Lo sviluppo e la certificazione delle competenze

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1 Lo sviluppo e la certificazione delle competenze Ing. Alfredo Cafasso Vitale V.P. Comitato Nazionale Ingegneria dell informazione- CNI Coordinatore Commissione Nuovi Media,Tecnologie e Comunicazione Ordine Ingegneri Provincia di Napoli Workshop 6 aprile 2011

2 Il D.P.R. n. 328/2001 L art. 46 del D.P.R. n. 328/2001 individua le attività professionali di pertinenza degli ingegneri (specialistici e iunior) per ciascun settore di intervento, adducendo sostanzialmente un duplice criterio: l uno per così dire sostanziale che inquadra le tipologie delle attività professionali esercitabili, l altro, per così dire applicativo diretto invece a definire l ambito oggettivo alle quali le prime devono applicarsi (ad esempio strutture, infrastrutture, opere per la difesa del suolo, opere geotecniche etc.). Le coordinate sostanziali per l inquadramento delle competenze degli ingegneri iscritti alla sezione A dell Albo sono: 1) la pianificazione; 2) la progettazione; 3) lo sviluppo; 4) la direzione dei lavori, la stima ed il collaudo; 5) la gestione; 6) la valutazione di impatto ambientale.

3 Il D.P.R. n. 328/2001 Si tratta attività comuni a tutti i settori dell ingegneria (civile e ambientale, industriale e dell informazione) eccezion fatta per la valutazione di impatto ambientale che, per sua stessa natura, non si applica al settore dell ingegneria dell informazione. Relativamente invece alle coordinate applicative il D.P.R. n. 328/ 2001 elenca, per ciascun settore, una serie di ambiti di opearatività: - per il settore ingegneria dell informazione : 1) impianti e sistemi elettronici, di automazione e di generazione, trasmissione ed elaborazione dei dati.

4 Il D.P.R. n. 328/2001 Il 2 comma, dell art. 46 del D.P.R. 328/2001 prevede un ulteriore criterio residuale di individuazione delle competenze precisando che: formano in particolare oggetto dell attività professionale degli iscritti alla Sezione A le attività..che implicano l uso di metodologie avanzate, innovative o sperimentali nella progettazione, direzione lavori, stima e collaudo di strutture, sistemi e processi complessi o innovativi. Si tratta, evidentemente, di un criterio residuale ed integrativo di quanto già elencato dal primo comma del predetto art. 46; con tale criterio generale il legislatore, consapevole della insufficienza dell elencazione puntuale e descrittiva operata con il primo comma dell art. 46, ha inteso coprire l intero ambito di operatività delle prestazioni degli ingegneri, ancorandolo ad un parametro qualitativo quale quello della innovazione delle metodologie adottate nel loro espletamento.

5 Il D.P.R. n. 328/2001 Le competenze degli ingegneri iuniores, sezione B dell Albo, sono individuate dall art. 46, 3 comma, del D.P.R. n. 328/2001 Anche in questo caso le specifiche attività sono attribuite distinguendo tra i tre settori ed in particolare per il settore ingegneria dell informazione : 1) le attività basate sull applicazione delle scienze volte al concorso e alla collaborazione alle attività di progettazione, direzione lavori, stima e collaudo di impianti e di sistemi elettronici, di automazioni e di generazione, trasmissione ed elaborazione delle informazioni; 2) i rilievi diretti e strumentali di parametri tecnici afferenti impianti e sistemi elettronici; 3) le attività che implicano l uso di metodologie standardizzate, quali la progettazione, direzione lavori e collaudo di singoli organi o componenti di impianti e di sistemi elettronici, di automazione e di generazione, trasmissione ed elaborazione delle informazioni, nonché di sistemi e processi di tipologia semplice o ripetitiva. Come è agevole scorgere dalla lettura del dettato normativo, per ciascun settore di intervento, il D.P.R. 328/2001 attribuisce agli ingegneri iuniores competenze sostanzialmente riconducibili a due tipologie di attività: quelle di concorso e collaborazione alle attività degli ingegneri specialistici; quelle proprie attinenti i rilievi e l utilizzo di metodologie standardizzate.

