca comunale; utilizzo di software adeguati alle attività in atto durante le ore di informatica (cl. 5^); lettura individuale e/o a coppie da parte degli alunni di 5^ (tutor) ai bambini di classe 1^ (apprendisti); laboratori di lettura dove gli alunni di 5^, attraverso attività di tutoraggio ( giochi, tombola, ) guideranno gli alunni di 1^ nell apprendimento della lettura. OBIETTIVI TRASVERSALI: sviluppare interesse, piacere, curiosità, desiderio verso le opportunità offerte dal libro; assumere comportamenti sociali adeguati alla lettura e all ascolto; saper utilizzare le diverse tecniche di comunicazione: orale, scritta, iconica e multimediale; acquisire capacità di valutazione e di autovalutazione. CLASSI INTERESSATE 2^ - 21 alunni 3^ - 22 alunni DOCENTI COINVOLTI SCUOLA PRIMARIA Compagnoni M. Cristina Barco Loretta OBIETTIVI FORMATIVI: Sviluppare e coltivare il piacere della lettura Sviluppare mediante i linguaggi e la lettura relazioni interpersonali positive Valorizzare le diverse identità Prendere consapevolezza delle proprie capacità Leggere e controllare le proprie emozioni Realizzare pratiche collaborative: ascoltare, partecipare, contribuire

4 Acquisire la capacità di accettare e rispettare tutti i compagni, stabilendo rapporti di proficua collaborazione Vivere esperienze di osservazione, di scoperta, di gioco, di incontro, attraverso l utilizzo di una pluralità di linguaggi per confrontarsi con se stessi e con gli altri OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: ARTE E IMMAGINE: Usare creativamente il colore per esprimere sensazioni ed emozioni Utilizzare materiali diversi ( carte,stoffe,materiali di recupero) Utilizzare tecniche grafiche, pittoriche a fini espressivi Usare tecniche, materiali e strumenti con precisi scopi comunicativi Leggere e/o produrre una storia a fumetti cogliendone gli elementi essenziali LINGUA ITALIANA: Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente Leggere in modo corretto e scorrevole Leggere in modo espressivo Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo) per orientarsi nella comprensione Comprendere il significato di semplici testi, riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali: personaggi, luoghi, tempo. Desumere dal contesto il significato di vocaboli nuovi Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d uso. Operare modifiche sulle parole: derivazione, composizione, alterazione. INFORMATICA: Utilizzare le procedure di base di un programma di videoscrittura Utilizzare le procedure di base di un programma di videografica Saper accedere ad Internet: visione e ricerca di link per bambini MUSICA: Eseguire per imitazione semplici canti per vivacizzare le storie Utilizzare oggetti di uso comune per accompagnare ritmicamente brani, letture animate Individuare il ritmo e la linea melodica di musiche ascoltate OBIETTIVI TRASVERSALI: Acquisire coscienza di sé e senso di responsabilità Saper esprimere e comunicare. Saper stabilire rapporti tra pensare e fare. Saper lavorare in gruppo DESCRIZIONE DEL PERCORSO E LABORATORI DIDATTICI L intero percorso del progetto vede gli alunni impegnati in laboratori di lettura DELIZIE DI STORIE dove gli alunni delle due classi scelgono testi relativi a personaggi fantastici e interagiscono per trovare strategie e modalità più adatte all ascoltatore: uso della punteggiatura, intonazione della voce, uso di sinonimi, contrari, allitterazioni, onomatopee, modi di dire al fine di perseguire un costante miglioramento della propria capacità di leggere e di comunicare. Ricerca guidata di testi nella biblioteca comunale. Lettura dei testi prescelti da parte degli alunni di classe terza ai bambini di seconda; lettura di semplici brani da parte degli alunni di classe seconda agli amici di classe terza Lettura dell insegnante all intero gruppo

