PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE

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1 Istituto superiore di II grado A. Volta Castel San Giovanni (Piacenza) Liceo Scientifico tradizionale Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo Linguistico Liceo delle Scienze Umane Istituto Professionale per i servizi commerciali A. Casali Istituto Tecnico Tecnologico ed Economico PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE Anno Scolastico INSEGNANTE CLASSE/I MATERIA/E D INSEGNAMENTO Data di presentazione

2 SITUAZIONE DELLA/E CLASSE/I Valutazione anno precedente nella/e materia/e Materia Promossi a giugno (specificare le classi) (specificare se con voto di consiglio) Promossi a settembre (specificare le classi) Ripetenti Esiti eventuali test d ingresso nella/e materia/e Profitto Materia e classe Gravem. Insuff. Insuff. Suff. Discreto Buono Ottimo Presentazione della classe relativamente all approccio alla/e disciplina/e: Carenze individuate - Potenzialità da sviluppare - Rapporto con l insegnante Atteggiamento nei confronti della materia Altro:

3 OBIETTIVI Si fa riferimento agli obiettivi stabiliti in sede di Consiglio di Classe e/o in sede di Gruppo Disciplinare. oppure In aggiunta a quanto stabilito in sede di Consiglio di Classe e/o in sede di Gruppo Disciplinare si specifica che: Obiettivi in aggiunta a quanto condiviso a livello di Consiglio di classe Formativi Cognitivi (conoscenze e competenze) Obiettivi in aggiunta a quanto condiviso a livello di Gruppo Disciplinare Formativi specifici della/e disciplina/e Cognitivi specifici della/e disciplina/e (conoscenze e competenze)

4 CONTENUTI Si fa riferimento ai contenuti stabiliti in sede di gruppo disciplinare. oppure Rispetto a quanto stabilito in sede di gruppo disciplinare si propongono le seguenti modifiche: METODOLOGIA In aggiunta ai metodi concordati in sede di consiglio di classe, si farà riferimento a: comunicazione degli obiettivi da raggiungere, per motivare gli alunni all apprendimento; stimolo alla partecipazione attiva alle lezioni attraverso interventi pertinenti; esercitazioni individuali per rinforzare, stabilizzare e osservare le nozioni trasmesse durante le lezioni; domande brevi ad inizio lezione, sia come richiamo di concetti che come verifica dei contenuti; alternanza di metodo deduttivo e induttivo; lettura e comprensione dei testi in uso; stesura di schemi riassuntivi e/o mappe concettuali per evidenziare i concetti chiave; svolgimento di esercizi e ricorso a esemplificazioni per assicurare l assimilazione dei contenuti; correzione degli elaborati, volta al superamento dell errore; proposta di discussioni guidate che prevedano il confronto di opinioni diverse; apprendimento cooperativo, attraverso il quale gli studenti apprendono in piccoli gruppi, aiutandosi reciprocamente e sentendosi corresponsabili del reciproco percorso; eventuali partecipazioni a concorsi e attività che prevedano un lavoro collettivo per il raggiungimento di un fine comune; proposta di percorsi atti a: gratificare l alunno nonostante le difficoltà; sviluppare l autostima degli alunni valorizzandone gli apporti positivi; frenare gli eccessivi

5 egocentrismi; definizione delle procedure d uso di strumenti operativi diversi (dizionari, enciclopedie, strumenti di calcolo/informatici in generale, ) descrizione delle metodologie per un corretto metodo di lavoro; utilizzo lavagna e pennarello/gesso; utilizzo LIM per visualizzare ed elaborare contenuti; problem solving che consente di analizzare, affrontare e risolvere positivamente situazioni problematiche; brain-storming, attraverso il quale emergono molte idee che vengono poi via via analizzate; lezione frontale che consente la trasmissione di concetti, informazioni e schemi perché lo studente acquisisca conoscenze teoriche; flipped classroom per creare un ambiente di lavoro in cui gli studenti utilizzano, condividono e modificano materiali selezionati, videolezioni, quiz on line e creano gruppi di discussione; lavoro tra classi parallele, volto al recupero e all approfondimento; considerata la presenza dell insegnante di sostegno, suddivisione della classe in gruppi di livello o eterogenei, per il recupero, il potenziamento o l individualizzazione della didattica; considerata la presenza dell insegnante di sostegno, lavoro all interno della classe per favorire l integrazione; Altro: STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo Altri testi didattici di supporto Eserciziari Temi d esame Quesiti tratti da Olimpiadi, prove Invalsi, Guide per l insegnante Schede predisposte dall insegnante Riviste specifiche Attrezzatura multimediale Laboratorio di..

6 Aula disegno Sussidi audiovisivi Uscite sul territorio: Uscite didattiche: Altro: VERIFICA Si stabilisce l effettuazione di almeno prove scritte e prove orali in ogni quadrimestre. I voti in orale saranno definiti tramite Verranno somministrate prove delle seguenti tipologie: prove grafiche prove pratiche prove oggettive (quesiti a risposta singola / multipla / vero o falso / a risposta sintetica / completamenti) produzione di testi scritti (saggi brevi, articoli di giornale, documentazioni, ecc ) traduzioni risoluzione di esercizi analisi, impostazione e risoluzione di problemi colloqui orali relazione di esperienze di laboratorio prove con obiettivi differenziati (predisposte insieme al docente di sostegno) prove semplificate (predisposte insieme al docente di sostegno) altro: VALUTAZIONE In aggiunta a quanto stabilito nel Consiglio di classe, nella valutazione quadrimestrale si terrà conto:

7 dei risultati conseguiti della situazione personale dell alunno del suo livello di partenza e dei progressi compiuti dell impegno di ogni qualificata esperienza lavorativa o di stage relativo alla disciplina di capacità e meriti valutati non secondo parametri oggettivi, ma secondo le peculiarità personali di ciascuno (individuate nel PEI differenziato) altro: La valutazione in itinere delle prove scritte e orali sarà comunicata agli studenti e accompagnata da un breve commento giustificativo del voto e/o uno schema riassuntivo degli errori commessi. Per la valutazione sarà utilizzata una gamma di voti dal. al.. ; per la corrispondenza tra voto e livello di preparazione si fa riferimento alla griglia allegata. oppure stabilita in sede di Collegio Docenti/Consiglio di Classe/ Gruppo Disciplinare. MODALITÀ DI RECUPERO Si procederà all eventuale recupero attraverso le seguenti modalità: corsi di recupero recupero in itinere peer tutoring all interno della classe; adesione alle forme di recupero proposte dalla scuola (sportello, tutoraggio, ); altro: Data Il docente