6 Valore dei diplomi, valore delle competenze Les diplômes -la certification- constituent un des moyens majeur d'information sur les savoirs, les connaissances des personnes. La certification a pour première fonction de permettre aux acteurs de communiquer efficacement ( Steedman 1994). En dehors de ses fonctions classiques de filtre et de signal de compétences, le diplôme signale en effet, et ce d'autant plus que le niveau augmente, à la fois des savoirs acquis et des capacités à apprendre. Mais le diplôme n'est qu'un des éléments d'acquisition des compétences et le diplôme n est qu un des éléments permettant de signaler cette compétence : pour comprendre comment "s allouent les individus aux emplois", il est nécessaire de passer d une relation entre diplôme et emploi à celle entre compétence et emploi (problématique générale d'edex, note Edex, Béduwé,octobre 2000.).

7 Da dove vengono le competenze e come si usano I dati Eurostat indicano in realtà, che le principali fonti di competenze e-skills in Unione Europea sono rappresentate da learning by doing, autoformazione personale, training informale, mentre nettamente inferiori sono i processi formativi formalizzati attraverso centri specifici (per la maggioranza degli intervistati i corsi seguiti risalgono da un anno a oltre tre anni prima e pochi nei mesi più recenti). Si riscontra in Europa anche una decrescente percezione delle prospettive delle carriere ICT ed ingegneristiche in genere a fronte invece del boom degli ingegneri informatici in India e Cina ( Cindia) e del diverso e sempre favorevole atteggiamento verso le professioni ICT negli USA. D altronde come dimostrano i recenti dati Aitech-Assinform, in Italia in cinque anni si sono persi occupati nell industria ICT.

8 Obsolescenza rapida Si stima che fra 10 anni l'80% delle tecnologie ICT oggi operative sarà diventato obsoleto e dovrà essere rimpiazzato. Per quell epoca l'80% degli specialisti del settore lavoreranno sulla base di una Formazione scolastica risalente a più di 10 anni addietro. In sostanza, mentre la forza lavoro invecchia, la tecnologia ringiovanisce e questo non è mai stato vero come nel caso delle ICT. In altre parole, nel prossimo futuro, sarà ancora più difficile di oggi garantire che l esperto ICT sia veramente all altezza del compito assegnatogli.

9 Il Parlamento Europeo richiede competenze Il Parlamento Europeo, recentemente, ha adottato una risoluzione che evidenzia il bisogno di competenza nel project management e la qualificazione per il lavoro finanziato dalla Comunità. Ad esempio, in Italia, il progetto dell alta velocità avviato nel 1999 e le Olimpiadi Invernali di Torino del 2006 sono stati gestiti con sofisticate tecniche di project management. Il successo della gestione delle Olimpiadi è stato un ottimo contributo alla valorizzazione della nuova professione dei Project Manager. Il CNIPA ( Centro Nazionale per l Informatica nella Pubblica Amministrazione),oggi DigitPA, nei suoi Modelli per la qualità delle forniture ICT esalta l importanza dell adozione di una disciplina di Project Management nel perseguire la qualità.

10 Certificazioni delle competenze ICT Su prodotti e piattaforme proprietari (ad es. Microsoft, CISCO, Oracle, SUN, ecc.) In aree specifiche (ad es. sicurezza informatica: CISSP/SSCP, CISA/CISM, ecc.) Per auditing di conformità di organizzazioni a standard o modelli di riferimento (CMMI, ITIL, BS7799) Conoscenze base professionista ICT (EUCIP CORE) Profili specialistici (EUCIP Elective)