5 Per meglio gustare le storie, gli alunni si dedicano, ad integrazione del progetto: - vedi Educazione Alimentare in laboratori di cucina DELIZIE DI STAGIONE per preparare pietanze caratteristiche della stagione in corso: Autunno: Storie d autunno Castagnata mela al forno Inverno: Racconti d inverno Agrumi in varie salse Primavera: Racconti di primavera Frullati colorati laboratori creativi: DELIZIE DI FANTASIA per permettere agli alunni di poter esprimere la propria originalità creando degli elaborati in tema con la storia che viene presentata: IL MAGO DI OZ. Gli alunni individuano sentimenti e stati d animo che possano in qualche modo far rivivere i propri vissuti: gioia, allegria, stupore, tristezza, noia, paura, vedi Educazione all Affettività, in collegamento alla programmazione delle insegnanti di sostegno per gli alunni disabili, inseriti nelle due classi. Laboratorio concordato con la biblioteca civica di Valfurva Tenuto conto dell esperienza positiva dello scorso anno, in accordo con il CDD, si ripropone il progetto Camminiamo insieme, già progetto di Circolo. CLASSE INTERESSATAE: 4^A (15 alunni) - 4^B (15 alunni) DOCENTI COINVOLTI SCUOLA PRIMARIA PERSONALE C.D.D Elisabetta Faifer Toniatti Rosaria Maria Luisa Seghezzi Daniela Bertolinai FINALITA DEL PROGETTO Promuovere rapporti con gli Enti Locali: o assessorati all Istruzione e alla Cultura; o biblioteca civica; o personale esperto e ospiti C.D.D. ; per la realizzazione di iniziative attuate in collaborazione rendendo più stretto il collegamento tra scuola e realtà sociale; piena accoglienza ed integrazione di persone disabili; reale confronto con la dimensione dello svantaggio per una piena comprensione; rappresentazione/valutazione del processo di integrazione da parte delle famiglie; rappresentazione/valutazione del processo di integrazione da parte di altri Enti extrascolastici. OBIETTIVI FORMATIVI Suscitare negli alunni il piacere per la lettura; sviluppare mediante i linguaggi e la lettura, relazioni interpersonali positive; sapere analizzare e quindi scegliere testi adeguati all ascoltatore; fruire della biblioteca civica, scolastica e/o di casa finalizzando le scelte al compito;

6 attuare strategie adatte all ascoltatore; sviluppare la capacità critica; saper valorizzare le doti personali; esplorare, conoscere e utilizzare al meglio le proprie possibilità, accettando i propri limiti; stimolare la ricerca di soluzioni ad un problema come prodotto di processi cognitivi personali tanto nelle attività espressive quanto in quelle cognitive; ricercare più percorsi per la soluzione di un problema. OBIETTIVI TRASVERSALI Acquisire coscienza di sé e senso di responsabilità, utilizzando al meglio le proprie possibilità; orientare, proporzionare e modulare le energie, le risorse disponibili e l impegno in rapporto a mete determinate; sapersi adattare a situazioni nuove, a difficoltà impreviste, a esigenze poste da variazioni del contesto cognitivo, operativo, relazionale; acquisire capacità di valutazione e di autovalutazione. OBIETTIVI DISCIPLINARI Arte e immagine Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi; usare tecniche, materiali e strumenti con precisi scopi comunicativi; realizzare una sceneggiatura caratterizzando i personaggi e l ambiente. Lingua italiana Saper riconoscere le diverse tipologia testuali; ascoltare, comprendere e comunicare oralmente; leggere ad alta voce in modo corretto, scorrevole ed espressivo; desumere dal contesto il significato di vocaboli nuovi; arricchire il lessico. Informatica Saper usare un programma di videoscrittura e un correttore ortografico; saper usare un programma di videografica; saper usare lo scanner per riprodurre disegni e fotografie; saper archiviare il lavoro prodotto; abbinare un file musicale adeguato alle immagini. ATTIVITÁ E MEZZI Laboratori didattici di lettura Lettura collettiva individuale e/o piccoli gruppi; lettura animata a piccoli gruppi; recitazione filastrocche; canti popolari e/o canti della montagna; lettura a coppie e/o a piccoli gruppi da parte degli alunni della scuola primaria agli ospiti del C.D.D. Laboratori didattici di arte/tecnologia produzione di oggetti/piccoli cadeaux legati alle letture e/o alle festività per ospiti e alunni. Valfurva, lì 28/09/2012 Per gli insegnanti del plesso Maria Luisa seghezzi