11 I vantaggi della certificazione per i professionisti dell ICT Per i professionisti: miglioramento della posizione professionale, della mobilità professionale e geografica, maggiori possibilità per negoziare condizioni di lavoro, rispondere alle richieste del mercato, integrare piani per l assicurazione qualità. Per i datori di lavoro: migliore conoscenza delle competenze dei collaboratori e migliore valutazione delle loro potenzialità, possibilità di aiutarli a evolversi per il meglio, gestire carriere e competenze volte a un organizzazione dell apprendimento, consolidare un approccio di qualità globale, migliori possibilità di fronteggiare i requisiti normativi, migliorare l immagine dell impresa. Per gli utenti o i clienti dei servizi di informatica e telematica: più fiducia nell offerta. Per la professione stessa: chiarificazione e promozione del contributo dei professionisti alla società dell informazione

12 EUCIP EUCIP (European Certification of Informatics Professionals) è un programma europeo per la certificazione delle competenze dei professionisti dell'informatica. Il programma nasce nel 1999 da un'iniziativa del CEPIS (Council of European Professional Informatics Societies), già responsabile del programma ECDL (European Computer Driving Licence), CEPIS in Italia è rappresentato da AICA.

13 EUCIP CORE I vantaggi della certificazione EUCIP Livello Core sono: Riconoscimento a livello europeo delle competenze informatiche possedute. Copertura di tutte le aree ICT (pianificazione, realizzazione ed esercizio). Acquisizione di conoscenze di tipo manageriale presenti nell'area A (PLAN) per chi ha competenze a carattere tecnologico. Propedeutico per il livello Elective.

14 Obiettivi certificazione Eucip Garantire alle strutture che si avvaranno delle collaborazioni con professionisti certificati, un livello elevato di preparazione e specializzazione ottimizzando la produttività e redditività dell azienda. Elevare il valore dei professionisti che hanno ottenuto la certificazione.

15 Schema generale PROFESSIONAL LEVEL ELECTIVE PROFILES ELECTIVE MODULES Typically 800 hours of study time Mix of vendor and vendorindependent courses and qualifications IS Manager IS Quality Auditor Enterprise Sol.Cons. Business Analyst Logistics & Autom.C. Sales and Applic. C. Client Services Mgr IS Project Manager IT Systems Architect IS Analyst Web & Multimedia M. Systems Int.&Test.E. Software Developer Database Manager X-Systems Techn. TLC Engineer Network Architect Security Adviser Network Manager Configuration Mgr Help Desk Engineer IT Trainer VOCATIONAL STRUCTURE Based on the needs of User industry and IT services industry CORE LEVEL Typically 400 hours of study time Compulsory for professional level PLAN The use and management of information systems BUILD Acquisition, development and implementation of information systems OPERATE Operations and support of information systems SPECIALIST LEVEL IT Administrator Project Support Specialist Call Centre Operator

16 Dove va EUCIP I più recenti sviluppi del modello EUCIP vedono: il completamento di tutti e 22 i profili chiave (dagli analisti, agli specialisti Web, di integrazione dei sistemi, della sicurezza, e così via); il suo utilizzo come un sistema capace di integrare gli schemi nazionali di classificazione delle competenze informatiche in uso nei principali Paesi europei: Inghilterra con Sfia, Germania con Aitts, Francia con Cigref e Borsa Lavoro per l'italia un ruolo guida per l Italia, ove Aica attorno ad Eucip va aggregando in misura crescente l interesse delle istituzioni (enti di governo del mercato del lavoro, della formazione, Università, ecc.) e delle imprese, e ha già realizzato i primi centri di competenza.

17 L approccio universitario ad EUCIP

18 Superare la contrapposizione CERTIFICAZIONI vs ABILITAZIONI Certificato Professionale: risultato di un processo di valutazione cui ci si sottopone volontariamente, gestito da membri autorevoli della professione. Abilitazione Professionale: risultato di un processo di valutazione obbligatorio, gestito da una autorità di governo (es. Albo degli Ingegneri o dei Medici).

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